新標準教材二年級下冊一單元

第一單元    位置
課題一  上、下

教學目標
　　1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
　　2．使學生形成辯別一定的空間方位能力。
　　3．培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
　　4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學內容：教科書第1頁。

教具、學具準備：學生準備水彩筆、圖畫紙。

教學重點： 三個物體之間的上、下關系及相對性。

教學設計
一、談話導入
　　小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、　　明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！
　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”
　　學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
    “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
     小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知
　　1．舉出生活中有關上下的例子。
    師：你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。    
　　學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
 　師：生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。
 　2．觀察畫面體會上、下含義。
 　師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？
    多媒體.課件出示主題圖。
    師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
    學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。
    只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
    師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？
    可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
    [進一步感知上下關系，并能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合能力。]
    師：你們想問什么呢？
    學生提問題，其余同學解決。
    3．打開書，把第1頁空白補充完整。
活動
     1．拍手游戲。
     a．師發(fā)口令，上、下拍手。
     b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
     2．小組活動。
     小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語.文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語.文書的上面。
     3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。
     [通過趣味練習，既聯(lián)系了學生的實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關系的畫，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又增添了學生學習數(shù)學的興趣。]
     小結
     今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？

                                 課題二 上下、前后、左右
教學目標
    1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
    2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
    3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
　　4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內容：教科書第5～9頁。

教具、學具準備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學設計
一、創(chuàng)設情境，感知位置
　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
　　仔細觀察，理解位置
　　1．上、下。
　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
　　師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
　　學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
　　2．前、后。
　　下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
　　學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。
　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。
　　聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的前面或后面。自己說一說。從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？
　　3．左、右。
　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。
　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）
　　師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
　　師：請舉起你的右手。
　　師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
　　要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
　　師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
　　先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。
　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
　　4．相向左、右。
　　師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學生交流，感受左、右的相對性。
　　師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

二、運用知識，鞏固練習
　　師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）
　　師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
　　按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
　　師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？
　　師小結：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
　　師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
　　展示擺的結果。（請3位同學介紹。）
　　師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）
　　小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

三、小結
　　今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

                                第二課時     左    右
教學目標
　　1．以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。

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