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天上的小白羊的教案
天上的小白羊的教案
教材：冀教版小學語文二年級上冊
單元：美麗的自然風光
板塊：教學設計
教材分析：
兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣，童心的可愛。
教學目標：
知識與技能：
1. 會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2．正確認讀十四個生字。認識多音字“著”。
3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5．展開想象，感悟兒歌內(nèi)容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟課文內(nèi)容；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中感受表達的快樂。
情感、態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
重難點分析：
1. 識字是本課的學習重點，這些生字均是生活中的常用字，在課內(nèi)外閱讀
中復現(xiàn)率較高。課內(nèi)一是由生字擴展學生的詞匯量，二是要通過找規(guī)律提高記憶效果。
2. 運用靈活多樣的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
課前準備：
1. 生字卡片。
2. 課件。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1、你們喜歡看天上的云朵嗎？你看到過的云朵是什么樣子、什么顏色的？
�。ㄒ龑W生說完整的話。）
2. 出示課件，揭示課題。
3. 師板書課題。生齊讀課題。
二、熟讀課文，識記生字
（一）形式多樣，熟讀課文
1. 生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2. 師范讀（或聽錄音），重點聽認讀困難的字的讀音。
3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。
讀準輕聲詞，如：下來、地上、草兒、你們
4、指名讀課文。
（二）小組合作，認讀詞句
1. 我會認。
�。�1）課件出示帶有本課生字的詞語。
�。�2）學生多種形式認讀詞語。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀
�。�3）學習多音字“著”。（課件展示）
2. 我會記。
�。�1）指名說說你是怎樣認識這些字的？
�。�2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法。
找規(guī)律識字：象形字“羊”，可根據(jù)圖畫記憶。（課件展示）“群”、“美”兩個字都與“羊”有關系。
反義詞：上—下，對比記憶。
（三）再讀去掉音節(jié)的課文，鞏固識字
三、朗讀課文，發(fā)揮想象
�。ㄒ唬┯^察課文插圖，指導朗讀
1. 文中的小姑娘都看到了什么？相機指導朗讀。
學生感情朗讀第一句話，可加上動作。
2. 她和白云都說了些什么？相機指導朗讀。
�。ǘ┘偃缒憔褪悄莻�躺在草地上看云的孩子，你會怎樣對白云說話？
四、拓展思維，進行練筆（課件展示）
學生課下觀察白云，發(fā)揮想象，進行練筆，并配上圖畫。
第二課時
一、交流小練筆
二、再讀兒歌，學習生字
1. 指名有感情的朗讀課文。
2. 找出本課要求書寫的五個生字，識記生字。
學法運用：指名說說你是怎樣記住“天”、“上”、“小”、“下”這些字的？
3. 生字開花組詞。
三、合作探究，指導書寫生字
1. 出示田字格。（課件展示）
2. 合作探究，學寫“小”。
�。�1）教師板書豎鉤，生仔細觀察應該怎樣寫。生書空。
�。�2）書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。
�。�3）討論：“小”字怎樣寫才好看？
�。�4）教師示范書寫，學生觀察。
（5）學生在書上練習書寫，師巡視，適時指導并糾正雙姿。
（6）小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
3. 合作探究，學寫“上”和“下”。
（1）認識“上”和“下”，并知道它們是一組反義詞。
�。�2）你知道它們有什么相同點？有什么不同點嗎？
（3）教師示范書寫，學生觀察書寫筆畫筆順。
“上”字中間的一豎占豎中線。
“下”字的第三筆是點，中間的“豎”寫在豎中線上。
�。�4）學生練習，師巡視，適時指導并糾正雙姿。
�。�5）學生進行描紅，練習書寫。
4. 書寫生字“羊”、“天”。
�。�1）引導學生觀察生字的筆順。
�。�2）教師示范書寫生字。
�。�3）學生模仿，練習書空。
�。�4）觀察生字在田字格中的位置。
�。�5）學生描紅，比較，進行書寫練習。
�。�6）教師巡視，個別指導并糾正雙姿。
�。�7）小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
三、背誦兒歌
1. 指名有感情的朗讀兒歌。
2. 小組內(nèi)互相讀，糾正發(fā)音。
3. 指名展示背誦情況。
4. 師生共同評價背誦情況。
四、拓展閱讀 （出示課件）
云彩和風兒
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成了小白船，豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，飄到遠處不見了。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口。獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白裙子，跑來跑去，跟太陽公公玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內(nèi)容的學習。
促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。
教給學生科學、有效的識字方法，提高學生的識字能力。
學生結合畫面體會小白羊姿態(tài)之美，創(chuàng)設情境，讓學生叫小白羊下來，表達出對小白羊的關愛和喜歡。
鼓勵孩子讀出自己的感受和理解。
這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。
在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在“小笑臉”的激勵中，使得孩子們提高寫字水平。
讓孩子感受散文詩語言的韻律美；再次激發(fā)想象，感受大自然的神奇。
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