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《高爾基和他的兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《高爾基和他的兒子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
榆次區(qū)錦綸路小學(xué) 王悅林
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
2. 創(chuàng)設(shè)"愛"的情境,切入語言品讀,感受父愛子、子愛父的人間親情。
3. 激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在于付出的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。
教學(xué)難點(diǎn):“ ‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
四、課前準(zhǔn)備:
前置性學(xué)習(xí):1、查閱有關(guān)高爾基的資料。2、生字組詞。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)過程
一、從學(xué)生生活入手,導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生自主談一談,父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事?(讓學(xué)生自主談)
當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí),相機(jī)引出課題,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。
2、板書課題:《14、高爾基和 兒子》 ( 師有意留出空白,將“他的”二字不寫,讓學(xué)生補(bǔ)充),同時(shí)讓學(xué)生體會《我和媽媽 》與《我和我的媽媽 》兩個(gè)題目的不同之處,然后再談?wù)勆鲜鰞蓚(gè)題目的不同之處。
3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如:高爾基的名言等。
4、出示課件(名言、畫像等),讓學(xué)生思考問題:
讀了課題之后,你想提出什么問題?
。A(yù)設(shè):他的兒子叫什么名字?是干什么的?他們之間發(fā)生了什么樣的故事?)
5、出示課件,了解高爾基和他的兒子。(略)
6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后,我們通過讀題知道本文是一篇記敘文,那么,到底記敘了一件什么事呢?
過渡:下面我們只有通過讀文,才能知道故事的由來。
二、初讀課文 ,掃除字詞障礙,了解故事梗概
1、初讀課文,
。1)出示要求:
a、畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號。
b、借助后面生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍,做到不添字不漏字,直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想每一個(gè)自然段說了什么事。
。2)學(xué)生按要求自讀課文。
A、指名逐段試讀課文。
學(xué)生讀,教師作如下引導(dǎo):
提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音(輕聲、前后鼻音,平翹舌音)。
大屏幕出示生字 (略)
三、再讀課文,總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”
1、請學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)做評委。
2、學(xué)生讀,大家評論。
指導(dǎo)讀好長句子。
來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。
春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂。
要是你無論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會多么愉快呀!
3、讓學(xué)生說說本文講了什么事。(預(yù)設(shè):可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊,也可把其分開。)
學(xué)生自然分段:
第一段:(第1自然段)是總啟,寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段:(第2—3自然段)寫第一件事——兒子為爸爸栽花。
第三段:(第4—5自然段)寫第二件事----高爾基賞花。
第四段:(第6—9自然段)寫第三件事——高爾基寫信勉勵(lì)兒子。
四、精讀第一自然段,感知高爾基父子親情的“愛”
高爾基是一位偉大的作家,他很愛自己的兒子。(這里的“愛”字,與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的)
五、指導(dǎo)寫字和生字詞
做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”(胸離桌一拳,手離筆尖一寸,眼離紙一尺)。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、:通過閱讀課文,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵,初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。
2.齊讀課題,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),回憶:課文主要寫了哪兩件生活小事?
。ò鍟涸曰ㄙp花 寫信教子)
3.師述:高爾基很愛他的兒子,他教育兒子的方式也很特別,他是通過——寫信來教育兒子的,你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?(板書:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……)
4、今天,就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。(齊讀中心句)
二、走進(jìn)課文,解讀“給予”。
(一)兒子的“給予”。
1、好好讀讀課文,文中的“給”指的是什么?(指名讀第三自然段)
2、這一段告訴我們什么?
3、兒子是怎樣給予的?
投影出示:高爾基的兒子只有10歲,還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)
。1)從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出來呢?
( 顧不上:兒子不遠(yuǎn)萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒,卻沒有休息。一直忙著:一直都沒有閑著。
各種各樣:栽種了許許多多的花草,付出了許許多多的勞動。只有……還沒有:年齡小、個(gè)兒小、力氣小,這些事對于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。)
。2)看提示,想象說話:
投影出示:高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得() ,也不覺得( ),因?yàn),他心里一直想著:()。(生:我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸;生:聞到花香爸爸的身體會好的快些的 )
假期很快過去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草,幸福的笑了。他仿佛看到了 ( ),仿佛看到了( ),仿佛看到了 ( )。
師小結(jié)過渡:是啊,兒子要告別爸爸了,他留下了鮮花,也留下對爸爸一份濃濃的愛意,一份深深的祝福。
(3)小結(jié):從這段話里,我們體會到了高爾基的兒子對爸爸深深的——(期待學(xué)生回答:愛,板書“愛”),這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對爸爸的孝順讀出來。
。ǘ└赣H的“得到”。
1、過渡:有人給予就必然有人得到,高爾基得到了什么?
