《春風吹》綜合資料

一、教學要求
　　1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
　　3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

　　二、教材說明
　　這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
　　本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

　　三、教學建議
　　(一)課前準備
　　生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
　　有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
　　(二)識字、寫字教學
　　1.識字教學
　　本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
　　綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
　　輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
　　家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
　　“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
　　2.寫字教學
　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些�！啊辈荒軐懗伞八�”。
　　家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
　　細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
　　(三)詞句教學
　　學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思�！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉�！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了�！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
　　第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
　　(四)朗讀指導
　　這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
　　春風/吹，
　　春風/吹，
　　吹綠了/柳樹，
　　吹紅了/桃花，
　　吹來了/燕子，
　　吹醒了/青蛙。
　　春風/輕輕地吹，
　　春雨/細細地下。
　　大家/快來種樹，
　　大家/快來種花。
　　在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。
　　(五)練習提示
　　課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
　　第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發(fā)學生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關(guān)上門”“小明輕輕地放下書包”等。
　　(六)擴展活動
　　1.學完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。
　　2.發(fā)動學生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
　　(七)課時安排
　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例
　　(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
　　(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當?shù)淖们橹笇А?br />　　(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
　　(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。
　　(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
　　(六)練習書寫，完成課后作業(yè)題。◆［2004-01-28］

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