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六年級語文下冊《卜算子詠梅》
第一課時
教學(xué)目標:
1、解釋課題,介紹.寫作背景。
2、初讀課文,整體感知。
3、自學(xué)課文,質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程:
-、揭示課題
1.解題。
“卜算子”是一種詞牌名,“詠梅”是這首詞的題目。
2.介紹.寫作背景。
這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞,反其意而用之。陸游,南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用,晚年退居家鄉(xiāng),他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題,但情調(diào)完全相反,所以是反其意而用之。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。
2.指名讀,糾正讀音。
3.熟讀課文,思考:詞中寫了梅花的什么特點?贊揚了梅花怎樣的品格?
三、自學(xué)課文
。ü膭顚W(xué)生借助工具書,理解字詞的意思,不理解的地方可作上記號,對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。)
四、質(zhì)疑問難
。▽W(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決,有些帶有共性的問題,教師進行歸納,待第二課時解決。)
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.讀一讀陸游的《詠梅》詞。
3.自主探究疑難問題。
第二課時
教學(xué)目標:
1、弄懂字詞及重點句的含義,體會梅花的品格。
2、理解這首詞的內(nèi)容,體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
4、感受梅花不畏嚴寒,在風(fēng)雪中怒放之美。
5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,并用簡筆畫畫下來。
教學(xué)過程:
-、復(fù)習(xí)引入
齊讀這首詞。
二、合作探究
1.出示學(xué)習(xí)目標。
2.小組討論交流。
3.集體匯報,教師適時點撥。
。坊ú晃穱篮奶攸c學(xué)生很容易看出來,但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來理解。如“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”一句,講梅花在冰天雪地里,依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格!按缴交漫時,她在叢中笑”一句,講當山花漫山遍野盛開之時,梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。)
4.指導(dǎo)感情朗讀課文,體會作者的思想感情。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,讀出詞的韻律和節(jié)奏,從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。)
5.激發(fā)想像,畫一畫。
。ü膭顚W(xué)生展開想像的翅膀,把詞中“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。)
6.背誦這首詞。
。ㄗ杂杀、齊背、指名背。)
三、.總結(jié)、拓展
1.師生小結(jié)
毛主席的《詠梅》一詞,用精煉的語言,向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點,進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格,表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。
2.讀寫結(jié)合。
結(jié)合自己對這首詞的理解,把它改寫成一段話。
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