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《草船借箭》優(yōu)秀教案(通用8篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《草船借箭》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:正確讀寫、理解“妒忌”等字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過朗讀與體會,學(xué)習(xí)作者通過語言、動作描寫刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀:體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn):深入體會情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的名著,交流其中印象深刻的內(nèi)容,進(jìn)而引出課題《草船借箭》。
四、初讀
生字詞:“妒”的書寫、辨析
內(nèi)容:課文主要寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,順利的'借得十萬箭,使得周瑜不得不嘆服。
五、析讀
以小組為單位,合作討論:從哪里可以看出諸葛亮的神機(jī)妙算?
。ㄒ唬┲煳模ù箪F彌漫)
1、諸葛亮為什么選擇這樣的天氣實(shí)施計劃?(霧大,“江上的人面對面都看不清”,曹操更不敢輕舉妄動,只能射箭)
2、能不能猜猜諸葛亮讓船“一字?jǐn)[開”的用意呢?(“一字?jǐn)[開”便于統(tǒng)一行動,又不留空當(dāng),使受箭面積增大)
3、為什么還要讓軍士們擂鼓吶喊呢?(虛張聲勢,制造進(jìn)攻的假象;讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向)
4、讀到這,你想對諸葛亮說些什么?
。ǘ┳R人心(草船受箭)
1、曹操上當(dāng)了嗎?(霧很大,看不清虛實(shí),不要輕易出動,射箭便是)
2、從這里能感受到曹操是個什么樣的人?(生性多疑、小心謹(jǐn)慎)
3、如果你是諸葛亮,還能想到其他辦法嗎?
4、有感情朗讀。
六、品讀
想象一下,草船借箭事件之后,曹操、魯肅、周瑜會有怎樣的表現(xiàn)?
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè):周瑜嘴上說自己比不上諸葛亮,但他對諸葛亮真的是心服口服了嗎?請大家課后去看一看《三國演義》中諸葛亮三氣周瑜的故事。下節(jié)課一起來分享你的體會。
八、板書設(shè)計
略
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力:了解學(xué)習(xí)課文,理清事情發(fā)展順序;學(xué)習(xí)本課10個生字,部分詞語;學(xué)習(xí)作者通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作方法。
2、過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生探究,解決問題,借助多媒體,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理,從朗讀中品味情感。認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
3、情感態(tài)度和價值觀:通過品讀感悟,懂得諸葛亮的杰出才能來自于淵博學(xué)識,從而樹立正確的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解本課的情節(jié),理清事情發(fā)展順序,并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是認(rèn)識諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
教學(xué)過程 :
一、情境導(dǎo)入 激趣求知
老師同學(xué)們非常喜歡看書,知道我國四大名著嗎?(打出屏幕)這節(jié)課我們一起走進(jìn)羅貫中所寫的《三國演義》其中一個故事,也是世界上最有名的以少勝多的一次戰(zhàn)役。板書題目
師:請同學(xué)們說說這個故事所寫的人物以及他們的特點(diǎn)
生:周瑜---妒忌 諸葛亮——神機(jī)妙算
你們了解這個故事的背景嗎?打出三國結(jié)構(gòu)圖
師:我們對草船借箭這個故事有了初步的了解,我們就進(jìn)入本節(jié)課的'第一個環(huán)節(jié)
二、自主學(xué)習(xí) 彰顯自性(根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自我學(xué)習(xí))
初讀課文,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成問題
1、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
2、文中寫到了哪幾個人物?
3、找到草船借箭的原因是什么,經(jīng)過,結(jié)果又如何?
