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《一株老樹和兩個怪人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《一株老樹和兩個怪人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，明白同一事物，從不同角度看會有不同看法。
3、正確認(rèn)讀本課十一個生字和一個多音字，會寫田字格里的十個生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、揭題引入
1、出示榕樹照片。
2、提問：看到這樣一株樹后想到什么？生自由說
3、板書課題。
通過圖片直觀想象，并培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
二、初讀課文，正確、通順的朗讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，想辦法自己解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負(fù)義、思索”等。
學(xué)生自由讀、開火車讀；結(jié)合讀句子等方法理解不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。
4、通順、流利地朗讀課文，初步了解文章大意。
課文圍繞老榕樹主要講了哪兩件事？
通過生生互動、師生互動, 共同解決不懂的詞語，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高自主識字的能力。
繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在認(rèn)讀課文中迅速總攬文章大意的能力。
三、指導(dǎo)識字、學(xué)字
1、指導(dǎo)重點(diǎn)字的識記與書寫。
“堅(jiān)、苦、禁、恩、負(fù)、惡”上下結(jié)構(gòu)
“夠、績、初”左右結(jié)構(gòu)，“初”字注意部首；
“互”獨(dú)體字，形象記憶。
2、教師范寫，學(xué)生描紅。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，提高自主識字能力。
四、作業(yè)
熟記本課生字。
鞏固本課識字教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一株老樹和兩個怪人》，誰還記得文章主要講了什么？（指名回答）
回憶文章主要內(nèi)容，為理解課文做鋪墊。
二、理解文章，感悟啟示
1、認(rèn)真閱讀第一自然段，想象這株老樹的樣子。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較兩個旅客對老樹的不同態(tài)度和看法。
第一位旅客：“一連鞠了三個躬”，“激動地說”，“最令人敬佩的”，“堅(jiān)強(qiáng)”，“不怕困難、磨難、挫折”，“作出成績”。
第二位旅客：“一連三次鞭打”，“輕蔑地掃視”，“冷冷地說”，“最卑鄙的”，“強(qiáng)盜”，“謀殺者”，“想起騙子、儈子手、叛徒、忘恩負(fù)義的家伙”，“令人憎惡”
3、默讀課文最后一段，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談?wù)勀愕目捶��！?/p>
4、小組內(nèi)交流討論。
5、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、感受，找多名學(xué)生談。
6、教師小結(jié)
同一個事物或同一個問題，從不同的角度看就會產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)老樹的畫面。
在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，讀、說出自己的感受，并能學(xué)會傾聽、合作，培養(yǎng)表達(dá)能力。注意指導(dǎo)朗讀，通過語氣的不同讀出差異。
培養(yǎng)學(xué)生有個性化的見解，并能聯(lián)系實(shí)際生活，明了本課內(nèi)容。
三、拓展延伸
延伸：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？
聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)語言積累
四、我的小本本
1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并記錄到小本本上。
2、將文中喜歡的詞句也積累下來。
豐富語言積累。
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