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沉香救母(二) 之一
☆ 教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2 .理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
3 .學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)講述這個(gè)故事。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
☆ 設(shè)計(jì)思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練,通過多種形式的讀,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。
另外,在教學(xué)過程中,給予學(xué)生一定的想象空間,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想,使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展,人物的形象就更豐滿。
☆ 教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
為了救自己的媽媽,8歲的沉香就離開了爸爸,上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,他又是怎樣救母親的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事。(板書課題)齊讀。
二、初讀課文,了解大意
1.練習(xí)默讀課文,看看沉香是怎樣救母親的?
(板書:默讀)并教給方法:默讀是一種很常用的讀書方法,默讀時(shí),嘴巴不出聲,用眼睛看,用腦子想。(學(xué)生嘗試練習(xí)默讀,教師巡視指導(dǎo)。)
2.交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?(速度快,不影響別人。)
3.借助拼音輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.分節(jié)個(gè)別讀,你認(rèn)為哪一自然段最有把握讀好,就讀那一自然段。相機(jī)糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。
救母心切 拜別師傅 充饑 孝心 仙人 打敗 兇惡
指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字:血痕 轉(zhuǎn)眼間 重見天日
5.分組讀全文,要求字音正確,通順連貫
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片:救 節(jié) 便 仙 敗。認(rèn)讀生字,嘗試擴(kuò)詞。
2.你們發(fā)現(xiàn),這五個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)。)哪些字你認(rèn)為很容易記?把你的方法介紹給大家。
3.提示難寫筆畫。
4.師生集體書空,記住兩個(gè)字的筆順。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。
學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書方式,教師必須給予充足的時(shí)間,細(xì)致地教給方法,并認(rèn)真指導(dǎo)。通過交流默讀的好處,讓學(xué)生加深感受,喜歡默讀,為培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
采用自主合作的識(shí)字方法,把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴,可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),提高識(shí)字效率。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、檢查復(fù)習(xí)
1.(出示小黑板。)比一比,再組詞。
求( 。〉叮ā 。「ā 。∩剑ā 。
救( 。∏校ā 。”悖ā 。∠桑ā 。
仔細(xì)看這四組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示填空:
沉香在 的幫助下救出了母親。
再次默讀課文,完成填空。說說從課文哪一自然段可以知道答案。(第三自然段)
二、精讀課文
1.個(gè)別讀第一至第三自然段。出示句子:沉香的孝心感動(dòng)了仙人。
2.引出問題:你從哪里體會(huì)到沉香“有孝心”?
3.自由輕聲讀第一、二自然段,找出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞和句子。找到后先在小組內(nèi)討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。
⑴師相機(jī)出示句子:
他救母心切,便拜別了師傅,向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香著急的心情。
②“拜別”是什么意思?這里為什么不用告別?(拜別更能看出沉香對(duì)師傅的尊敬,也從側(cè)面反映了沉香是個(gè)孝順父母的好孩子。)
指導(dǎo)朗讀:個(gè)別朗讀,集體齊讀。
⑵投影出示第二自然段:一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。
①.(點(diǎn)出“多少座高山”“多少道深澗”。)我們可以用哪個(gè)詞來概括?(千山萬水)看動(dòng)畫片片斷。
②.一路上,沉香還會(huì)碰到哪些困難?(學(xué)生練說)
③.是啊,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎!你想對(duì)沉香說什么?
④.指導(dǎo)朗讀第二自然段,個(gè)別讀,集體評(píng)議;齊讀。
5.沉香的孝心感動(dòng)了仙人,仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了。
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認(rèn)讀生字,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你有什么好辦法記住它們?(教師及時(shí)肯定學(xué)生的識(shí)字方法。)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“兇”字的筆順。
看課后練習(xí)中“兇”的筆順示意,書空,師提醒:書寫時(shí)先里面后外面。
4. 練習(xí)描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo),提醒注意寫字姿勢(shì)。
閱讀是個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師根據(jù)學(xué)生對(duì)詞句的理解,適度引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言文字的體驗(yàn)。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的,學(xué)生書寫時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo),要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。
第三課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語:救母心切 兇惡 孝心 充饑 打敗
2.選擇其中的一兩個(gè)詞語連起來說一兩句話。(如果能全部用上更好。)
3.過渡:在仙人的幫助下,沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見面了,那是怎樣一幅情景呢?我們一起來讀課文。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.個(gè)別讀第四自然段。思考:此時(shí),沉香是怎樣的心情?
2.讀后討論思考題。(板書:激動(dòng) 高興 幸福)
3.大聲地自由讀這一段,體會(huì)沉香的這種心情。
4.選擇其中的一句讀給大家聽,說說你讀這句話時(shí)的心情是怎么樣的?
5.在學(xué)生讀最后一句話時(shí),相機(jī)出示課文插圖,展開想象:此時(shí),沉香和他的媽媽分別會(huì)說什么?
6.請(qǐng)兩位看圖練習(xí)配音,師作旁白提示。
小結(jié):我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興。
7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。
三、分組合作,練講故事
1.以小組為單位,分工合作,練習(xí)把這個(gè)故事講一講,可以分段講,也可以分角色表演。
2.小組合作練習(xí),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生可以用課文中的語言,也可以用自己的話講故事。
3.小組展示,集體評(píng)議。
四、布置作業(yè)
把沉香救母的故事講給父母聽。
學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來選擇詞語聯(lián)系說話,這是為不同層次的學(xué)生鋪設(shè)語言訓(xùn)練的階梯。教師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
不同的學(xué)生對(duì)于語言的感受能力是不同的,讓學(xué)生通過朗讀去感受與體會(huì)沉香與母親見面時(shí)的心情,朗讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合,使情感得到升華。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)生方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作意識(shí)。讓學(xué)生通過小組合作的方式,練習(xí)講故事,充分發(fā)揮其自主性,使學(xué)生對(duì)課文的理解得到完善和升華。
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