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太陽鐘的教學設計
太陽鐘的教學設計
一、教學目標：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
2．從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。
�。ǘ┛茖W知識：
1．了解太陽鐘的計時原理。
2．認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2．體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。
二、教學重點、難點：知道太陽鐘的計時原理
三、教學準備：有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔虒W鋪墊：
師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘
（二）、探究新知：
1、了解有關日晷的知識：
（ 1 ）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。� 2 ）學生談談自己了解的知識；
（ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
�。� 4 ）看書，認識各種日晷；
（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？
�。� 6 ）碟片介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
�。� 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
�。� 3 ）動手制作；
（ 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
�。� 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。� 2 ）看書，了解具體情況；
�。� 3 ）教師講解、演示；
�。� 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
�。ㄈ�、歸納本課教學知識
1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2．學生匯報。
3．這節(jié)課你有什么收獲？
4．學生匯報。
5．教師小結。
（四）、布置作業(yè)：
請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
課題： 太陽鐘
【教學目標】
科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。
情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
【教學重點】
理解太陽鐘計時的原理。
【教學難點】
制作使用太陽鐘計時。
【教學準備】
關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
【教學過程】
一、引入。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計時。
1、關于古人利用太陽計時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料
等等。
三、用光影來計時。
1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？
2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。
7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。
四、延伸。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？
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