師:好,同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真一定收獲不少,接下來我們以小組為單位
三、合作探究 團(tuán)隊共贏
1、分角色朗讀,感受人物形象。
2、快速瀏覽課文,理清事情發(fā)展順序
3、精讀課文,找出體現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的出句子:
4、諸葛亮借箭成功的因素很多,從文中找出來讀一讀。
師結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自學(xué),合作探究,一定想好好的表現(xiàn)自我,那我們就進(jìn)入:
四、交流分享 展我風(fēng)采
打出屏幕要求,學(xué)生交流,教師指導(dǎo)
1、草船借箭的理解
2、課文順序
3、讀起因部分:齊讀。抽生讀,表演度(指導(dǎo)讀周瑜要讀出妒忌強(qiáng)硬的口氣,諸葛亮要從容,胸有成竹的口氣)
4、表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子
5、分析保證借箭成功的因素。
師:總結(jié):天時、地利、人和等各方面的因素,諸葛亮都考慮到了,基于這些周全的考慮,諸葛亮作出了巧妙的安排,這就叫──“神機(jī)妙算”。
6、草船借箭的結(jié)果怎樣?
7這時周瑜的心里是什么滋味?為什么長嘆一聲?
五、閱讀鏈接 拓展提高
請快速閱讀《舌戰(zhàn)群儒》后回答問題。
(詳見閱讀資料)
六、評測練習(xí) 知識升華
詳見課件
六、總結(jié)全文
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服(諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。)我們要學(xué)習(xí)諸葛亮的創(chuàng)新精神,樹立正確的人生觀,遇事多思多想!
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求:
1.理清課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,了解諸葛亮能如期交箭的原因,從而了解他的才能。
2.能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容,了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了草船借箭的大概情況,知道這個故事中最主要的'人物是諸葛亮。今天,我們要深入學(xué)習(xí)課文,弄清草船借箭的真正起因,了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里?
二、新授
(一)學(xué)習(xí)一、二段
1.幻燈出示三個問題,學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。
、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么?
、跒槭裁匆s造十萬枝箭?
、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭?找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計陷害諸葛亮的?
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。
(二)學(xué)習(xí)第三段
諸葛亮顧全大局,答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下,作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢?
1.指名分節(jié)朗讀,并概括每段意思。(板書)
2.讀了這一段,你覺得諸葛亮是個怎樣的人?(出示卡片)
。ㄉ駲C(jī)妙算、識天氣、懂地理、知己知彼)
3.默讀課文,劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語句,
4.讀后交流。
教師相機(jī)出示7、8小節(jié),劃出有關(guān)語句。
5.齊讀7、8小節(jié)
電腦顯示:船一字兒擺開受箭的情形,幫助學(xué)生理解諸葛亮計算的準(zhǔn)確與計謀的絕妙。
6.引讀第9小節(jié)
(三)學(xué)習(xí)第四段
教師讀第10節(jié),學(xué)生齊讀周瑜的話。
1.諸葛亮到底神在哪里,妙在何處呢?
。ㄉ裨谏现煳,下知地理,妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。)
2.朗讀全文,體會諸葛亮的杰出才干。
三、總結(jié)全文
這堂課我們通過討論,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干),而諸葛亮神機(jī)妙算,根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自嘆不如,這是草船借箭的結(jié)果。同時我們還從字里行間體會到了諸葛亮的杰出才干。他是個顧全大局、胸懷寬廣的人。
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.生字:督、懲、罰、寨、飲、援。
2.新詞:神機(jī)妙算、疑惑、委托、推卻、輕易、甘受懲罰。
3.理清文章的敘述順序,分清前因后果。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)有感情朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力。
4.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會歷史人物的特點(diǎn)。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生博覽群書,學(xué)習(xí)諸葛亮寬闊的胸懷,識大體的品德,將來做社會有用的人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)了解草船借箭這件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點(diǎn)。課文第三段是故事的高潮,具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過,也是文章的重點(diǎn)。
采用指導(dǎo)朗讀及介紹時代背景的方法解決重點(diǎn)。
。ǘ┓智迨虑榈那耙蚝蠊仁侵攸c(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
采用教學(xué)時,先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)解決難點(diǎn)。
三、課時安排
兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題、勾畫重點(diǎn)詞句。
(二)觀察掛圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行表述練習(xí)。
。ㄈ┞犱浺,練習(xí)復(fù)述故事。
。ㄋ模┵|(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.朗讀訓(xùn)練。
(二)整體感知
《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事,同學(xué)們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解,但是對人物的性格特點(diǎn)還難以把握,因此參照注釋,結(jié)合時代背景了解掌握人物各自的性格特點(diǎn),尤其對于曹操、周瑜的`性格要有進(jìn)一步明確的認(rèn)識。曹操也是一位偉大的文學(xué)家、政治家,周瑜雖然妒才忌能,但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。
(三)目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文,正音,解詞。
妒忌:對才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨,本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。
遲延:拖延、耽擱。
才干:辦事的能力。
委托:請別人代辦。
調(diào)度:調(diào)動、安排。
懲罰:嚴(yán)厲地處罰。
自有妙用:自然巧妙的用處。
神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀形勢,決定策略。
。2)讀出最使你感動的課文內(nèi)容。
(3)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
。1)板書課題,啟示談話。
同學(xué)們,你們看過《三國演義》這部電視劇嗎?其中有一個《草船借箭》的故事,誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人?誰向誰借箭?
