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16《白鷺》

時間:2022-08-16 03:23:13 六年級語文教案 我要投稿
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16《白鷺》


  教學(xué)要求:
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
   2、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
   3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
   4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
  教學(xué)重點:聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

                第一課時
  教學(xué)過程:
  一、情境導(dǎo)入
   1、揭示課題后播放多媒體:夕陽西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚來。
   2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
   3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來欣賞課文。
  二、自讀課文
   1、出示自學(xué)要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
   。2)畫出不懂的詞語,借助字典,聯(lián)系上下文來理解。
    (3)思考剛才提出的問題:“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”
   2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
  三、檢查自學(xué)效果
   1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
     提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。
   2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
     (顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)
   3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點評。
  四、指導(dǎo)書寫生字
   1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
   2、引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。
   3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
  五、作業(yè)
   1、練讀課文。
   2、抄寫生字詞。

                第二課時
  一、復(fù)習(xí)檢查
  二、精讀課文
   1、學(xué)習(xí)第一段
   。1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?
   。2)弄懂“精巧”的意思,體會“詩”的特點。
    (3)為什么說“白鷺是一首精巧的詩?”
   2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)
    (1)圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí);
   。2)交流:啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫,再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比,從“增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
   。3)朗讀訓(xùn)練
   3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)
   。1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的?
       交流:寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。
   。2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?
      交流:
       A、“在清水田里,時常有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫!痹谶@段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚,而作者說它“站著釣魚”,這是一種擬人手法的妙用。
       B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個問題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。
       C、“黃昏的空中,偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?
       D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎?)
   4、學(xué)習(xí)第四段
   。1)齊讀最后一段
   。2)聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩?
  三、.總結(jié)全課
   1、齊讀第一段、最后一段,說說它們在文中起什么作用?這樣寫有什么好處?
   2、齊讀全文
  四、作業(yè)
    實踐活動:開展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩,增強文化底蘊。

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