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《兩只小獅子》公開課教案(通用11篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《兩只小獅子》公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩只小獅子》公開課教案 篇1
這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
(一)、課前談話,引出課題;
打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
。ǘ⒆宰x全文,引發(fā)興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說;
3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號;
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的`不懂的問題;
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
(四)、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
。ㄎ澹、布置作業(yè)
自選1:聽寫生字詞語
自選2:與家長合作,練習(xí)分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家
附:板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2.通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)
2.說說你對獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)
3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言,教師歸類總結(jié),教給孩子識(shí)字方法。)
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué):
a、屏幕出示生字:
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中,你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語。齊讀。
同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2.自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒有三天打魚,兩天曬網(wǎng)的'那樣去練習(xí),而是整天在練習(xí),真辛苦!請帶著自己的感受再讀。
(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解,指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,圖中的小獅子瞇著眼睛,翹著二郎腿,懶懶地躺在草地上,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4.學(xué)到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學(xué)生說出自己的想法。
四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字
1.用生字組詞讀。
2.游戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時(shí)解決,任務(wù)較重,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,必須把識(shí)字任務(wù)分散快,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣就容易扎實(shí)的掌握。)
3.指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說說注意點(diǎn)等。
教師范寫,重點(diǎn)講解“練”!熬殹弊值诹P是橫折鉤,不要少了橫!傲(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學(xué)生描紅,練寫。
同學(xué)之間互相評價(jià)。師生講評。
五、作業(yè)
從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
六、板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干
應(yīng)該真正本領(lǐng)
《兩只小獅子》公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
學(xué)法引導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。
2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、有些動(dòng)詞,如“滾、撲、撕、咬”等,通過讓學(xué)生看圖,再做做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
2、理解獅子的話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文,讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f的這句話的含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話。
同學(xué)們,你們見過獅子嗎?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物?
今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書課題:《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎?請打開書。
(二)看圖,了解圖意。
1、出示課件1:這幅圖上畫的'是什么?
。ㄒ恢恍—{子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽。)
2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?
。☉歇{子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)
3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?
。í{子?jì)寢屧诮逃龖歇{子,懶獅子低下了頭。)
。ㄈ┞犝n文錄音,整體感知。
。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字。
。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀,說說獅子?jì)寢屔聨字恍—{子?(兩只。)
過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自由讀。
。2)邊讀邊議:
、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的?
。ㄕ炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷#
理解“滾、撲、撕、咬”,結(jié)合看圖,讓學(xué)生做做動(dòng)作。
、谛—{子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)?
(困為獅子是食肉動(dòng)物,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。)
、哿硪恢恍—{子在干什么?用書上的話說說。
。☉醒笱,什么也不干。)
。3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子?jì)寢屇,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。
過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。
。1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因。
。2)分組討論,班內(nèi)交流。
①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
、谥攸c(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲、撕、咬。
。3)戴上頭飾,分角色表演。
過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對。)獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
。1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么?
。í{子?jì)寢屧趯π—{子講道理。)
(2)自由讀,把獅子?jì)寢屨f的話畫下來。
。3)獅子?jì)寢屖窃鯓又v的?她的話你是怎樣理解的?
。4)質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會(huì)干。
“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾、撲、撕、咬,自己獵取食物,打擊敵人。
。┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
同學(xué)們,這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,只想靠著爸爸的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),從小學(xué)會(huì)自立。
第二課時(shí)
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該
2、分角色朗讀課文。
。ǘ┓治鲎中,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形。
2、交流識(shí)記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。
“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯(cuò)的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
練:右邊不要寫成“東”。
刻:與“該”區(qū)分開。
誰:右邊是“佳”,不是“住”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、口頭擴(kuò)詞。
(三)朗讀指導(dǎo)
朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動(dòng)作看插圖,學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。
練習(xí)朗讀。
。ㄋ模┬〗Y(jié)。
《兩只小獅子》公開課教案 篇4
教材分析:
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài):一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí),以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)遵循低年級的心理特點(diǎn),以激發(fā)孩子的興趣為主,把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感,同時(shí)以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中,使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標(biāo):
能準(zhǔn)確流利地課文,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感目標(biāo):
了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過程:
一、情境揭題,說話導(dǎo)入
1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)
2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自主自讀課文:如何讀好課文?
