燕子
教案示例一
《燕子》
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。( 板書:1.燕子)
2. 教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
。 ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是 教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
。 板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
。 板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?
回答這個問題時, 教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用!皽悺笔菐讉方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)
。 板書:湊成燕子)
到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
。 板書:活潑機靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
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