語(yǔ)文 -桃花心木
.教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ):“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì)種樹(shù)人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.體會(huì)種樹(shù)人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū):6桃花心木)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、自主學(xué)習(xí),談感悟。
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見(jiàn)解。
著重理解以下句子:
。1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù),長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”
。2)“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒。”
。3)“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”
3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班誦讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
3.?dāng)U展閱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、感悟道理
1.重點(diǎn)探究:“種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心水也不會(huì)枯萎了!碧一ㄐ哪緸槭裁床粫(huì)枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?
二、擴(kuò)展閱讀
1.讀短文《高原紅柳》,有什么感受。
高原紅柳
紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果,從不向人們、向大自然索取什么,只是默默地奉獻(xiàn)。
在氣候惡劣的青藏高原,大風(fēng)暴的確太可怕了!狂風(fēng)肆虐,石走沙飛,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。枯草吹走了,牛羊刮散了,帳篷撕裂了,風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔,發(fā)出一陣陣狂笑。
沙丘下的紅柳,卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深,把觸須伸得更長(zhǎng),最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米,以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須,再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái),伸出一叢叢細(xì)枝,去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花,向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,紅柳的根卻越扎越深,花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗!倔強(qiáng)的紅柳,決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!
春天來(lái)了,紅柳火紅色的老枝上,發(fā)出了鵝黃的嫩芽,接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候,使高原人很容易患風(fēng)濕病,紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥,使多少人擺脫了病痛的折磨,讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此,藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”。
孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō):“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)!”
記得是藏歷雪頓節(jié)的一天,天空湛藍(lán)如洗,這是高原最美好的節(jié)日。孔繁森同志領(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ),隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來(lái),從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花,放入杯內(nèi)的青稞酒中,對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō):“人的一生,不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可,只要能像高原上的紅柳一樣,甘于吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),就會(huì)得到社會(huì)的尊重,生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義!彼攘艘豢谇囡,笑著對(duì)大家說(shuō):“你看那紅柳,論資格可謂是老西藏了,恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏札根的?伤龔牟混乓瑥牟或湴,柳梢總是低垂著,多么謙虛。 苯又譂M懷信心地對(duì)大家講:“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道,像紅柳那樣,發(fā)揚(yáng)老西藏精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏!”
在紀(jì)念孔繁森的日子里,我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。
2.交流感受。
向高原紅柳學(xué)習(xí)
——讀《高原紅柳》有感
今天,我讀了《高原紅柳》這篇課文,深深地被她那甘于吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)所感染。
當(dāng)我讀到“在氣候惡劣的青藏高原,大風(fēng)暴的確太怕了!狂風(fēng)肆虐,石走沙飛,直刮得遮天蔽日,天昏地暗!边@兩句話的時(shí)候,真為紅柳感到擔(dān)心。我心想:在這可怕的天氣里,風(fēng)已刮得天昏地暗了,那沙丘下的紅柳可怎么辦呢?它們只是一種普通的植物呀!于是,我便懷著緊張的心情繼續(xù)往下讀!吧城鹣碌募t柳,卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒!边@時(shí),我真的不相信我的眼睛,紅柳居然無(wú)恙?頓時(shí),我對(duì)紅柳的敬仰之心漸漸萌生了,她是多么甘于吃苦呀!
紅柳不僅甘于吃苦,還具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)呢!她的嫩枝和綠葉是治高原人風(fēng)濕病的良藥,使許多人都擺脫病痛的折磨,又重新過(guò)上了幸福的生活,還被藏族老百姓們親切地稱為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”呢!她是多么樂(lè)于奉獻(xiàn)呀!
書(shū)上還講到孔繁森同志非常喜歡紅柳。一次,他從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花,放在青稞酒中,說(shuō):“人的一生,不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可,只要能像高原上紅柳一樣,甘于吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),就會(huì)得到社會(huì)的尊重,生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義!卑,他說(shuō)得多好呀!紅柳正是如此。她從不炫耀,從不驕傲,柳梢總是低垂著、多么謙虛啊!我與它們相比……哎, 真是慚愧!
我今后一定要向高原紅柳學(xué)習(xí),雖然她只是個(gè)植物。學(xué)習(xí)她那甘于吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)!
三、學(xué)習(xí)生字
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.組詞:
萎( ) 汲( ) 賴( ) 旦( ) 雅( )
委( ) 極( ) 懶( ) 但( ) 稚( )
番( ) 鍛( ) 煉( ) 勃( ) 憂( )
翻( ) 段( ) 練( ) 脖( ) 優(yōu)( )
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
6 桃花心木
種樹(shù):澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)
人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)
。ń璺N樹(shù)喻育人)
.教案點(diǎn)評(píng):
教師引導(dǎo)學(xué)生多讀,多想,在讀中理解,在讀中感悟,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入地探究,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在探究活動(dòng)中編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。
探究活動(dòng)
一、綜合實(shí)踐,練能力。
1.以小組為單位,合作編寫(xiě)課本劇,練.寫(xiě)作。
2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。
3.班上演出,賽水平。
二、.總結(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
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