2、高爾基得到了鮮花,從哪兒看出來?(出示:春天到了,兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂。)
3、鮮花美嗎?美在哪兒? “姹紫嫣紅”寫出了花兒的顏色美,“輕輕搖晃”寫出了花兒的姿態(tài)美,“陣陣芳香”寫出了花兒的氣味美。
4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景,然后齊讀。
師范讀第四自然段。(配樂)
看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
師敘:這兒原本只是一個(gè)普普通通的院子里的一塊普普通通的地,現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花,到處充溢著沁人心脾的芳香,引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著,似乎在哼著一首春天的歌。
想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀,就讓我們通過背誦記在我們的腦海中吧!
這些盛開的花兒在你的眼里,就像什么?
在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?
這是個(gè)打比方的句子,這樣的比方恰當(dāng)嗎?
你能讀出感受來嗎?試一試。
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學(xué)生回答:說不出的高興)。投影出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!
6、為什么而高興呢?我們幫他說出來。(鮮花美,這是兒子種的花,兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順,看到花兒就如同看到了兒子)
7、朗讀體會高爾基陶醉于花中,思念著兒子,充滿著自豪,享受著幸福。
8、此時(shí)老師再送大家一句話:【投影出示】給予是一種快樂,得到是一種幸福!魢
三、學(xué)習(xí)書信,領(lǐng)悟“給予”。
1、過渡:高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒,如癡如醉,心里有說不出的高興。他有千言萬語要對兒子說?墒莾鹤硬辉谒磉叄诋(dāng)時(shí)的條件下,他只能通過書信的形式,表達(dá)心中的話語。投影出示:高爾基給兒子的信。(用書信的格式)
2、學(xué)生自由讀書信,指名讀。
3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))
第一自然段,告訴兒子:你在島上留下了美好的東西——鮮花。
第二自然段,告訴兒子:無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。
第三自然段,告訴兒子:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
4、高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么?投影出示:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
。1)“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花,鮮花——代表美好的東西。在文中兩次說到“美好的東西”他們的意思相同嗎?(第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花,第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西,還包括對別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一個(gè)真誠的微笑,一聲親切的問候。)
(2)高爾基兒子的“給”,指的是在島上栽種各種各樣的鮮花,你們的“給”可以指什么?(打掃衛(wèi)生,讓教室里干干凈凈;……)
。3)“給”,可以用哪些詞語來表示?(給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn))你“給”了同學(xué)什么?“給”了班級什么?(同學(xué)遇到困難,主動幫助;在各種比賽中為班級爭光……)你“給”了同學(xué)、班級美好的東西后,心情如何?(快樂、自豪、幸福)
(4)“拿”在課文中的意思是什么?(高爾基欣賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)系自身實(shí)際,說說自己的“拿”!澳谩笨梢杂媚男┰~語來表示?(享受、索取、得到、接受、收下……)
(5)高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人,也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子——“無論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西”,讓“所有的人都需要”。
投影出示:要是你無論在什么時(shí)候,不僅僅在(),還可以在( );無論在什么地方,不僅僅在(),還可以在( );留給人們的都是美好的東西,不僅僅是(),還有( ),那你的生活該會多么愉快呀!
學(xué)生根據(jù)內(nèi)容,合理填空。
(6)說說自己對“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的理解。(奉獻(xiàn)比索取好;有所奉獻(xiàn),就容易得到愉快;做一個(gè)有益于他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會享受到成功的快樂。)
5、齊讀整封信,體會高爾基的語重心長、育人育心。
6、如果你是高爾基的兒子,收到父親的來信,這時(shí)你有什么想對父親說的話。拿起筆寫在書上空白處。
三、總結(jié)延伸
1.總結(jié):(結(jié)合板書)
從高爾基和他的兒子的故事中,你覺得高爾基對兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學(xué)會做人,塑造兒子美好的心靈。)
2.說話訓(xùn)練:說一說在日常生活中,你有過“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……的經(jīng)歷嗎?(贈人玫瑰,手留遺香。)
3. “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,這是高爾基對兒子的教誨,也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘!
4.(課件)高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家:
給予是快樂的。
人生的快樂在于付出,不在于索取。
比親情更崇高、偉大的是有益于社會。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法,讓我們幫他寫一封回信,把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書信的格式。
板書設(shè)計(jì):
高爾基和他的兒子
栽花賞花 子愛父
寫信教子 父愛子
“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快
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