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《yw》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹秠w》教案，希望對大家有所幫助。
《yw》教案 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的.說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
4、教學(xué)語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。
鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。y i ya yu yi
《yw》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會聲母y w整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂��！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的`朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫yw
�。�1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個位置。
�。�2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅。
《yw》教案 3
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準(zhǔn)y的音
（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級的.yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩�(xí)直呼，掌握音節(jié)。
�。�1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學(xué)生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。
這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：wā（自由讀w�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：y：yi、yī、yí、yǐ、yì
w：wu、wú、wǔ、wù
3、練寫
指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
《yw》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、認(rèn)識“雨、衣”兩個生字。
5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)重點：
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片：i u ü y w的`放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
二、看圖，整體感受畫面的美。
三、教學(xué)單韻母i。
1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思
《yw》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認(rèn)識漢字"單韻母""聲母""音節(jié)"，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課認(rèn)識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的.是什么音？
2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。
二、 新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i、u、ü
1、認(rèn)讀
�、俪鍪緢D片，讓學(xué)生看圖說話，
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。
�、蹐D文對照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、書寫
�。�1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
�。�2）示范書寫，學(xué)生練寫
(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)
1、結(jié)合故事，展開教學(xué)
①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用
③ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實踐，練寫拼音
可直接寫在書上。
三、
1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著"單韻母"三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個。）
四、 作業(yè)
1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認(rèn)認(rèn)。
2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
《yw》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點不寫。
教具準(zhǔn)備：
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。
�。ǘ┙處煟和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個單韻母i、u、ü。
�。ㄈ┙處煱鍟篿、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。
二、講授新課
�。ㄒ唬┯^察插圖，講述內(nèi)容
1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。
2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)單韻母i。
(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的'音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？
(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念--一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）
（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
�。�4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點……）
�。�5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。
�。�6）教師：請認(rèn)真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）
學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。
�。�8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。
2.學(xué)習(xí)單韻母u
�。�1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。
�。�2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念--一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）
（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。
�。�4）開火車讀，指名讀。
�。�5）教師：你有什么好方法記住u？
�。�6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑�；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。
�。�7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。
�。�8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。
3.學(xué)習(xí)單韻母ü。
�。�1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？
學(xué)生回答，教師明確：這個插圖提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。
�。�2）教師指導(dǎo)：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念--鯉魚吐泡，üüü。（學(xué)生跟讀）
（3）同桌合作，練習(xí)ü的四聲，教師巡視并糾正。
�。�4）開火車讀，指名讀。
（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。
（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。
�。�7）出示ü及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。
4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、ü及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。
四、學(xué)寫單韻母i、u、ü
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、üü分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）
�。ǘ┙處熢诤诎迳戏秾懀瑢W(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。
�。ㄈ⿲W(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、ü。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？（會讀i、u、ü，以及它們的四聲；會寫i、u、ü。）
六、作業(yè)
抄寫i、u、ü各四遍。
《yw》教案 7
教材分析：
本課有4部分內(nèi)容。第一部分是3個單韻母，2個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)。配有一幅鄉(xiāng)村生活情景圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。烏鴉和烏龜提示u w wu 的音，屋頂?shù)男螤钐崾镜膚形。
第二部分是單韻母i u ü 和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 的四聲。
第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比較。
第四部分是書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀單韻母i u ü 和聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)的規(guī)則。
3.正確書寫 i u ü yi wu yu 四聲。
教學(xué)重難點：
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)第一課的內(nèi)容：a o e3個單韻母及四聲。
2.出示課題
【設(shè)計意圖】剛接觸拼音，還要多加以復(fù)習(xí)和鞏固，借由就只導(dǎo)入新知，既是因為在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的關(guān)聯(lián)性很大，也是一種檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的`方法。
二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)韻母
1.學(xué)生看課本插圖，說說圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，有什么人，人在干什么？
2.借助圖上的“衣、烏、魚”，教師引出單韻母“i，u，ü”，告訴學(xué)生這是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個單韻母。
3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4.教師指名讀，師生共同正音。
5.教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶，并和小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流，找到識記字母最好的方法。
6.指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生觀察i，u，ü在四線格中所站的位置，觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
i：短豎占中格；圓點·寫在上個靠近第二線的地方，不要寫在線上。
u：中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü：小u寫中間，兩點寫上面。
�。�3）學(xué)生練寫
7.練讀i，u，ü 的四聲。
（1）教師板書
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（i叫聲調(diào)時去除了一點。）
（3）標(biāo)調(diào)歌：小i小i有禮貌，見到聲調(diào)就摘帽。
�。�4）指名讀，分組讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】用標(biāo)調(diào)兒歌，幫助學(xué)生記憶i的四個聲調(diào)，既形象又好理解。因為第一課的學(xué)習(xí)，本課在學(xué)習(xí)聲母i，u，ü時已經(jīng)有基礎(chǔ)，所以教師就不用面面俱到地講而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
三、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)聲母
1.認(rèn)識聲母：談話引入：單韻母i和u，都有自己的爸爸媽媽，想認(rèn)識它們嗎？
出示卡片y和w：小i的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是聲母，所以我們叫他們聲母y ，w。
2.教師范讀，提示學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。學(xué)生試讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)圖畫，識記聲母y、w的音和形。
仔細(xì)找找，圖上哪些地方像聲母y和w的形狀？
4.編口訣：樹杈樹杈yyy，屋頂屋頂。
5.動手做聲母手指操。
會用自己的小手?jǐn)[一擺大y和大w的形狀嗎？
四、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.教師講故事，認(rèn)識yi wu yu。
2.給yi wu yu 取名字。
聲母和韻母站在一起就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節(jié)。
3.結(jié)合漢字“一”和“五”，認(rèn)讀音節(jié)。
4.標(biāo)調(diào)歌：小ü見大y，脫帽行個禮。
小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。
5.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。
wū云飛，下yǔ啦，
ā yí下班回不了家。
來了yí個小娃娃，
他把yǔ衣送給她。
四、板書設(shè)計
1. i u ü y w
聲母y w
整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
教學(xué)反思：
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：
1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)y時，看插圖，找到衣服和樹杈，學(xué)習(xí)音和形。
接著教學(xué)兒歌：樹杈樹杈y y y。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
《yw》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）
3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、教師范寫
�。�1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
《yw》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會聲母y、w，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能讀準(zhǔn)它們的四聲，能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學(xué)生感悟到整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)重點：
掌握拼讀方法
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會y、w個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫，學(xué)會yiwuyu3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
教學(xué)重點：
掌握拼讀方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲。
2、學(xué)會拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀聲母卡片
認(rèn)讀iu
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音：思考yw與iu的區(qū)別練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導(dǎo)書寫
4、練習(xí)書寫
聽老師讀下面字母和音節(jié)，聽聽有什么相同和不同
5、y、yi、w、wu、u、yu
分清說法
聲母y韻母i音節(jié)yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習(xí)
(2)練讀音節(jié)
說說聲調(diào)的'調(diào)號怎樣標(biāo)
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫字母
教學(xué)反思：
學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，對本課的整體認(rèn)讀音節(jié)掌握較好。
《yw》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會yw與韻母aoouaiei組成的.音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。
教學(xué)重點：
掌握拼讀方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀韻母
二、新授
1、練習(xí)拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？
出示音節(jié)：yu yi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節(jié)：wu gui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習(xí)拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習(xí)
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè)：抄寫課文的音節(jié)
把兒歌背誦給家長聽
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