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《銅板的響聲》教案設(shè)計
《銅板的響聲》教案設(shè)計
外國語小學(xué)王靈燕
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，看看這個人你認(rèn)識嗎？（出示圖片），誰能講講關(guān)于他的故事？
興趣導(dǎo)入，引人入勝。學(xué)生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結(jié)的人物特征。
二、張揚個性,享受閱讀
（一）學(xué)生初讀文章。
�。ǘ┬律衷~的認(rèn)讀。
1、師出示詞語：銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。
2、那么這些詞放到課文里你還能讀準(zhǔn)嗎？
3、學(xué)生再讀課文。
4、師多種形式指導(dǎo)朗讀。（指名讀、分角色讀等）
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，多種朗讀方式結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，幫助理解文章內(nèi)容。
同時注重對字詞的認(rèn)讀。
三、精心準(zhǔn)備，大膽表演
1、根據(jù)對文章的理解，分組準(zhǔn)備課本劇，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。（教師提示抓住“扭，拉扯、揪、咧著”等動詞，來渲染人物特點）
2、分組上臺進(jìn)行表演。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價。
表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生把文中人物的定位通過外在的動作表現(xiàn)出來，也是學(xué)生對課文的進(jìn)一步深入的理解。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉孩子們的表達(dá)能力。
四、“我喜歡阿凡提……”。
結(jié)合你對阿凡提的了解或者讀過的書，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點，并說明理由。
開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個人真實感受，在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”，讓課堂成為孩子們的舞臺。
四、課后延展
再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收獲。
故事對學(xué)生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，好故事一讀再讀會有“溫故而知新”的功效。
習(xí)題：
1、“我會認(rèn)”給下面的詞語拼音。
銅板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 飯館（ ）
分辨（ ） 扭打（ ） 交錢（ ） 拉扯（ ）
2、“我會說”用自己的話說說下面詞語的意思。
打抱不平 分辨 兩相抵消
3、“我會寫”照樣子寫詞語。
例：又打又罵
又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿
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