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寓言兩則的教學設計
寓言兩則的教學設計
教學目標：
1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。
3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題、解題
1．以前我們學過哪些寓言？
2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3．這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。 教師 板書：掩耳盜鈴。
4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）
二、明確學習目標
投影出示學習目標：
1．通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2．結合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4．有感情地朗讀背誦這則寓言。
�。ㄗ寣W生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。）
三、課堂自學，整體感知課文
1．投影出示自學要求：
（l）借助拼音把課文讀通順。
（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
（4）熟練地讀課文。
2．學生自學。
3．檢查自學情況。
�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
�。�2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。
3．重點理解第二自然段。
�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后， 教師 板書：
明明知道 只要……就……
�。�2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
�。�3）指名用“只要……就”口頭造句。
�。�4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
②這句話里用了一個關聯(lián)詞語，是哪個關聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）
�、勰莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？
�。�5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后 教師 板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）
�。�6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（ 板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）
�。�7）指導朗讀。
①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結擴展
1．投影出示思考題：
（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？
�。�2）你應該從他身上吸取什么教訓？
�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？
學生分組討論后，指名回答。
2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3．總結擴展。
想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2．用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時
�。�、揭示課題
上節(jié)課，我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學生說）能把課文背下來嗎？（指名背）
這節(jié)課我們學習第二則寓言《守株待兔》。
�。� 板書課題�！爸辍�、“待”二字帶拼音）
“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。
二、根據(jù)上節(jié)課的學習，確立學習目標
�。ɑ虺鍪旧瞎�(jié)課學習目標投影、由學生自己訂本節(jié)課學習目標。）
三、課堂自學，整體感知全文
1．提出自學要求，布置自學。
（投影出示自學要求。）
�、俳柚匆�，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號。
�、芩伎碱}目“守株待兔”的意思。
�、萃瓿蓪W習任務后同小組交流。
2．檢查自學情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
②指讀課文。（正音通句）
③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）
3．激發(fā)學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．第一二自然段。
�。�1）過渡：那只兔子是怎樣死的？
�。ㄗプ 安恢趺吹摹�、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2．第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既唬槐貙ｉT等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）
�。�2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有……”）
當時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？
3．事情的結果是怎樣的呢？對事情的這個結果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）
五、揭示寓意，總結擴展
1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）
2．“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應怎么做？
六、布置作業(yè)
1．熟記生字詞。
2．熟讀課文，背誦課文。
附： 板書設計
教案點評：
教學分四個步驟：（1）談話導入，揭示課題，指導理解題意。（2）組織學生自學，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動形象地描繪。（4）指導學生朗讀、背誦兩則寓言。通過學習懂得在日常學習和生活中，要有正確的處事態(tài)度：做事要老老實實；做錯事要及時改正。
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