悲壯的一幕

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并自選一段背下來(lái)。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出"讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生"和"人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，哀悼……"等句子的含義。
4、 憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)馬洛夫面對(duì)死亡無(wú)所畏懼，為人類的進(jìn)步，科學(xué)事業(yè)的發(fā)展甘灑熱血的豪情壯志。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過(guò)程
㈠談話導(dǎo)入
㈡檢查自學(xué)情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：聯(lián)盟 心如刀絞 蒙住 毅然 轟隆 寂靜 科馬洛夫 殉難 兒媳婦
⑵開(kāi)火車讀，注意：蒙的韻母是eng，不是ong。轟隆隆讀時(shí)應(yīng)變調(diào)。殉字第四聲，難也讀第四聲。
⑶釋詞：聯(lián)盟 心如刀絞 蒙住 毅然寂靜 科馬洛夫 殉難 兒媳婦 泣不成聲
悲壯 墜毀 民族英雄 故障
⑷再讀詞語(yǔ)。
⒉檢查讀書
⑴指名分小節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：（1）文章主要寫了一件什么事？每個(gè)自然段的意思是什么？按什么順序?qū)懙模?br />⒉事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？
3、文章可以怎么來(lái)分段？
第一段（1--3）人們聽(tīng)到科馬洛夫?qū)⒁�殉難的消息，無(wú)比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面對(duì)親人，科馬洛夫控制住了自己的感情，神態(tài)從容地工作著。
第三段（7--11）科馬洛夫毅然揮手向女兒告別，向全國(guó)的電視觀眾告別。
第四段（12、13）人們向著飛船墜毀的方向久久地默哀，這悲壯的一幕，永遠(yuǎn)銘刻在人民的心中。
㈣指導(dǎo)書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
⒊師邊講解邊示范：蒙 毅 盟
⒋學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討研讀，使學(xué)生了解航空航天事業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，了解宇航員的風(fēng)險(xiǎn)，了解宇航員為了人類的進(jìn)步，為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為了探索宇宙奧秘，將生死置之度外的壯舉。
2、 感覺(jué)宇航員科馬洛夫在生命即將結(jié)束的一刻，仍然從容不迫地工作著的壯烈情懷。
二、在教學(xué)中要解決的問(wèn)題。
1、 老師的問(wèn)題：
（1） 億萬(wàn)人民將懷著怎樣的心情目睹民族英雄得馬洛夫殉難？
（2） 面對(duì)死亡，面對(duì)即將永別的親人，科馬洛夫是怎樣做的？
（3） "匯報(bào)整整用了70分鐘"這說(shuō)明了什么？
（4） 堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫?yàn)槭裁磿?huì)兩次落淚？
2、 學(xué)生的問(wèn)題：
（1） 區(qū)分"悲痛"和"悲壯"的含義。
（2） 理解"墜毀"、"殉難"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
（3） 課文的結(jié)尾為什么要用省略號(hào)？
（4） 一個(gè)與宇宙飛船一同墜毀的宇航員為什么稱得上是"民族英雄"？
三、教學(xué)方法。
1、 聽(tīng)力訓(xùn)練。（課文的最后一自然段）
"一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜。人膠紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……"
要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真說(shuō)。然后全班有感情地朗讀。
2、 針對(duì)這一自然段提出問(wèn)題：
（1） 為什么宇航員要與飛船一同墜毀？
（2） 是什么牽動(dòng)了億萬(wàn)顆心，讓他們走上街頭，默默哀悼？
（3） 課文結(jié)尾的省略號(hào)告訴我們什么？
3、 小組討論，解決問(wèn)題。
（1） 使學(xué)生知道飛船出了故障無(wú)法排除，打不開(kāi)降落傘，人們將目睹科馬洛夫殉難。
（2） 科馬洛夫面對(duì)死亡，面對(duì)親人鎮(zhèn)定自若，把工作看得比生命還重要。他這種一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，大義凜然的英雄氣概、為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)甘灑熱血的民族精神，深深地震撼了億萬(wàn)人民的心靈。這悲壯的一幕，永遠(yuǎn)銘刻在人民的心中。
4、 大組匯報(bào)交流。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"科馬洛夫與親人在屏幕上會(huì)面的情景"。
① 讓學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)親人他控制了自己的感情，毅然決然地將剩下的時(shí)間用在工作匯報(bào)上。他爭(zhēng)分奪秒地工作著，將生死置之度外。
② 引讀第四自然段。要求學(xué)生讀好科馬洛夫質(zhì)樸而又堅(jiān)定的話語(yǔ)。
③ 討論：飛行探險(xiǎn)工作難道比生命還重要嗎？
對(duì)國(guó)家而言，飛行探險(xiǎn)的報(bào)告很重要。宇航飛船實(shí)質(zhì)上就是載人的衛(wèi)星。宇宙飛船是一次性使用的，乘員只有2--3名，在太空中停留的時(shí)間也只能是短短的幾天�？岂R洛夫的報(bào)告對(duì)航天技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的進(jìn)步起著很重要的作用。他的英雄壯舉將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。
（2） 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫科馬洛夫在死神即將降臨時(shí)工作的情形。
導(dǎo)語(yǔ)：科馬洛夫決心為祖國(guó)的航天事業(yè)貢獻(xiàn)自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎樣工作的呢？
① 默讀第五自然段用筆畫出描寫科馬洛夫工作的語(yǔ)句，然后做必要的批注。
② 小組交流，大組匯報(bào)。
A、 用"人拉的心不由得加劇了跳動(dòng)"來(lái)反襯科馬洛夫臨危不亂，視死如歸的英雄膽略。
B、 "匯報(bào)整整用了70分鐘。"說(shuō)明科馬洛夫?qū)�工作傾注了極大的熱情，完全忘記了自己，忘記了周圍的一切。他一絲不茍、精益求精的科學(xué)態(tài)度震撼了億萬(wàn)人民的心靈。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生讀好科馬洛夫與親人話別的段落。（"滿頭白發(fā)的老人心如刀絞"--"像爸爸一樣當(dāng)宇航員"）
① 學(xué)習(xí)第七至十自然段，分角色朗讀。體會(huì)科馬洛夫內(nèi)心情感的波動(dòng)。
② 討論：堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫?yàn)槭裁磿?huì)兩次"落淚"？
③ 學(xué)生再一次分角色朗讀。
（4） 學(xué)習(xí)第十一至第十三自然段。
自由朗讀第十一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。讓學(xué)生暢所欲言，盡情發(fā)揮。
五、反饋。
我們的目的達(dá)到了沒(méi)有？我們的問(wèn)題是否解決？
（1） 齊讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)束語(yǔ)：讓我們懷著祟敬的心情默默哀悼，永遠(yuǎn)記住"1976年8月23日"�？岂R洛夫這個(gè)航天史上璀璨的明星，將照耀我們?nèi)ヌ剿�、去追求�?br />（2）小組討論。看看我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 收集有關(guān)航天的資料，開(kāi)發(fā)利用教材資源。
2、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
（二）研究的問(wèn)題及有關(guān)資料。
（1） 載人航天器上怎樣使用應(yīng)急裝置？
（2） 航天飛機(jī)與宇宙飛船有什么不同？
（3） 為什么可以用航天飛機(jī)發(fā)射和回收衛(wèi)星？
（4） 為什么要建造國(guó)際空間站？
（5） 送一名宇航員上太空究竟需要多少錢？
（6） 在太空出血是什么情形？
（三）小組資料展示。
（四）組織學(xué)生開(kāi)展"感受太空：太空航行知識(shí)問(wèn)答"活動(dòng)。

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