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字:帶拼音學(xué)習(xí),去拼音鞏固。
獅子、整天、練習(xí)、辛苦
將來、靠、應(yīng)該
滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)
懶洋洋、慢吞吞
、傩±蠋煄ёx
、邶R讀
③開火車檢查學(xué)生讀生字情況
溫故知新:我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識(shí)不忘記,新的知識(shí)要牢記,這是很好的學(xué)習(xí)方法。
3、再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認(rèn)為難讀的'段落。
、贆z查讀書:開火車完成全文朗讀
、诮o小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?
引出:勤勤、懶懶。(板書)
三、課文學(xué)習(xí),詞語體驗(yàn)
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。
指名學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤:
1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”:老師見到一個(gè)很眼熟的詞:“練習(xí)”,你在哪見過“練習(xí)”?
反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí),每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同,那么他要練習(xí)的本事也不同,那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書:滾、撲、撕、咬)
2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”:看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作,邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀,其他學(xué)生來做動(dòng)作。
朗讀指導(dǎo):勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!
3、學(xué)習(xí)“整天”:勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。
朗讀加動(dòng)作:(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)
早上,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
中午,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
下午,勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
像這樣早到下午的練習(xí),就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?
引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物,它猛()上去,一口()住小動(dòng)物,在地上打了個(gè)(),用他尖尖的爪子()開,美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習(xí),終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書:懶洋洋)
對比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶:
1、學(xué)習(xí)懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導(dǎo):老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點(diǎn),輕一點(diǎn)!
想想看,懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀,教師范讀,學(xué)生讀。
2、初步進(jìn)行對比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅(jiān)持練習(xí),一只小獅子卻什么也不干,區(qū)別太大了,你們喜歡誰,為什么?
那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了,那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字,老師看誰表現(xiàn)?
四、學(xué)會(huì)觀察,指導(dǎo)寫字
對比字:這個(gè)“練”字,仔細(xì)看,它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。
(出示:練習(xí))
范寫:練習(xí)。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”,左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。
2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結(jié)內(nèi)容,啟發(fā)道理。
這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶,小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么,下節(jié)課我們再來一起討論!
板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤勤:滾、撲、撕、咬
懶懶:懶洋洋
《兩只小獅子》公開課教案 篇5
教材分析:
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、貼圖
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時(shí))
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
。1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
B、苦字,還能組什么詞?
C、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、小結(jié):看,我們可以通過找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名:
小朋友,獅子?jì)寢層幸患䶮┬氖,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請?jiān)谛〗M里說說你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?炭。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的.什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會(huì)遇到什么困難呢?
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
。1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
。2)生生互評,立即請讀。
(3)我們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
三、治懶病
1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,我們都來當(dāng)小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢!(課件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔(dān)心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
。ㄐ湫—{子的朋友小獅子的爸爸)
五、換名字
1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會(huì)努力做一只好獅子的。你們幫我換個(gè)好聽的名字吧?
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
。ㄕn件)同桌說一說。
六、書寫:“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),我們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,我們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
七、讀全文,整體回顧。
這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
《兩只小獅子》公開課教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音認(rèn)讀“撲、刻、苦、懶、洋、曬、功、慢、位、正”等10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“撲、曬、功、位、吞、苦”6個(gè)漢字。積累“刻苦、懶洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5個(gè)詞語。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“曬”和“慢”。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),初步感悟“自治自理,不依賴他人,才能成為生活的強(qiáng)者!钡牡览。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、學(xué)習(xí)部首查字法。
3、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、課前活動(dòng):
播放動(dòng)畫片《獅子王》錄像片段。
說明:利用多媒體,從情境入手,感知獅子的特征和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣。從而能更好地建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬l(fā)談話,揭示課題。
1、小朋友,剛才課前看了動(dòng)畫片《獅子王》,現(xiàn)在能不能用一個(gè)詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象?