(主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物,是諸葛亮向曹操借箭。)
。2)簡介時代背景。
故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,相互討伐,史稱三國鼎立。當(dāng)時曹操實(shí)力雄厚,剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下圈套,假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭,企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害,于是就發(fā)生了這個故事。
自讀課文,說出課文大意,同位討論體會交流。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
(1)這篇課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序?qū)懙。?/p>
(2)討論分段。(按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。)
全文分四段:
第一段(12自然段)講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮,諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。
第二段(35自然段)周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮,諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。
第三段(69自然段)諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(最后一個自然段)諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。
4.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。
。1)學(xué)習(xí)第一段。
、僦缸x第一段,前后位討論這段寫的是什么?(寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。)
②諸葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?哪些詞可說明并畫出來。
。ㄍ、才)指導(dǎo)朗讀稍重些。
、勰x第一段,幻燈出示思考,周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的?他的真正目的是什么,從哪兒看出來?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,各抒己見。)
。ㄖ荑ら_始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻,接著又以十天為限故意刁難,最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,以便抓到字據(jù),日后好加害于他,他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下計來陷害諸葛亮。)
、苡懻擃},幻燈出示,諸葛亮為什么不揭穿他,反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù),并且立下軍令狀?
。ㄖT葛亮已識破了周瑜的詭計,如當(dāng)面揭穿必傷了和氣,孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞,有被曹操各個擊破的危險,同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭,于是將計就計,立下軍令狀。)
⑤分角色朗讀第一段,體會人物性格特點(diǎn)。
。2)教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
通過第一段的學(xué)習(xí),我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解,而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師:周瑜設(shè)計請諸葛亮造箭,他的陰謀詭計得逞了嗎?從哪看出來的?
。ㄖ荑さ年幹\詭計沒有得逞,從第四段中可看出。)
(二)學(xué)習(xí)第四段
齊讀思考,幻燈出示思考題。
1.草船借箭的結(jié)果怎樣?
2.這時周瑜的心里是什么滋味?為什么長嘆一聲?
3.從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧?
。ㄓ懻摚航Y(jié)果是諸葛亮按期交箭,周瑜自嘆不如,周瑜無可奈何,不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。)
(1)提問:諸葛亮為什么能借箭成功呢?能用一個詞來概括嗎?(神機(jī)妙算)
。2)從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算?(第三段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
指讀思考諸葛亮首先算到了什么?從哪句話看出。讀讀,抓住關(guān)鍵詞語理解,畫在書上。
(首先算到三天之內(nèi)必有大霧,可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜,第二天仍不見有什么動靜,直到第三天四更)
1.出示小黑板,思考如下:
。1)為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。
。2)他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧?
。ㄒ?yàn)榇藭r天色微明,大霧封江,可蒙住曹軍眼睛,使之不明虛實(shí)。諸葛亮了解氣象變化,預(yù)測出三天之內(nèi)必有大霧。)
2.再讀第三段,思考,諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策,這樣做有什么妙處?圈畫出來。
。1)諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上軍士擂鼓吶喊,為什么這樣布局?
