《黃山奇石》精品教案

　　《黃山奇石》精品教案

　　【教材分析】

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【學生分析】

　　經(jīng)過一年多的學習，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。

　　語文教學很重要的一個任務就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識，尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。

　　【設(shè)計思路】

　　觀察插圖展開想象，給學生一個充分展示自我的機會，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。

　　以讀為主線。在學課文前，進行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。

　　【教學目標】

　　1. 知識與能力：會認14個生字，會寫8個字。

　　2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3. 態(tài)度、情感、價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學設(shè)計】

　　一、組織教學

　　二、談話導入

　　在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中。）

　　板書：黃山

　　三、整體感知，認讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

　　1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

　　2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。

　�、� 學生交流識字方法，指導識字。

　　（設(shè)計意圖：經(jīng)過兩學期的識字教學，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字，做到了將認字語言化，加深了對字義的理解。）

　　四、研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。

　　1、學習“猴子觀海”段落：

　�、胖该�朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

　�、平Y(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云�！保�

　　動作演示理解“一動不動”；

　　認讀“峰、胳膊”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。）

　�、蔷氉x這一段，怎么讀出趣味來呢。

　　⑷表演讀：我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟。）

　　⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　�。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼�。�?/p>

　�、是榫氨硌荩菏�猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學習能力是教學的主要任務，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學，達到了學法遷移的目的。）

　　五、品讀課文，拓展想象

　　1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

　　“天狗望月”為例：

　�、艑W生上臺做“望”的動作。

　�、啤疤旃贰蓖�到了什么呢？它心里在想什么呢？

　�、菍W生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　（設(shè)計意圖：讀是語文教學的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）

　　2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

　�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。

　　⑵指名說。

　　（設(shè)計意圖：給學生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。）

　　六、總結(jié)全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

　　學生交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。）

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