月 光 曲

學(xué)生視角
    月光曲是世界著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說?貝多芬到底是怎樣的人?這些問題是學(xué)生先睹文章為快的動力所在。
難點   
    對音樂知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會感到文章的聯(lián)想部分理解起來有一定難度。
教師思考
    本課景美情深，通過描寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，表現(xiàn)了音樂家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時，可運用多種方法加強朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達的深情。
重點   
    1．通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
    2，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養(yǎng)想象能力。
設(shè)計特色
    以讀代講，以讀助學(xué)。
信息資料    。
    《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
[教學(xué)要求]
    1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
    2．在理解課文內(nèi)容的過程中培養(yǎng)想象能力。
    3．學(xué)會本課生字、新詞。
    4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
[教學(xué)時數(shù)]
 2課時
 
第1課時
教學(xué)目的
    1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字、新詞。
    2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
    一、導(dǎo)人新課
    師：同學(xué)們，當你看到題目后，你最想知道什么?
    (調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習上的依賴心理，促使學(xué)生主動探索。)
    二、直奔中心
    1，你們最想知道的問題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請認真讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
    2。請大家自由讀句子，根據(jù)自己對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能會是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說明理由。
    A．舒緩——明快——激昂
    B．明快——激昂——舒緩
    C．舒緩——激昂——明快
    3．下面就請同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
    (讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問題，張揚了學(xué)生的個性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習中認識到自己的力量，體驗到成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。)
    4．這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來?
    (1)學(xué)生練讀。
    (2)老師范讀。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚頓挫。
    (4)學(xué)生背誦。
 (不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。)

 
第2課時
教學(xué)目的
    1．進一步理解課文內(nèi)容。
    2．進行想象能力和.寫作能力的訓(xùn)練。
教學(xué)流程
    一、主體嘗試想象
    師：同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?
    生自由發(fā)言……
    (聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)
 二、讀寫結(jié)合
 1．出示屏幕
 皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對比。
    (通過比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習作者的表達方法，這對高年級學(xué)生尤為重要。)
小結(jié)：通過對比，我們進一步明白了，寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。
投影出示，要求學(xué)生加以補充潤色，使文章更美
荷    花
         多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開，的，半開的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
 4．生讀，互評，帥計，修改。
    (本環(huán)節(jié)意在調(diào)動學(xué)生知識的積累和語言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。)   
    三、交流介紹貝多芬生平，進一步了解貝多芬的偉大人格。練習
用一兩句話表達對貝多芬的敬仰之情。
    四、師生共同閉目聆聽貝多芬的《命運》交響曲，進行想象練習。
    (在擴展想象的同時，也擴展了對課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生認識事物的手段與方式。)
    五、課堂練習
 從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄寫下來。
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 你還知道其他類似的詞語嗎?
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    六、實踐活動     
 選擇一首自己喜歡的樂曲，聽后把想到的景象寫下來。
板書
月光曲
聽對話
 貝多芬     受感動    即興創(chuàng)作
 作曲家     彈曲子   偉大人格

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