(船停在既能受到射來的箭,又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí),一字?jǐn)[開是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢,迷惑曹操。)
這說明諸葛亮熟知地理,于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。
。2)諸葛亮笑著說:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,我們只管飲酒作樂,天亮了就回去。
。ㄖT葛亮深知曹操生性多疑,不明虛實(shí)之前,不輕易出擊,只會放箭壓陣,說明諸葛亮知己知彼。)
。3)觀察掛圖,魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎?說明什么?
(說明諸葛亮對借箭胸有成竹。)
。ㄋ模┳詫W(xué)第二段,找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子
1.諸葛亮請魯肅幫忙,借二十條船
2.魯肅答應(yīng)了果然不提借船之事。
。1)諸葛亮了解魯肅的為人,忠厚老實(shí),料定他不會泄露機(jī)密,可見諸葛亮知己知彼。
(2)三十名軍士,一千多個草把子,船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。
3.默讀全文,想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算?反映他什么特點(diǎn)?
(因?yàn)樗现煳,下曉地理,知己知彼,周密謀劃,所以借箭成功。反映了他足智多謀,具有非凡的才干。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算,足智多謀的?
2.作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象,這是為什么?
(1)作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫,從而刻畫出他的性格特點(diǎn)。
。2)因?yàn)樽髡咦プ×藥讉人物不同的特點(diǎn),他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。
3.由以上可知,在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物?(抓住人物特點(diǎn),人物的語言、動作、神態(tài)特點(diǎn),體現(xiàn)人物性格特點(diǎn),這是我們寫作中不能缺少的。)
。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人?
2.為什么同學(xué)們對這個故事這么喜歡呢?
。ń處熆偨Y(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認(rèn)識,使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物,并不是所謂的壞人,另外強(qiáng)調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點(diǎn)體現(xiàn)人物性格。)
六、布置作業(yè)
1.復(fù)述故事,講給小伙伴聽。
2.用委托、輕易造句。
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課10個生字,會寫本課13個生字,掌握“妒忌、軍事、委托、照辦”等詞語,理解詞語在句子中的意思。
2.了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文,必須抓住事情發(fā)展的線索,理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果,并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
3.通讀課文,了解本課的情節(jié),使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的`主要原因是他有膽有識、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。
2.扣住課文語言,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.播放多媒體課件:
播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。
2.談話:今天,老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。(出示課題:草船借箭)老師相信,許多同學(xué)都熟悉這個故事,誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容?
(1)學(xué)生交流。
(2)對學(xué)生的交流進(jìn)行評價。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.指名認(rèn)讀生字,并組詞。
3.齊讀詞語:
妒忌,軍事,委托,照辦,預(yù)計,緊急,軍令狀
懲罰,探聽,私自,布置,調(diào)度,水寨,吶喊
神機(jī)妙算
指名讀,接龍讀,齊讀這些詞語。
4.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:曹,督,遮,寨,插
三、整體感知,理清思路。
1.請你快速默讀課文,思考課文主要寫了一個什么故事?是按怎樣的順序?qū)懙,可以分為幾部分?/p>
2.學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。(周瑜妒忌諸葛亮的聰明才干,要諸葛亮10天造十萬支箭。諸葛亮用妙計向曹軍借了10萬支箭,使周瑜甘拜下風(fēng)。)
3.這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懙,全文可以分為四個部分。
第一部分(1-2):立軍令狀。
第二部分(3-5):探聽情況。
第三部分(6-9):借箭經(jīng)過。
第四部分(10):借箭成功。
四、研讀1、2自然段,了解起因。
1.多媒體出示1-2自然段。
1.學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。
(1)周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么?(周瑜妒忌諸葛亮的才干)
(2)為什么要趕造十萬支箭?(①與曹軍水上交戰(zhàn)需要用箭。②用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。)
(3)諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬支箭?
(諸葛亮已識破周瑜的詭計,如當(dāng)面揭穿傷了和氣,那聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞,同時又從大局考慮與曹軍交戰(zhàn)必須用箭,所以答應(yīng)三天造十萬支箭的任務(wù)。)
2.分角色朗讀周瑜與諸葛亮的對話。
3.體會人物性格特點(diǎn)。
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過,認(rèn)識借箭成功的原因,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、能試著評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理清文章的敘述順序,弄清借箭的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識借箭成功的原因,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
師:暑假中,曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》,誰知道“三國”指的是哪三國?
