- 相關(guān)推薦
找準(zhǔn)讀寫切入點(diǎn)把練筆引進(jìn)課堂
眾所周知,讀寫是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。古時(shí),杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神!本拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》(試用修訂版)中寫道:“
小學(xué)低年級(jí)可以練習(xí)寫話。一般從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)作文。要練習(xí)寫簡單的贏余文,還要根據(jù)日常需要,練習(xí)寫觀察日記、讀寫、筆記、書信等。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和紅筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生定熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性!坝纱丝闯,讀寫中的關(guān)鍵還是寫。所以,我將練筆引進(jìn)課堂,使學(xué)生在博覽的基礎(chǔ)上有了充分的動(dòng)腦、動(dòng)手的表達(dá)機(jī)會(huì),這對(duì)提高學(xué)生的作文能力能起到良好的作用。
教學(xué)中,我進(jìn)行了多種嘗試。下面就談?wù)剬⒕毠P引進(jìn)課堂的具體方法:典型處模仿寫。
現(xiàn)代小學(xué)語文課本中大多數(shù)課文比較接近學(xué)生生活,內(nèi)容通俗易懂,構(gòu)段層次清楚樹訓(xùn)練學(xué)生的.寫作有一定啟發(fā)、幫助。其中第十一冊(cè)語言課本中的《桂林山水》是一篇寫景文章,其中兩個(gè)自然段采用“總-分“的形式,巧妙的運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比的手法,形象生動(dòng)的展示了山水的特點(diǎn),令人有一種身臨其境的感覺,也激發(fā)了讀者一睹為快的欲望。因此,我在這個(gè)典型處,讓學(xué)生運(yùn)用課文的構(gòu)段方式來寫一寫自己瀏覽過的風(fēng)景勝地或家鄉(xiāng)美景。學(xué)生興趣盎然,仿寫片段獲得了成功。
概括處擴(kuò)展寫。
在我們的教材中,編者選了不少詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突了的范文。范文的詳寫部分可以用來啟發(fā)學(xué)生怎樣把文章寫具體,而略寫部分,卻不失為讓學(xué)生練筆的好材料。如《幸福是什么》這篇課文,講三個(gè)小牧童在智慧女兒的啟發(fā)下,經(jīng)過自己的親身實(shí)踐,十年后,終于體會(huì)到幸福是什么的。那么這三個(gè)小牧童分手之后,是臬經(jīng)過自己的實(shí)踐體會(huì)出幸福是什么的呢?課文用精練的文字通過人物之口一筆帶過,講得很簡略,我就引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容以《分手之后》為題,進(jìn)行想象作文,把自己當(dāng)成其中的一個(gè)牧童,用第一人稱來寫。結(jié)果學(xué)生的作文既聯(lián)系了課文的內(nèi)容,又寫出自己對(duì)幸福的體驗(yàn),大部分寫得比較成功。
拓寬處深入寫。
長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。古時(shí)候,長城不僅能抵御兇奴的侵犯,還能利用它打仗。那“現(xiàn)在的長城有用嗎?”。在教完《長城》一文后,我向?qū)W生提了這么一個(gè)問題。此問拋出后,同學(xué)們情緒高漲,各抒已見,班內(nèi)熱鬧非凡。有的說現(xiàn)在的長城可以發(fā)展旅游,有的說可以用來拍電影、拍廣告,有的說爬長城能鍛煉身體,磨礪意志,還有的說將長城改造一下,能建成一個(gè)世屆之最的建筑?此時(shí),學(xué)生們的思維異;钴S!澳悄銈兡芤浴冬F(xiàn)在的長城有用嗎?》為題寫文章嗎?“一言激起千層浪,學(xué)生練筆的興致極高,都迅速、深入的寫下自己的奇思妙想。
結(jié)尾處想象寫。
教材中的不少課文結(jié)尾都給讀者留下了思考的余地,從而也給學(xué)生提供了練筆的機(jī)會(huì)。如第十一冊(cè)自讀課本上的《我的心事》。揭示課題后我問學(xué)生:“你想弄明白那些問題?”同學(xué)們提出很多問題,可最關(guān)心的還是大林的心事有沒有了卻。學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到小姐弟倆非常守信用,是大家學(xué)習(xí)的榜樣,而大林雖然失信,但知錯(cuò)就改,也是個(gè)好孩子。讀到寫大林流下眼淚的時(shí)候,同學(xué)們也為他難過。當(dāng)同學(xué)們的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來以后,我抓住時(shí)機(jī)說:“大林失信以后還是想彌補(bǔ)的,可惜姐弟倆已經(jīng)走了。當(dāng)他看到姐弟倆給他捎來的玉米棒時(shí),心里更加悔恨。同學(xué)們,你們想不想給他一個(gè)改過的機(jī)會(huì)呢?”“想!”“今天,咱們來當(dāng)回編劇,給故事加上一個(gè)圓滿的結(jié)局,讓大林了卻這樁心事,好嗎?”“好!”有的學(xué)生馬上就拿出本子準(zhǔn)備寫。“別急,咱們先想一想大林可能會(huì)用什么辦法補(bǔ)救!庇械恼f寫一封信向姐弟倆道明事情的真相,請(qǐng)求他們?cè);有的說等他們下一次來了以后再補(bǔ)請(qǐng);也有的說放假以后大林專程到鄉(xiāng)下去一趟,條件許可的話請(qǐng)他們看場電影,因?yàn)橥瑢W(xué)們都愿意當(dāng)“編劇”有信心編好這個(gè)結(jié)尾,所以想象豐富,合理,完成小練筆也就不是難事了。
情境點(diǎn)激勵(lì)寫。
教材中許多課文都有圖文并茂的特點(diǎn),其中有些插圖還能很好的激發(fā)學(xué)生的情趣。比如我的戰(zhàn)友邱少云,文中對(duì)邱少云的外表僅作了簡要敘述,內(nèi)心活動(dòng)根本無法涉及,我就讓學(xué)生根據(jù)插圖想象邱少云在烈火中身體的疼痛和內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng),然后進(jìn)行練筆。這樣不僅深化了文章主題,還豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容,文道結(jié)合,何樂而不為呢“讀寫結(jié)合,抓住關(guān)鍵,把練筆引入課堂。經(jīng)過長期訓(xùn)練,學(xué)生可寫的東西越來越多,他們把習(xí)作當(dāng)成了一件開心的事,作文水平有了明顯的提高。
找準(zhǔn)讀寫切入點(diǎn)把練筆引進(jìn)課堂由范文先生網(wǎng)教案頻道http://m.panasonaic.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【找準(zhǔn)讀寫切入點(diǎn)把練筆引進(jìn)課堂】相關(guān)文章:
關(guān)于學(xué)生課堂練筆的教學(xué)反思08-25
讀寫結(jié)合,構(gòu)建高效課堂心得范文(精選18篇)10-27
語文課堂讀寫結(jié)合主題活動(dòng)的實(shí)踐與思考08-18
小練筆作文12-01
練筆優(yōu)秀作文01-01
找準(zhǔn)切點(diǎn)品味語言08-17
找準(zhǔn)自己的位置作文02-11
找準(zhǔn)位置作文06-01
找準(zhǔn)定位作文10-26