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27《魯本的秘密》
一、激趣朗讀初入課文時,先由學(xué)生自己選擇習(xí)慣的方式自讀,包括“閱讀揭示”在內(nèi)。
初讀之后,教師可以激趣。例如:
師:大家初讀課文之后,已經(jīng)知道了魯本的秘密是什么,F(xiàn)在,老師要問一個非常重要的問題,大家猜猜是什么。
這時,學(xué)生可以自由猜測、發(fā)言。
如果猜中,教師要表揚要及時肯定;如果猜不中,教師可以這樣說:老師想問的問題是,誰愿意再正確、流利、有感情地朗讀這篇課文,請舉手!
這樣,學(xué)生就容易被教師意料之外、情理之中的問題激起興趣,進(jìn)入朗讀境界。
二、感悟難點
本課的難點是,有些句子的情感不易把握。教師只注意提示學(xué)生去注意一下不易讀出感情的句子,而如何讀出感情的問題,要完全由學(xué)生自己解決,教師可在方法上適當(dāng)引導(dǎo)。例如;
學(xué)生朗讀之后,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,這篇課文最難把握情感的地方是什么?怎樣才能讀好,大家可以用互讀、互聽、互悟的方法解決這個問題。
學(xué)生選句讀,并互相提示著讀法、語氣,品味人物情感。
以下課堂實錄僅供參考:
A:我有一句魯本的話,總是把握不住感情!巴嫒チ,媽媽,對不起!”我不知道是用真說謊的感情讀呢,還是用假說謊的感情讀。
B:我覺得應(yīng)該用假說謊的感情讀。
A:我不理解。
B:假說謊就是魯本心里沒有說謊,他是故意不想讓媽媽現(xiàn)在就知道他的秘密。
A:為什么?
B:因為他心中美好的愿望支撐著他,得到母親節(jié)才公開呢。
C:那好,魯本是懷著對媽媽的愛說這句“謊話”的,他心里真實的感受是什么樣的呢?
B:魯本在想,媽媽,正因為我特別地愛您,所以我的秘密現(xiàn)在還不能告訴您。
C:這就是說,魯本說這句“謊話”時,內(nèi)心是甜美的,自得的,無比幸福的。
A:我知道該怎么讀了。他是用深情撫摩著媽媽,用甜甜的聲音來說這句話的,而表面上,卻又不肯流露出來。所以,讀的時候,要輕些、快些、隨便些!
B(:就是應(yīng)該這樣讀。咱們一起讀一遍:“玩去了,媽媽,對不起。”
三、自由展示
自由展示可以讓學(xué)生多角度地、自由地理解。開拓課文內(nèi)容。教師的任務(wù)是提供情景,而不去限制學(xué)生怎樣展示。例如:
師:大家讀得這么好,說明是被魯本對媽媽的愛心打動了。假如現(xiàn)在魯本就在你的面前,你準(zhǔn)備做些什么呢,
A:魯本,你穿著面粉袋做的衣服,還能在店主面前自豪地站著,我佩服你的自尊、自信。
B:魯本,你為了籌足5美元,用一夏天、一冬天、一春天的時間撿麻袋,我從你身上看到了人們應(yīng)該對美好愿望有不懈追求。
C:我想,魯本,我們一起唱首歌好嗎:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛……”
簡評:
從許多教學(xué)雜志的刊文來看,很少有關(guān)略讀課的教學(xué)設(shè)計,且實際教學(xué)中也不夠關(guān)注這類課文的教學(xué),應(yīng)是一個不大不小的“失誤”。這類課文的教學(xué)不僅同樣重要,而且如何組織實施教學(xué)也是個難題。
這個教學(xué)設(shè)計能根據(jù)略讀課文的特聲、,提示了一個比較清晰的導(dǎo)讀思路,值得大家借鑒。
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