2、根據(jù)學(xué)生回答板書:威武、林中之王、兇猛
說明:
這一環(huán)節(jié)的安排,旨在幫助學(xué)生積累詞語,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師通過課前創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生根據(jù)畫面,這樣學(xué)生有話可說。訓(xùn)練時(shí)可以先讓學(xué)生自由說,后同桌、集體交流。通過說話練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
。ǔ鍪緝芍华{子圖)
過渡:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,多么漂亮而又神氣的小獅子,今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。(出示課題)讀題。
3、質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問:課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢?)說明:
通過質(zhì)疑問難,幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題學(xué)習(xí),這樣才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。老師在教學(xué)過程中抓住問題,組織教學(xué),從而讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感悟。
1、邊聽錄音,邊思考:課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子?聽后簡單交流。
2、自學(xué)課文。
要求:
。1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作,選擇交流自己的識(shí)字好方法。
說明:
這里安排五-七分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即:讀通課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住字形。在這個(gè)過程中,每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字、記字的好方法,可以是分析字形,可以用換部首等方法認(rèn)識(shí)合體字,同時(shí)同桌交流也培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力?傊,通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),體現(xiàn)新教材所提倡的學(xué)生自主識(shí)字的精神,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄈ⒃僮x課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。
。1)、學(xué)生同桌讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
出示:思考:獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子,另一只卻。
(2)、交流,完成填空。
(3)、指導(dǎo)讀句。
、僮鰟(dòng)作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會(huì)兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
②朗讀指導(dǎo),多種形式練讀。
(4)、學(xué)習(xí)生字:撲、刻、苦、懶、洋、曬。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀音“懶洋洋”的“洋”單個(gè)字讀第二聲,在“懶洋洋”這個(gè)詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“撲、曬、苦”。
說明:因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)安排了同桌學(xué)習(xí)交流生字,所以在這里的生字教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn),切忌面面俱到。教學(xué)時(shí)根據(jù)生字的音形義的側(cè)重點(diǎn)展開教學(xué)。
。5)、過渡:當(dāng)碰到不認(rèn)識(shí)的生字,又沒有拼音的時(shí)候怎么辦呢?揭示新的識(shí)字方法:部首查字法。
、僖浴皶瘛睘槔,根據(jù)提示分步指導(dǎo)練習(xí)查字典。
、诳偨Y(jié)部首查字法的要領(lǐng):先定部首數(shù)幾筆,部首目錄找到它,再數(shù)部首外的筆畫數(shù),檢字表中找頁碼,最后正文里面翻到它。
說明:這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在新授部首查字法時(shí),切忌呆板空洞的說教,可以用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,查字法的幾個(gè)步驟也可以通過生動(dòng)有趣的兒歌來幫助學(xué)生記憶。
2、同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
。1)、同桌分角色讀3~6節(jié),思考:懶獅子為什么這么懶?查字典“慢”。
(2)、交流:
①學(xué)習(xí)生字:“功、位”,擴(kuò)詞練習(xí),交流“慢”的部首查字法和頁碼。
②積累詞語:慢吞吞是ABB形式的詞語,課文里還有哪個(gè)詞語也是這個(gè)形式的?像這樣的詞語你還能說幾個(gè)嗎?隨機(jī)板書:懶洋洋、急匆匆。
、塾懻摚簯歇{子為什么那么懶?用“——”劃出文中相關(guān)的句子。讀句,思考:你覺得它說得對嗎?你想對他說些什么?
、苤笇(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
說明:分角色朗讀是學(xué)生比較喜歡的一種朗讀形式,而且能幫助學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的自由練習(xí)的空間,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡:獅子?jì)寢屄犚娏藨歇{子的話,會(huì)怎么說呢?
