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黃河象教學(xué)設(shè)計

時間:2022-08-15 01:17:31 一年級語文教案 我要投稿
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黃河象教學(xué)設(shè)計

  黃河象教學(xué)設(shè)計

黃河象教學(xué)設(shè)計

  黃河象

  【教材簡析】

  人教版小學(xué)語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過程,并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細致合理,描寫生動形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識,而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。

  【設(shè)計理念】

  新課程改革特別強調(diào)學(xué)生參與,強調(diào)活動,實踐,探究,經(jīng)歷。在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個人感受和獨特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。因此,本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材——讓學(xué)生去弄清一個科學(xué)假想故事,接受書本知識,而是以教材作為一種憑借,引領(lǐng)學(xué)生通過“圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點——大膽實踐,創(chuàng)編故事——文我比較,產(chǎn)生新的感受——發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗”的過程,讓學(xué)生在語言實踐活動中去親歷,去發(fā)現(xiàn),去探究,去完善他們自己的知識建構(gòu)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈以教材為憑借,引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過,在現(xiàn)實基礎(chǔ)上大膽推測,合理想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

  ⒉在把自編故事與課文故事對比賞評中,領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密,描寫生動形象,培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。

  【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

 、逭勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣,特別是恐龍,因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘,說說那次游園最令你難忘的,你最感興趣的是什么。

 。墼O(shè)計意圖]

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一,有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種享受,一種愉快的體驗,從學(xué)生最感興趣的話題切入,又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹,激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。

 、婊Y料交流,豐富感性認識

  課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料,來和大家分享一下你的所獲所得。

 。墼O(shè)計意圖]

  資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí),亦通過感性材料的積淀,豐富對“化石”這一科學(xué)知識的感知,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。

 、鐖D文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點

 、庇^察化石圖片。

  老師也帶來一張古生物化石的圖片,想看看嗎?(出示)這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石,仔細觀察一下。

 、哺兄攸c。

  怎么樣,看了有什么感覺,跟大家來說說。

  ⒊引導(dǎo)讀文,加深感受。

  陳列館旁邊還豎著一展牌,上面寫的正是這具化石的介紹,你們讀讀看,有什么新的感覺。

 、醋x中感悟,感情朗讀,表現(xiàn)化石特點。

  指名讀,齊讀,通過多種形式的朗讀,讀中感受化石的大和保存完整。

 、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過。

  師引述過渡:這具化石在地底下沉睡了200萬年,直到1973年的春天,甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙,便向當(dāng)?shù)卣畧蟾,這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看,又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

 。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭,斜斜插入土里)

  ⒍引發(fā)生疑。

  了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容,接下去你最想了解些什么。

 、愤^渡引導(dǎo)。

  我們也來做做小科學(xué)家,假想一個有關(guān)黃河象來歷的故事,你們說怎么樣。

 、柘胂髞須v,自編假想故事

 、敝笇(dǎo)假想。

  ⑴科學(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下,看這個假想該怎么個想法。

 、茖W(xué)生討論,引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點:以現(xiàn)實為依據(jù),大膽推測,展開科學(xué)合理想象。

  ⒉小組合作,自編故事。

 、辰涣髯跃幑适拢瑢W(xué)生評議。

  評評:①故事創(chuàng)意,②現(xiàn)實為依,③科學(xué)合理。

  [設(shè)計意圖]

  學(xué)生自己觀察,自己讀書,自己感受事物,感知化石的特點,自己分析,思考,推斷,自編故事,通過自己親歷、實踐,體驗科學(xué)家假想的一般過程,逐步發(fā)展完善了對“科學(xué)假想”的認知。

  ㈤賞評課文故事,交流感悟

  ⒈讀中充分感知課文故事。

  ⑴用自己喜歡的方式讀讀課文,喜歡的段落可以多讀幾遍。

 、浦该侄巫x,進一步感知。

  [設(shè)計意圖]

  多層次的讀,充分感知,讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來,為后面對文本故事的分析,比較,賞評奠定基礎(chǔ)。

 、脖容^故事,細細品味。

 、判〗M學(xué)習(xí),把剛才自編的故事和課文故事比一比,誰編得好,好在哪里。

 、平涣鞲惺堋

  1、故事發(fā)展的背景環(huán)境:氣候干燥炎熱。

  2、動物們干渴難忍。

  3、為后文急于喝水。

  4、忘了危險埋下伏筆。(細致形象)

  5、老象陷入淤泥的經(jīng)過。

  6、環(huán)環(huán)緊扣。

  7、故事想象合理。

  8、地質(zhì)變化的過程。

  9、具有科學(xué)性。

  (鼓勵學(xué)生有自己的見解,只要言之有理即可,可欣賞書本故事的優(yōu)點,亦可評其不足,也應(yīng)肯定自編故事的獨特創(chuàng)意,細膩周密之處,學(xué)會用辯證的眼光看待書本)

 。墼O(shè)計意圖]

  轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑,超越,贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解,表達,旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。

  ⒊小結(jié)親歷感悟。

  說說通過自編科學(xué)假想,再與課文故事對比,你們有什么收獲。

  [設(shè)計意圖]

  傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論,而新課程強調(diào)過程,強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初,學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認知進行自編故事實踐,再經(jīng)歷生生互評,與文本故事進行比較,分析,選擇,經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較,不僅探究獲得新知,發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尊重每個學(xué)生的獨特個性和具體生活,為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。

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