生:“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
師:魏、蜀、吳三國并立,形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講)
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
師:曹操剛打敗劉備,又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此,孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn),遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰知道?
生:周瑜妒忌諸葛亮。
師:周瑜讓他幾天之間造多少箭?
生:讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。
師:這可能嗎?
生:不可能。
師:諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算,顯示了他的聰明才智,那么諸葛亮找誰借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請大家打開課本。
二、初讀課文,了解大意。
。ㄉ幂^快的速度閱讀全文,自學(xué)生字、新詞,了解大意)
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師:哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?
生:第1自然段。
師:周瑜為什么要妒忌諸葛亮?
生:因諸葛亮挺有才干。
師:齊讀這一段,注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。(生齊讀)
師:周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。
。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮,要他十天造十萬支箭,諸葛亮滿口答應(yīng),并立下軍令狀。)
師:諸葛亮立下軍令狀,周瑜為什么很高興?
。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。)
師:這部分寫商議軍事,接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話,除了一處寫周瑜很高興外,沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的`描寫,該怎樣讀才好呢?
(先請生自由讀,發(fā)表意見,再指名分角色讀。)
小結(jié):1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮,這是草船借箭的原因。
2、細(xì)讀第3——5自然段。
師:當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?(生默讀思考找到答案,并回答。)
師:你從中看出什么?
生:我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生:我看出諸葛亮胸有成竹。
師:回答得很好,你是怎樣看出來的?
生:從他們的語言和做法看出來的。
(指名分角爭讀3、4自然段,注意讀出感情)
3、默讀6—9自然段,用“——”劃出出發(fā)時間,草船借箭的有關(guān)語句。
師:諸葛亮為什么選在第三天四更行動?行動的目標(biāo)是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果怎樣?
請看老師給同學(xué)們放“電影”。(師出示電腦動畫,配合錄音范讀,讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過)
師:借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語句。(生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句)師:諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧,而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧,這是巧合嗎?
。ㄉ(lián)系上下文討論出:這一切都是諸葛亮預(yù)料到的)
師:從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識?
生:諸葛亮的才智過人,我真佩服他。
生:諸葛亮?xí)蕴煳、懂地理,我?yīng)向他學(xué)習(xí)!
4、齊讀第10自然段。
師:諸葛亮一共借了多少支箭?
生:十萬多支。
師:這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?
生:第3天。
師:周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù),他的陰謀失敗,他是怎樣表現(xiàn)的?
生:長嘆:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”
小結(jié):諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬,挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè):
1、理清文章層次,給課文分段。
2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。
附:板書設(shè)計
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
。ㄖT葛亮) (周 瑜)
才 干 妒 忌
因:十天造箭十萬
果:三天借箭十萬
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容說明:
這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年,當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果,想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)設(shè)計:
學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。
2、了解古代軍事知識:都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
四、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)引入,我們十一冊學(xué)習(xí)過《赤壁之戰(zhàn)》,對于三國的歇后語和成語大家積累了哪些?
同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。
關(guān)于三國的歇后語:
草船借箭----滿載而歸 東吳招親----陪了夫人又折兵
張飛吃豆芽----小菜一碟 張飛吃秤砣----鐵了心
諸葛亮吊孝----裝模作樣 周瑜打黃蓋----一個愿打一個愿挨
諸葛亮借箭----有借無還
關(guān)于三國的.成語:
望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看
手不釋卷 老馬識途 木牛流馬
2、 學(xué)生分組自學(xué)
(1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。
。2)根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序
立下軍令狀-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭
(3)認(rèn)識諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富 的天文知識,三是通曉地理。
。4)知道事情的前因后果。
3、鼓勵學(xué)生提出問題,大家討論。
(1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?
(2)本文人物分析
周瑜:陰險狡猾; 諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹;
魯素:忠厚老實(shí);曹操:謹(jǐn)慎多疑。
不喜歡周瑜的原因:表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);
喜歡諸葛亮的原因:以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。
。3)草船借箭成功的原因有哪些?
