- 相關(guān)推薦
《掌聲》教學(xué)案例
《掌聲》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課生字，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后一段。
2、采用 “自讀自悟”、“情景再現(xiàn)”、“情境引讀”、“自主合作探究”等方法組織引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀感悟”、“移情體驗(yàn)”、“想象拓展”等方式學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們用“抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，進(jìn)而領(lǐng)悟掌聲的巨大作用。
3、通過讀書領(lǐng)悟 “掌聲” 的內(nèi)涵，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，我們要主動(dòng)關(guān)愛他人，同時(shí)也要珍惜他人的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，體會(huì)小英的內(nèi)心變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
課前談話
1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？
3、好啊，這么自信，不過，蔣老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢？
4、謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？
5、多好的掌聲，今天我們就學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
6、齊讀課題，讀得精神點(diǎn)兒。
7、師：課前我們都預(yù)習(xí)了課文。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
師：下面老師就要考考大家。先請(qǐng)同學(xué)看看。
師：下面的詞語會(huì)更難一些，誰愿意來讀？
二、感悟理解，你看到了一個(gè)怎樣的英子? (前后對(duì)照，感受小英變化 )
(一)認(rèn)識(shí)憂郁的英子
1、（讀第一自然段。）
（1）自讀第一自然段。
（2）指名讀課文第一自然段。
（3）生齊讀。
�。�4）你看到了怎么的英子？從哪里感受到的？
指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
�。�5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？
�。�6）看來，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？
�。�7）指名讀。
過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，誰再來說說，你還看到了怎樣的英子？
2、讀第5自然段。
�。�1）自讀第5自然段。
�。�2）小英有了什么樣的變化？
�。�3）現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？
指名回答并板書：活潑、開朗、自信
�。�4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？
�。�5）生齊讀。
�。�6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
3、現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？——掌聲
過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。
出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
�。�3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
4、（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
�。�2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。
（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
出示：小英一邊慢慢地走著，一邊 地想： 。
�。�4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
5、就在小英萬般無奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣。請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
6、掌聲一共響了幾次？
7、誰來說說第一次掌聲
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？
這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？
請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！
女生讀。
�。�2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！
這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？
同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的——
聽到這樣的掌聲，小英想說什么？
但是她什么也沒說，她只是——
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
此時(shí)真是無聲勝有聲�。∧愕膬�(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）
是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——
范讀來信。（課件）
大家都被感動(dòng)了，來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
過渡：聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動(dòng)了。是啊，多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫下了一段感人肺腑的話。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想
出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、生齊讀。
2、想不想把它深深印在腦海里，一會(huì)兒和老師比賽背誦。
3、讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了，它還是什么？
4、齊讀小詩。
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來
掌聲是一輪早晨的太陽，
能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙，
可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星，
能把孤獨(dú)的黑夜照亮
5、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌�。ㄉ恼疲┮舶堰@感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧�。ㄉ恼疲_(tái)下老師鼓掌）是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！
【《掌聲》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
《掌聲》教學(xué)案例與反思08-22
教學(xué)反思案例08-24
教學(xué)反思案例11-25
掌聲教學(xué)反思08-24
《掌聲》教學(xué)反思07-20
《掌聲》的教學(xué)反思03-22
掌聲教學(xué)反思06-04
掌聲教學(xué)反思06-16
《掌聲》教學(xué)反思08-22
《坐井觀天》教學(xué)案例08-23