（習(xí)作訓(xùn)練）《童年趣事》

　[設(shè)計理念]
　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定.寫作的范圍，讓學(xué)生在.寫作實(shí)踐中學(xué)會.寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為.寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的.寫作能力。
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
　　2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
　　3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
　　[教學(xué)準(zhǔn)備]
　　1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
　　2、師準(zhǔn)備范文一篇。
　　[教學(xué)過程]

　　一、啟發(fā)談話，引出話題。
　　　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”
　　　　同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
　　二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
　　　1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
　　　2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
　　　3、教師簡要提示。
　　　�、僖�突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
　　　　②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
　　三、范文引路，討論寫法。
　　　1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
　　　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”
　　　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
　　　　我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”
　　　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃�！眿寢屝χ�回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
　　　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
　　　　那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
　　　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
　　　　“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
　　　　“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
　　　　現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
　　　2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。
　　　�。�1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
　　　�。�2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
　　　�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
　　四、快速習(xí)作，教師巡視。
　　　1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確.寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
　　　2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
　　五、學(xué)生自改，二次作文。
　　　1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受.寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
　　　2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

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