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讀中理解 讀中感悟
《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點:⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫,分別與課文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相對應(yīng),使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化,既彌補(bǔ)了文字抽象的缺點,又為獐喜聞樂見,能起到激情引趣的作用。
、苍~句生動,用詞準(zhǔn)確。“太陽暖烘烘的”,提示了丑小鴨出生的季節(jié);“特別大”強(qiáng)調(diào)出差別;“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由;又如三至六自然段,點明出走原因的詞有“孤單”、“除了……都”等;“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞,體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇;而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。
依據(jù)以上特點,加之課文內(nèi)容比較通俗易懂,故事性強(qiáng),因而本文可采取以讀為主的學(xué)法,求得讀中理解,讀中感悟。教學(xué)建議如下:
一、設(shè)“懸”朗讀,初知課文。
⒈揭題激趣。揭題后,教師激疑:同學(xué)們,讀了課題,你們有什么疑問嗎?(丑小鴨是誰?為什么會叫它“丑小鴨”?在它身上發(fā)生了什么事,后來怎么樣了?)學(xué)生質(zhì)疑后,教師追問:你們想知道這些問題的答案嗎?以設(shè)制懸念,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、渤醪礁兄。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去文中尋找答案。(學(xué)生自己提出問題,必然急于找到答案,必定讀得投入。那么,順疑索答,初步感知的目的亦能達(dá)到。)
二、讀中求變,深化理解。
、鼻蟆绊槨弊宰x。同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?你們能讀好它嗎?教師相信你們會讀好,F(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文,邊看拼音邊讀,不會讀的地方要多讀幾遍,同時,給自然段標(biāo)上序號,看誰讀得最好。(此遍朗讀,目的在于讀正確,讀順暢;在學(xué)生朗讀過程中,教師巡視指導(dǎo)、鼓勵。)
⒉檢查朗讀。你們想把課文讀給大家聽嗎?(教師指名逐段朗讀,相機(jī)教學(xué)生字、正音;指導(dǎo)全班讀好長句子;讓學(xué)生明白課文共有7個自然段,用獎小紅花的辦法激勵學(xué)生把字讀正確,讀流利。)
、潮荣惱首x。⑴同學(xué)們剛才讀得不錯,基本上做到了讀得正確、流利。現(xiàn)在我們來進(jìn)行朗讀比賽,大家愿意參加嗎?好!每組選一位平時較少讀書給大家聽的同學(xué),代表本組參加比賽,你們愿意幫助他嗎?(小組指導(dǎo),準(zhǔn)備參賽。安排此項比賽是為了刺激大家的朗讀積極性,達(dá)到全員參與,生生互動,鍛煉“中下生”的目的。)⑵比賽,評獎。(只要達(dá)到正確、順暢,就給一等獎。)
、磮D文“對讀”。下面我們將進(jìn)行圖文對讀,方法是這樣的:這里有四幅圖畫(文內(nèi)圖畫放大圖,教師逐一出示,并讓學(xué)生觀察圖畫,用自己的話說說畫面內(nèi)容),現(xiàn)在請一位學(xué)生上臺當(dāng)主持,其余同學(xué)按一、二、三、四組的順序進(jìn)行朗讀,主持人舉起哪一幅圖,小組同學(xué)就要讀出與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的一段課文。看哪組同學(xué)讀得準(zhǔn),讀得好。(此讀目的在于圖文對照,理解二、三、五、七自然段內(nèi)容。)
、道斫饫首x。⑴下面進(jìn)行一個“找朋友讀句子”游戲。規(guī)則是:按自然段順序,根據(jù)老師出示的卡片上的內(nèi)容在課文中找到和它相對應(yīng)的句子,并把它讀出來。看誰找得準(zhǔn),讀得好。誰先舉手誰讀。愿意參加嗎?(卡片上的內(nèi)容:第一自然段,讀表示“春天”這個季節(jié)的句子;第二自然段,讀出“丑小鴨”這個名字是怎么來的句子;第三自然段,讀“丑小鴨”為什么會離家出走的句子;第四自然段,讀“丑小鴨”為什么白天只好躲起來的句子;第五自然段,讀出“丑小鴨”羨慕天鵝的句子;第六自然段,讀出“丑小鴨”差點凍死的句子;第七自然段,讀出“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的句子。)(游戲目的在于理解詞語,讀懂句子,進(jìn)而理解自然段,理解課文。)⑵游戲。(每讀一“題”后評議,糾錯。)
⒍背誦比賽。⑴理清順序。教師出示抄好的第七自然段每句話的四張卡片,打亂后出示在黑板上,讓學(xué)生逐句朗讀后按課文順序重新排列;排列一句讀熟一句;排列好后再讀幾遍,直至熟讀成誦。⑵同桌對背。⑶比賽。(學(xué)生舉手參賽,其余同學(xué)當(dāng)評委背完一個評議一個,要求是正確、流利。)◆
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