桂林山水教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　桂林山水教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　羅鳳一小  徐葉瓊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過圖文影象結(jié)合體會(huì)桂林之水甲天下，凝生對(duì)祖國(guó)山山水水的愛。

　　2、嘗試?yán)�用多種對(duì)比學(xué)習(xí)，讀出個(gè)性感悟。

　　3、初步學(xué)會(huì)利用提綱進(jìn)行背誦，感知學(xué)習(xí)有法，能提高學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前預(yù)習(xí)：讀熟課文，積累課文的好詞好句。

　　2、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　3’課前游戲我說你猜: 第一關(guān)聽介紹猜我說的是哪？

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小贰�

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�—楊萬里《曉出凈慈寺》

　　他象媽媽，漂亮、溫柔；風(fēng)暴驟起，又象爸爸，暴躁威嚴(yán)！——《海的女兒》

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥， 會(huì)當(dāng)陵絕頂，一覽眾山小。杜甫《望岳》

　　5’板快一：  以詩切入  整體感知

　　一.談話導(dǎo)入:

　　1．看來是山外有山，人外有人啊！同學(xué)們今天可是有備而來呀!我出得難不到你,再看看唐朝韓愈大詩人寫的你能不能猜出他寫的是什么景物?

　　江作青羅帶，山如碧玉簪。(恭喜你!答-對(duì)  板書：桂林山水

　　2.我們雖未曾去過廣西桂林,可今天載著文字的船, 蕩舟漓江,我們會(huì)不由自主地被那里的美景所陶醉.老師在備課時(shí)情不自禁地寫下了這樣一首詩:

　　慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠.奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游.

　　3.（1）自由讀

　�。�2）指名朗誦2  好詩猶如濃濃的茶，得細(xì)細(xì)地品，誰愿意來品這壺茶

　　**聽你深情款款的朗誦如品綠茶，清新自然

　　**聽你激情澎湃的朗誦如品紅茶，回味濃厚

　　5’二.整體感知:

　　第一次自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語，難讀的地方多讀幾次，

　　這首詩跟課文真是異曲同工,第二次輕聲讀課文借你們的慧眼,看誰最能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

　　1.  默讀

　　2.  交流,理清脈絡(luò)

　　3.讓我們一起品這壺茶1

　　那文字的船讓我們欣賞了桂林的水是那么的____靜.輕.綠;山是那么—奇.秀.險(xiǎn),這樣的山——圍繞著這樣的水，這樣的水——倒映著這樣的山，再加上——空中云霧迷蒙，山間——綠樹紅花，江上——竹筏小舟，讓我們猶如走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,深刻感受到: “舟行碧波上，人在畫中游”。

　　作者被這如同畫卷的山水深深陶醉了，真是：“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　人們不禁高度評(píng)價(jià): 桂林山水甲天下.

　　人們不禁深深贊嘆：桂林山水甲天下. (說其意)

　　27’板塊二：桂林之水甲天下

　　是呀，美在這山美在這水，讓我們先來共品：靜水清流碧悠悠,水甲天下屬桂林.

　　1. 我們來讀讀寫水的自然段，找找,劃劃,課文與詩句相對(duì)應(yīng)的句子?

　　2．指讀

　　好句子如同美酒，得慢慢的品，請(qǐng)你再品這杯酒？

　　*聽你深情款款的讀書如品紅酒，回味無窮

　　*聽你激情澎湃的讀書如品白酒，濃烈醇厚

　　3.這句話主要寫什么?

　�。�1）指說，你能把他說得更靜更清更綠？

　�。ㄕ骒o真清真綠;疊詞靜靜的,清清的,綠綠的;）

　�。�2）我們比比看相同的意思讀起來有什么區(qū)別

　　對(duì)比例句，區(qū)別真靜,靜靜的，真靜啊,讀出贊嘆!

　�。�3）自由準(zhǔn)備贊嘆讀清，綠

　　（4）A *指名讀

　�。�聽你的朗讀，我不僅是看見江底的沙石，似乎都可以數(shù)了，真是希奇）

　　*請(qǐng)你仔細(xì)看，仔細(xì)想還能看到什么！你也來贊嘆一下

　　B綠  *是呀,翡翠指得就是玉,玉上的斑斑點(diǎn)點(diǎn)指得就是”瑕”,而桂林之水—仿佛無瑕的翡翠.此物只因天上有,人間哪得幾會(huì)賞,不禁讓我們也深深的愛上桂林的水)，喜愛地讀比喻

　　4.在寫作內(nèi)容上和方法上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幻燈提示結(jié)構(gòu),前后內(nèi)容)

　　(1)排比，說出體會(huì)，

　　(先概括后具體),有節(jié)奏感,重點(diǎn)是讓學(xué)生說出自己的感受

　　(2)交換位置比較，讀出語氣變化，讀出不同心情

　　A*看老師讀，評(píng)評(píng)我讀得如何

　　B師生合作讀

　　5.難怪作者會(huì)說:我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水.

　　(1)你怎么理解?

　　(2) 看圖體會(huì)詞語說其意，讀其感：波瀾壯闊  水平如鏡（課外鏈接詩句）

　　(3) 比較,漓江的水有別與波瀾壯闊的大海，有別與水平如鏡的西湖。

　　它美得--獨(dú)特.獨(dú)俱一格

　　（4）把這分獨(dú)特送進(jìn)來，指導(dǎo)讀出獨(dú)特之感

　　6.你們見過漓江這樣的水?讓你如愿以償_看錄象

　　7. 導(dǎo)讀:你們看著看著都醉了,作者看著看著也---醉了!

　�。�1）找證據(jù):才

　�。�2）讀出醉意濃濃

　�。�3）作者醉了,對(duì)祖國(guó)的山山水水滿是-愛,真是：

　　靜水清清凝碧玉,人入畫中更添情!(出示,齊讀)

　　7’8.積累：如此美景怎可輕易放過，有什么辦法能將這美麗的文字快速?gòu)?fù)制到你的腦海？

　�。�1）  看板書準(zhǔn)備

　　（2）  勇敢的孩子背給一個(gè)在場(chǎng)的老師聽，善于交流的孩子背給你的好朋友聽  音樂響起請(qǐng)靜下

　�。�3）  看錄象齊背

　　3’板塊三：將美麗進(jìn)行到底

　　如此美景色，讓我們也不由自主的-醉了.不愧是:

　　靜水清清凝碧玉,人入畫中更添情!(出示,齊讀)

　　你又添了什么情？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)--挑戰(zhàn)自我：

　　1、嘗試?yán)�用課后提綱背誦全文。

　　2、按要求,模仿寫一處景物。

　　3、發(fā)現(xiàn)一處身邊的“桂林”。

　　板書設(shè)計(jì)：略

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