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《華北明珠白洋淀》的教學設(shè)計
《華北明珠白洋淀》的教學設(shè)計
石家莊市裕華區(qū)方北小學 史曄聰
教學目標
1.正確認讀本課十六個生字,認識其中的多音字“華”,正確書寫十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情。
教學設(shè)計
教學過程
設(shè)計說明
第一課時
。ㄒ唬┏鍪緢D片,導入新課
1.教師介紹華北平原(出示地圖):這就是華北平原,這里土壤肥沃,主要有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等糧食作物,還有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等經(jīng)濟作物。而且,礦產(chǎn)資源豐富,水果種類眾多。華北平原是中國最大的糧棉油的生產(chǎn)基地。在華北平原上,有一顆璀璨的明珠,這就是——
2.板書課題,齊讀。
3.引導學生自由質(zhì)疑,學習新課。
白洋淀是華北平原上的一顆明珠,要了解白洋淀,不能離開華北平原,華北平原在這里是烘托的作用。先使學生了解華北平原的簡單知識,為學生進一步了解華北明珠——白洋淀提供了背景資料,同時也激發(fā)了學生進一步學習的興趣。
。ǘ┏踝x讀文,整體感知
師:剛才很多學生提出了自己想知道的問題,那么,要解決這些問題就要——讀書。
1.學生自由讀課文,遇到不認識的字圈出來,借助拼音或詢問別人,注意讀準字音,讀通句子。
2.教師出示本課要求認識的生字,指名認讀。
3.自由讀,邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的?
4.班內(nèi)交流識字的方法。指名讀。
5.學生利用新認識的字詞再讀課文,勾畫出自己不了解的詞語。
6.班內(nèi)交流。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學做準備,二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。
注意引導學生比較自己的識字方法和別人的識字方法哪種更好,學習使用最好的方法。
讀懂文字是深入學習課文的第一步,教師要幫助學生理解文中不了解的詞語,為后面的學習做鋪墊。
第二課時
。ㄈ┰僮x課文,深入品味
師:我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白洋淀,同學們還提出了這個問題——白洋淀為什么是華北明珠,我們這節(jié)課就來游覽白洋淀,順便解決這個問題。
1.學生默讀課文,找答案。
2.小組交流討論。
3.全班交流。
。1)第三段前部分
①指名學生讀,其余學生想象:你看到了怎樣的景色?
、谟懻摚涣。
③出示荷葉荷花的圖片,讓學生欣賞。
、苤该錁防首x這些句子。
。2)第三段后部分:
、賹W生自由讀課文,邊讀邊想象畫面。
、谝龑W生談?wù),你還看到了什么?
、劢處煶鍪疽曨l短片,問學生你還看到了什么?
、茉儐枌W生感受到了什么,指名學生讀出這樣的感受。
(3)第四段
、賻煟鹤杂傻刈x讀第四段,白洋淀又是怎樣的特別呢?
、谌嘟涣鳎笇W生朗讀。
。4)師:我們自白洋淀盡情的游覽歸來,你會怎樣向別人稱贊它?
課堂伊始,抓住了主要問題引領(lǐng)學生全文的學習,又以游覽的形式增加了學習的趣味性,使學生在感性的游覽、欣賞的同時有理性的收獲。
學生通過讀文、想象把語言文字轉(zhuǎn)化成了形象,在頭腦中出現(xiàn)了文字描述的景色,進而通過這個語言訓練,培養(yǎng)學生的語言表達能力,培養(yǎng)了學生的想象力,使學生仿佛身處其中。
課文中只描寫了荷葉荷花的多和顏色,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,豐富了文本,培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達的能力。
朗讀是把書本上的文字轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的內(nèi)容,再通過想象把文字轉(zhuǎn)化成形象,因為這是一幅聯(lián)動的畫面,所以用視頻短片來印證。又通過短片,豐富了隱含在文字中的白洋淀的物產(chǎn)豐富,漁民的喜悅,使學生易于感受。
這個環(huán)節(jié),既有前面環(huán)節(jié)的沉淀積累,又為學生了解白洋淀之后生發(fā)激情創(chuàng)設(shè)了傾吐的機會,是全文學習的進一步深化、升華。
。ㄋ模┱n外閱讀,拓展延伸
1.組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。
2.閱讀孫犁的《白洋淀紀事》
引導學生進行課外閱讀,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。
。ㄎ澹┳R記生字,指導書寫
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
自主識字,培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。
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