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《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情。使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
課時建議：2課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、揭示課題。
1．多媒體出示課題，生齊讀。
2．師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┥杂勺x課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查字詞情況。
1．出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
�。�1）指名讀生詞，相機正音。
�。�2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生詞。
2．指導(dǎo)讀較難讀的長句子
（1）樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。
（三）指名分自然段讀課文
�。ㄋ模R讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字。
2．學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。
3．教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)。
（1）認(rèn)讀生字詞語。
�。�2）指名讀詩歌，檢查朗讀情況。
2．師生交流理解“盲婆婆”這個詞。重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3．請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。
4．再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？
二、理解課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1．指名讀第一節(jié)。
2．多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。
3．學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）指導(dǎo)積累ABB式詞語。
4．“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定？此時“我”又是一種什么樣的心情？指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。（自讀、指名讀、師生共評）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1．“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學(xué)們自由讀第二節(jié)。
2．“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢？
3．此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生？
4．誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量？你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？
5．教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她聽著、想著，心中充滿了歡樂。好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明。
6．讓我們再次把光明帶給盲婆婆。（指名讀，師生評價，全班齊讀）
7．盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1．聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎？說一說。
2．誰愿意讀一讀：學(xué)生個別讀后，相互挑戰(zhàn)。指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情。
1．學(xué)生談感受。你想對“我”想說些什么？
2．說說你自己以后該做些什么？
3．有感情地背誦本詩。
4．小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、作業(yè)
小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎？你正打算幫助身邊有困難的人嗎？請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算。
課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌的主題，富有濃濃的生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學(xué)生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣。
此環(huán)節(jié)通過展示欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，更表達(dá)了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心，在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。ABB式詞語的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。
本環(huán)節(jié)通過釋疑，讓學(xué)生明白了“我”送蟈蟈的用意是為盲婆婆唱歌，消除“我”不在時的寂寞，讓學(xué)生在對小男孩的評價中體會“我”的美好心靈。
本環(huán)節(jié)通過多種形式的讀、說，讓學(xué)生充分體會盲婆婆此時的歡樂心情，再加上想象說話，更讓盲婆婆走進(jìn)了學(xué)生的日常生活，縮短了她與學(xué)生的距離。使學(xué)生不斷領(lǐng)悟奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘是多么愉快的事。
因為不同的學(xué)生對文本的理解不同，通過學(xué)生的說，讓他們?nèi)グl(fā)表對詩意的理解，在理解中陶冶心靈，在朗讀中再次感受語言文字之美，再次體會“我”的美好心靈，表達(dá)奉獻(xiàn)愛的愿望。
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