在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時分一定有大霧,回來時順?biāo)橈L(fēng);b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開,兩面手箭。c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、圖文結(jié)合,看出諸葛亮料事如神,足智多謀,博才多學(xué),知己知彼,善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家,政治家。
5、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評價。
6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分
《草船借箭》優(yōu)秀教案 篇8
設(shè)計理念:
《三國演義》作為四大名著之一可謂家喻戶曉,婦孺皆知。這部書之所以能煥發(fā)出如此雋永的魁力,其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉豐富、性格鮮明的人物形象。我們應(yīng)把小說所創(chuàng)造出來的成功的、典型的人物形象,通過語言在孩子們的大腦里儲存下來,使這些人物形象能夠活靈活現(xiàn)地、生動傳神地展現(xiàn)在孩子們的面前,通過品讀活的語言使人物的形象豐滿起來。這樣諸葛亮運(yùn)籌帷幄、胸有成竹、雍容大度、神機(jī)妙算的形象才會“立”在孩子的心中。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。
2、自主閱讀,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。
3、分角色朗讀課文,能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
重點(diǎn):感悟人物形象,從“草船借箭”體會諸葛亮的神機(jī)妙算。
難點(diǎn):通過具體語句感受人物特點(diǎn),并通過讀表現(xiàn)人物個性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.推薦學(xué)生閱讀古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)諸葛亮的篇章。
2.把相關(guān)的句子制成課件。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,簡介背景
1、板書課題,啟示談話。
我們國家有著燦爛的歷史文化,我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn),你知道四大名著指哪些書嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人?誰向誰借箭?
。ㄖ饕獙懥酥T葛亮、周瑜、曹操、魯肅,是諸葛亮向曹操“借”箭。)
2.簡介時代背景。
課件出示:
故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,相互討伐,史稱“三國鼎立”。當(dāng)時曹操實(shí)力雄厚,剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下圈套,假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭,企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害,于是就發(fā)生了這個故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
。蹖W(xué)生已經(jīng)初步具有默讀能力,能在默讀中體悟情感,概括課文主要內(nèi)容。]
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3.檢查預(yù)習(xí),鞏固生字詞。
。1)指讀課文,正音
。ā袄蕖,應(yīng)讀léi,不能讀lèi;“丞”,讀chéng,不能讀céng;指導(dǎo)寫字時,“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意與“廷”區(qū)別;“援”的右邊是“爰”不是“愛”。 “丞”字應(yīng)提醒學(xué)生注意筆順。)
(2)結(jié)合上下文體會詞語的意思。
妒忌:對才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨,本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。
懲罰:嚴(yán)厲地處罰。
自有妙用:自然巧妙的用處。
神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀形勢,決定策略。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.請同學(xué)們再讀課文,想一想,這篇課文是按什么順序?qū)懙?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?
2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字?圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容?
。ㄏ葘懥瞬荽杓脑颍唤又鴮懥酥T葛亮借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果—箭如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆弗如。)
。壅n文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為線索。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚,引領(lǐng)學(xué)生概括內(nèi)容,提高學(xué)生閱讀能力。]
四、品讀借箭原因,感受人物特點(diǎn)
1.指名讀第1自然段
2.諸葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?文中哪些詞可說明請畫出來。
。ā巴Α、“才”,指導(dǎo)朗讀稍重些。)
3.自讀第二自然段段
a.課件出示:
思考:周瑜“請”諸葛亮商議軍事,他的真正目的是什么,從哪兒看出來?
b.討論、交流:
(周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻,接著又以“十天為限”故意刁難,最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,以便抓到字據(jù),日后好加害于他,他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干,設(shè)下計來陷害諸葛亮。)
。墼趯W(xué)生整體感悟課文內(nèi)容后,已經(jīng)對人物形象有了初步了解。結(jié)合課始時代背景的介紹,他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言,各抒己見。]
4. 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮,而諸葛亮為什么不拆穿他,反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù),并且立下軍令狀?
