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《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí) 之一

時(shí)間:2022-08-15 12:45:45 三年級語文教案 我要投稿
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《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí) 之一

《剪枝的學(xué)問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
陳金蘭

 
  [教學(xué)要求]
   1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
   2.通過對課文的朗讀感悟,了解剪枝是為了得到更多更大的的桃子,懂得"減少"是為了"增加"的道理。
  [教學(xué)準(zhǔn)備]
    投影片、教學(xué)掛圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
   1.板書課題,指名讀。
   2.上節(jié)課,我們圍繞課題提了許多問題,還記得嗎?(學(xué)生回憶問題)(誰剪枝?為什么剪枝?怎樣剪枝?剪枝后結(jié)果怎樣?)
   3.今天,我們就圍繞這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
  二、學(xué)習(xí)1-2自然段
    放聲自讀這兩個(gè)自然段,看看你能解決什么問題?
   1.交流,你讀懂了什么?
   。1)出示"能手",齊讀,你知道生活中還有哪些能手?(指導(dǎo)說話)
   。2)從哪兒可以看出王大伯是種桃能手?
   2.出示句子:
   。1)王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。
    (2)他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
      指名讀、男女生分組讀、齊讀
   3.王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的?(指名做手勢)
   4.過渡:看著一根根枝條被剪下,作者產(chǎn)生了什么疑問?
     出示句子:我著急地問:"王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?"(指名朗讀)
  三、學(xué)習(xí)第三自然段
    王大伯看我有疑惑,怎樣對我說?
   1.自讀第三自然段,劃出王大伯說的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。
   2.誰來讀一下王大伯說的話。
   3.用"因?yàn)椤浴?quot;來介紹為什么剪枝?(指名練說)
   4.齊讀王大伯的話。
   5.作者對王大伯的話是相信還是懷疑?(書上哪個(gè)詞語是這個(gè)意思?)
   。1)出示"將信將疑",作者懷疑什么呢?
   。2)指名交流,板書:
       減少--枝條增加--產(chǎn)量?
  四、學(xué)習(xí)第四自然段
    師:春天到了,桃園里很美,也很熱鬧,想不想去看一下。好,老師這就帶你們?nèi)ァ?br />    1.教師范讀,學(xué)生閉眼,邊聽邊想象。
    2.你仿佛看到了什么?(指名交流)
    3.自己讀,挑最喜歡的句子有滋有味地讀。
    4.指名讀最喜歡的句子,談?wù)勼w會(huì)。
    5.試背,評議。
  五、學(xué)習(xí)第五自然段
    暑假里,作者又一次走進(jìn)王大伯的桃園,他看見了什么?
   1.口頭填空:一棵棵桃樹上掛滿了()的桃子。
          一個(gè)個(gè)桃子仿佛()。
   2.怎樣寫的,我們一起讀一下。(齊讀)
   3.此時(shí),作者心里又驚又喜,他明白了什么?
   4.出示句子:噢,"減少"是為了"增加",還真是這么個(gè)道理。
     板書:減少--增加
   5.減少什么?增加什么?我們再來讀一下王大伯說的話。(齊讀)
   6.指名回答,板書:(擦掉"?")(減少的那些枝條對桃樹來說是不利的因素)
   7.你能舉一些生活學(xué)習(xí)中常見的減少是為了增加的例子嗎?(指名舉例)
     如:(1)小明背英語單詞,每天背100個(gè),十天下來,他只記住了50個(gè)。后來他改變方法啊,每天背10個(gè),10天后,他記住了100個(gè)。
  六、布置作業(yè)
   1.挑選喜歡的句子抄在作業(yè)本上。
   2.有感情地朗讀課文。

  [板書設(shè)計(jì)]
           減少--枝條——不利因素
    剪枝的學(xué)問
           增加--產(chǎn)量——進(jìn)步和成功


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