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我想變……

時(shí)間:2022-08-15 11:30:23 三年級(jí)語文教案 我要投稿
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我想變……

 
我想變……
 
新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樊銘璐
 

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2.通過閱讀積累,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

3.通過談話交流,先引后放,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象,編故事。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及分析】

本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。習(xí)作要求是:一、展開想象的翅膀,編一個(gè)故事。(要求把故事寫清楚,寫明白)二、在故事里,可以變成任何人、任何物。(自由表達(dá),大膽想象)三、寫好以后,讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)激發(fā)學(xué)生.寫作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生.寫作的自信心。

(2)初步掌握寫想象作文的方法,并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂.寫作。

(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

(1)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。

(2)講評(píng)面向全體學(xué)生,讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

在習(xí)作教學(xué)的過程中,我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作,就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明:善于想象和幻想,是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩,同時(shí)也可以使他們不受任何限制,無拘無束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。學(xué)生通過自評(píng)自改,虛心地聽取別人的意見,即評(píng)即改,在改的過程中,完善自己的習(xí)作,從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評(píng)的過程中,博采眾長(zhǎng),感悟新知,滋生了重新修改自己習(xí)作的想法,從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該

將學(xué)生居于主體地位,教學(xué)生學(xué)會(huì)自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫想象習(xí)作,可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CIR

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

指  導(dǎo)  課

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1.大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!

二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭習(xí)作

1.自主交流,開拓想象空間:看到孫悟空的72變,你們是不是很羨慕?想變還不容易,讓我們走進(jìn)今天的夢(mèng)想課堂,可以讓你們夢(mèng)想成真。你想變成什么?你為什么想變成它們?(你說說你的理由等)

2.指名發(fā)言,廣開言路,師板書“變……”:(激勵(lì)語)你想到了什么?就盡管說出來吧!有自己獨(dú)特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。

評(píng)價(jià)語:(1)(學(xué)生變成超人)你的想象力真豐富。
     。2)(學(xué)生變成樹、河流)想法奇妙,很有愛心,你的思維很活躍,了不起!
      (3)(學(xué)生變成美人魚)令人難忘的想法!
     。4)(學(xué)生變成小鳥)你有一顆等待飛翔的心。
     。5)(學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家)你是一個(gè)有理想的孩子。

還可以豎大拇指,獎(jiǎng)勵(lì)金星等。

3.同桌交流:還有這么多同學(xué)想說,那就說給你的同桌聽吧!

4.師示范口頭習(xí)作(.課件):看你們說得那么起勁,老師也忍不住想變,因?yàn)闉豸斈君R是遠(yuǎn)離海洋的城市,而我從小就喜歡水,向往大海。所以我常常不由自主地想,如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好啊!有一天,我走在下班回家的路上,正抬頭看著天,忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂,快樂地奔向海洋,希望可以馬上回到家。走在回家的路上,我看見了一株快要渴死的小花兒,枝葉已經(jīng)枯黃了,花瓣也即將凋落,小花失去了原本的美麗。我看了看花兒,很想去幫助它,可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時(shí)我聽到一個(gè)微弱的聲音:“幫幫我吧!”我便不再猶豫了,跑過去獻(xiàn)出了自己,幫助了花兒;ɑ盍,我也滿意地笑了。同伴們知道了這件事后,都紛紛向我學(xué)習(xí)呢,去幫助更多需要幫助的人。

3.學(xué)習(xí)伙伴交流,口頭編故事:你也想講一個(gè)這樣的故事嗎?那就和你身邊的同學(xué)講一講,你在故事里變成了什么?為什么變?都做了些什么?記得,傾聽也是一種學(xué)習(xí),你們還可以互相做補(bǔ)充。

4.匯報(bào)交流:(教師示意坐端正的姿勢(shì),讓學(xué)生坐好)我們先交流到這兒,好嗎?誰想講一講?(如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時(shí),教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。)

評(píng)價(jià)語:(1)(學(xué)生口頭作文流暢的)你的小腦瓜真聰明,故事編得好,講得也好。
     。2)(學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)的)我們都被你的故事陶醉了。
     。3)(學(xué)生口頭習(xí)作有問題的)你很有想法,再組織一下語言,你會(huì)講得更好。
      (4)(學(xué)生和老師故事雷同時(shí))你的故事很特別,老師還想聽到更多不同的故事。

三、明確習(xí)作要求,開始課堂習(xí)作

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)作要求:聽了你們講的故事,讓老師大開眼界,想不想把這個(gè)故事寫下來,和更多的人分享呢?讓我們一起翻開書136頁,看看書上都給我們提出了哪些要求和建議呢?拿出筆,一邊默讀,一邊劃出你認(rèn)為重要的部分,可以是一句話,也可以是一個(gè)詞。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn),師相機(jī)板書:

(參考:1.編。2.我想變?nèi)、物?.讀。4.認(rèn)。)大屏出示習(xí)作要求:一、把故事寫清楚,寫明白。二、大膽想象,自由表達(dá)。

3.教師口頭補(bǔ)充習(xí)作要求:待會(huì)兒習(xí)作的時(shí)候,遇到什么困難,找老師,我們商量商量。遇到不會(huì)寫的字可以先用拼音代替,課后用查字典的方法再寫上。同學(xué)們,現(xiàn)在拿起筆,直接在作文本上寫下你心中的故事吧!

4.學(xué)生開始習(xí)作,教師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)。(例如寫字姿勢(shì))

講  評(píng)  課

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(出示.課件:習(xí)作要求)上節(jié)課我們按照要求,(大屏幕出示要求內(nèi)容)完成了習(xí)作。感覺怎么樣?

2.自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:

習(xí)作自評(píng)要求

自評(píng)(一片智慧葉)
 自評(píng)(兩片智慧葉)
 
語句通順,通過片斷習(xí)作,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
 語句通順、生動(dòng);通過片斷習(xí)作,能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
 


師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

3.承接語: 剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉?(不錯(cuò)啊!)誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?(咱們班的同學(xué)很自信!)還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(帶著同學(xué)們給你的建議,你會(huì)越寫越好。)

4.復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改學(xué)生。評(píng)改之前,先來回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

5.師歸納小結(jié),出示.課件:說的都不錯(cuò),.總結(jié)起來就是三點(diǎn):

(1)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。

(2)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見,給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。

(3)如果可以留下小組評(píng)改意見就更好了。

二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1.四人小組合作評(píng)改習(xí)作,.課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

2.四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。

4.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:2—3組。請(qǐng)你們小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。

2.自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

3.小結(jié)語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。


教師簡(jiǎn)介

樊銘璐,女,任教于新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué),小學(xué)一級(jí)教師,自2003年參加工作以來,我就立志將獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的理想,把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標(biāo)。

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