5、周瑜居心叵測,諸葛亮運(yùn)籌帷幄,請同學(xué)們體會他倆每次對話時,各人心里可能想些什么?他們在說話的時候會是什么表情?什么語氣?試著讀一讀
6.分角色朗讀1、2自然段,體會人物性格特點(diǎn)。
。圻呑h邊讀,讀后評價,通過分角色有感情的朗讀,讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦中鮮活起來。]
五、設(shè)置懸念,布置作業(yè)
1.諸葛亮立下軍令狀,只要三天就造好十萬支箭,他答應(yīng)的是否太多草率?他將怎樣做呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2.有感情地朗讀課文1.2自然段,體會周瑜、諸葛亮的不同心理。
板書設(shè)計:
第二課時
一..回顧導(dǎo)入,切入中心
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《草船借箭》。(出示題目)
2.上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)
3. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么?(板書:神機(jī)妙算)。
“神機(jī)妙算”什么意思?
二、探究課文,感悟“神妙”
諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?請同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在何處?
(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))
討論交流,主要從以下幾個方面思考:
。ㄒ唬┲鞎r
1、課件出示:“這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清。”
。1)創(chuàng)設(shè)語境,感悟朗讀
、龠@場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請大家體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?
② 假如你是魯肅,怎么讀這個句子?
、 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢?誰來讀讀。
小結(jié):選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實(shí)施。
。2)聯(lián)系上下文,體會知天時
、 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎?也許是湊巧趕上大霧滿天呢?請聯(lián)系上文,找到可以聯(lián)系的句子
。ㄖ该卮穑骸暗谝惶,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”)
、谇皟商鞗]動靜可不可以不寫,直接交代:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練,這樣改好嗎?為什么?
。ńM織學(xué)生議論。)
。垡龑(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。]
小結(jié):只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹,對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”
。ǘ┒乩
諸葛亮算好了大霧天,那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢?
1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。”
。ò汛挥美K索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)
2、“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的'軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊!
3、“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭!睘槭裁?
。▋擅媸芗,既能多受箭,又可保持船體平衡。)
可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?妙不妙?
4、“天漸漸亮了,霧還沒有散……可是這邊的船順風(fēng)順?biāo),已?jīng)駛出二十多里,要追也來不及了!
(滾滾長江東逝水,長江水流方向向東,風(fēng)向向東,因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo),這就是諸葛亮的神機(jī)妙算。)
看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲,說——
。ㄉx:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!)
。ㄈ┳R人心
草船借箭的成功,還有一個很重要的條件,那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來呢?
1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻……箭好像下雨一樣!
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。)
2、“魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”
在這篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑?”
。圩屑(xì)體味,反復(fù)品讀,品出語言之美、語言之妙,也品出了人物的內(nèi)心世界,品出人物的精神、人物的內(nèi)涵]
3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?
4.小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲,說——
。ㄉx:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。
三、人物對比,升華感受
1、那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)
交流預(yù)設(shè):
①周瑜的智商不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒,而諸葛亮想到的是“借”箭。
②周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。
、壑T葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。
2、草船借箭成功的原因有哪些?
。á僦T葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。)
四、鏈接詩句,擴(kuò)展文本
1、課文學(xué)到這里,大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。
。ㄗ阒嵌嘀\ 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機(jī)妙算)
2、后人借這件事寫出了贊美諸葛亮的一首小詩:
課件出示:
一夜?jié)忪F滿長江,
遠(yuǎn)近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,
孔明今日伏周郎。
3.指名朗讀,背誦。
。圻@首小詩精煉的概括了草船借箭的經(jīng)過,又贊美了諸葛亮的智慧,是對文本精妙的擴(kuò)展和延伸。]
五、總結(jié)拓展
通過學(xué)習(xí),我們體會到諸葛亮的神機(jī)妙算,那么諸葛亮上知天文,下知地理,足智多謀,他的本事從何而來,想知道嗎?請大家閱讀《諸葛亮全轉(zhuǎn)》、《三國演義》的46等相關(guān)章節(jié)。
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