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四年級語文上冊:《貓》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
第一課時
重點(diǎn):
、耪w感知課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
、茖W(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
、求w會文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。
難點(diǎn):
體會文章表達(dá)的思想感情。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
板書一:《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》,這篇題為“貓”的文章,實(shí)際寫的是“養(yǎng)貓”。這點(diǎn)從文章第一句話:“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡!焙臀恼陆Y(jié)尾句:“自此,我家永不養(yǎng)貓!笨梢钥闯鰜怼摹梆B(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”,這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文,看看究竟發(fā)生了什么事情……
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
、闭w感知
、胚\(yùn)用媒體播放范讀課文錄音。
要求:①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。
、谟靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容。
運(yùn)用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下):
、崩霉ぞ邥o下列加粗的字注音。
憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
、步忉屜铝性~語。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語
、茖W(xué)生完成正音、解詞。
、怯靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容。
明確:
寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
、葘W(xué)生默讀課文,思考以下問題:
、俨シ潘伎碱}幻燈片一。
顯示第二屏(如下):
思考題一:文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷,可分為幾部分?
、趯W(xué)生思考、討論、發(fā)言。
、墼谟懻摰幕A(chǔ)上,明確思考題一:
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。
第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。
2.精讀課文。
⑴學(xué)生自由朗讀課文,進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。
、平處焼l(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問題。
①播放思考題幻燈片二。
顯示第三屏(如下):
思考題二:請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點(diǎn)。
思考題三:作者為什么不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?
、谕瑢W(xué)思考、討論、發(fā)言。
③明確思考題二:
教師邊明確、邊板書:
板書二:
《貓》
鄭振鐸
來源 樣子 性情 結(jié)局
第一只: 要來的 花白 活 潑 病死
第二只: 要來的 黃色 更活潑 亡失
第三只: 拾來的 花白 不活潑 亡失
、苊鞔_思考題三:
這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比:
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”,這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比,后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
⑶教師啟發(fā)學(xué)生思考、討論以下問題。
①播放思考題幻燈片三。
顯示第四屏(如下):
思考題四:“我”家三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?
思考題五:文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過寫了三個故事,三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。
、勖鞔_思考題四:
第一次養(yǎng)貓:當(dāng)三妹追小貓玩時,“我”微笑著看,當(dāng)她報告貓的死訊時,“我”感到“酸辛”。
第二次養(yǎng)貓:飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí),“我”也“悵然的,憤憤的”。
第三次養(yǎng)貓:感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”,打了它之后“我心里還憤憤的,以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題,正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫,不斷地升華。
教師邊明確、邊板書:
板書三:
感情 酸辛 悵然 難過、自責(zé)
教師點(diǎn)撥:
文章所記敘的,與其說是養(yǎng)貓的經(jīng)過,不如說是“我”的心路歷程,是心靈的反省,是人對于動物的自責(zé)。
、苊鞔_思考題五:
每個故事都以貓的遭遇為線索,從三個故事之間“有一次”,“隔了幾天”,“冬天早晨”這些語句中可以看出,文章是按時間順序把三個故事串起來的:得貓→養(yǎng)貓→亡失;再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失;復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓,情節(jié)三起三落,波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文,結(jié)尾又以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,開拓深意,呼應(yīng)篇首。
教師邊明確、邊板書:
板書四:
我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。
自此,我家永不養(yǎng)貓。
、葘W(xué)生自由朗讀課文,體會文章表達(dá)的思想感情。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí),我們整體感知了《貓》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)了文章學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法;體會了文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用的藝術(shù)特色,下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析。
(四)布置作業(yè)
1.從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面,來分析第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。
2.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥,鳥也被咬死,“我”將怎樣想,怎樣做?
解題要點(diǎn):
回答此題,要用“設(shè)身處地”的方法去體會、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)!拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B,重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時發(fā)生鳥被咬的事,“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
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