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《“精彩極了”和“糟糕透了”》
《“精彩極了”和“糟糕透了”》
第二課時教學(xué)設(shè)計之一
杏南二小 陸曦東
教材簡析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要.寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此,對本課的教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。
教學(xué)思路設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。
二、教學(xué)重點
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué).課件
四、教學(xué)過程
。ǖ谝徽n時略,只列出第二課時的教學(xué)過程)
1.(板書課題)讀課題,引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。
2.學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達(dá)愛的方式)。
3.自選自讀,體會重點段落、重點句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。
4.出示.課件
。1)對“詩只有十行,可我覺得他讀了幾個小時”這句話理解正確的兩項是()
A.父親會寫劇本,但并不懂詩。
B.父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。
C.“我”心情緊張,對時間產(chǎn)生了錯覺。
D.“我”急于得到父親的贊賞。
。2)父、母對巴迪同一首詩的評價截然不同,原因是()
A.母親比父親更愛自己的孩子。
B.父親比母親欣賞詩的水平高。
C.母親希望巴迪成為詩人,父親不希望。
D.母親想鼓勵孩子,父親要鞭策孩子。
。3)“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運”這句話,“幸運”指的是()
A.出版發(fā)表了很多小說、劇本。
B.能同時得到鼓勵和警告。
C.慈祥的母親常對“我”說“精彩極了”。
D.嚴(yán)厲的父親總對“我”說“糟糕透了”。
。4)“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是:_____。
通過學(xué)生思考這些問題,幫助學(xué)生加深對課文重點句子的理解和掌握(必要時指導(dǎo)朗讀),從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。
5.質(zhì)疑問難,提出不理解的語句或別的問題,師生討論,各抒己見,共同探討提出的問題。(此間老師注意把握重點與主次,起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。)
6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(老師巡視點撥,朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué),自己到講臺上展示給同學(xué)們)
7.聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬φn文中父母對兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會和看法。
8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料(文字、圖片、典故、事例)
9.學(xué)生.總結(jié)課文,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
10. 布置開放性作業(yè):同學(xué)們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴(yán)厲的愛,你更想得到哪一種愛呢?請同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解,寫一篇講演稿或者搜集辯論材料,我們開展一個小型的講演比賽或者辯論會,怎么樣!
六、課后反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解!
以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句,權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。
一、要充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點,自定讀書方法,如小組編演短劇,練習(xí)分角色朗讀,小組討論,分析表達(dá)方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過程,進(jìn)而體會文中母親對子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。
二、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時,肯定會有所感,有所悟,同時也會有疑問。因此,教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约旱母惺,文體不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識熱情的鼓勵和嚴(yán)厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛,明白鼓勵與批評在成長中的作用,懂得一些做人的道理。
三、應(yīng)立足課內(nèi),放眼課外!罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容,“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎(chǔ)、激興趣,也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后,出示《父親的愛》一文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀,鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗,并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開放性的作業(yè):1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛,可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽到的或看到的。
在課堂教學(xué)中針對“自主學(xué)習(xí),悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力,教師應(yīng)注意必要的和適時的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會文章思想感情,尤其是在體會父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上,應(yīng)強調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解,并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴,通過教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)這一點對教學(xué)活動有著十分重要的作用。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》
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