。1)、出示獅子?jì)寢尩脑挘x句子,學(xué)生字“正”,理解“真正”。思考:從獅子?jì)寢尩?話中明白了什么?
揭示道理:自治自理,不依賴他人,才是生活的強(qiáng)者。
。2)、能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?(想象說話練習(xí))
。3)、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!
4、拓展練習(xí)。
續(xù)編故事:一天,兩只小獅子迷路了。突然,森林里跑出一只大老虎。這時(shí),兩只小獅子會(huì)怎么做呢?
說明:童話故事生動(dòng)有趣,結(jié)尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結(jié)尾,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。這兩只獅子是否能成為真正的獅子呢?通過創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對故事的結(jié)尾展開想象既檢驗(yàn)了學(xué)生是否讀懂了課文,又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、感悟能力。訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,交流時(shí),要有一定的彈性,學(xué)生能說幾句就幾句,主要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否清楚,評價(jià)要及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,鞏固字詞。
1、游戲鞏固生字、詞語。
2、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子,愿意做哪只小獅子?
說明:繼續(xù)運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)生字新詞,既可以檢查學(xué)生掌握生字、新詞的程度,又讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)的生字詞,以此來提高識(shí)字效率。
《兩只小獅子》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn):寫字中“練”的寫法。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么?小朋友們,認(rèn)真看一看,動(dòng)畫片里的主人公是誰?
2、動(dòng)畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄,可真不是一件容易的事情啊!
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
(一)讀課文、正字音、讀通順
1、打開書,擺好讀書姿勢,自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。
2、把書放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯。你認(rèn)識(shí)它們么?誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?讀的真準(zhǔn)確
3、有什么變化?這樣還認(rèn)識(shí)么?(出示去掉拼音的生字詞)自己練習(xí)讀一讀,誰來試著讀一讀
練習(xí),能說說你練習(xí)過做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個(gè)這樣的詞語么?
4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?
5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢?
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,認(rèn)真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜,他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎?這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急,你的猜測是要有理由的呀,請小朋友們再讀故事,邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么,能行么?
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。
。ㄍ澜涣,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
(1)(滾、撲、撕、咬板書)
a說說你的'體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。
原來,滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)!只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。
(2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?
(指名說)板書懶
是啊,懶獅子只圖一時(shí)的清閑,沒有想到以后的生活,所以它還滿不在乎的說。(出示幻燈片)教師讀“我才不吃那苦頭呢!”追問:他不想吃什么苦頭?
它可真懶!
它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>
你想像一下,懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?
。ㄈ┳x課文,猜心情,讀對話
1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹的話!
5、小朋友們,老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,讀出你們自己的感受!
。ㄋ模┳x課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
。ㄎ澹┭由煺n文,激發(fā)想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
。ㄎ澹┳R(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字,(出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字),誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀?
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說一說
4、指名交流
5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,我們比比誰的詞語組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!
。⿲懽
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字,齊讀。
3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來書空。
打開書,擺好寫字姿勢。在書上,描一個(gè)寫一個(gè)。
3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》公開課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械腵道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、圖片
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、猜謎語:
2、板書:獅子(讀準(zhǔn)字音:“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天,我們也來認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)要求,根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。
4、讀詞語。
三、學(xué)文明理
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié),出示填空:
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字:滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)理解:整天、刻苦
(2)學(xué)寫: “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
(1)讀詞:懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀,用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀,指名交流。
5、學(xué)生評價(jià),老師指導(dǎo),初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示:懶獅子……說:“——!
(3)因?yàn)閼歇{子,所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑,隨機(jī)指學(xué)生,聽了媽媽的話,你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》公開課教案 篇9
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程及意圖
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
3.獅子號稱林中之王,它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.嘗試讀,認(rèn)識(shí)生字
、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會(huì)兒比一比,誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會(huì)更足,興趣會(huì)更濃,當(dāng)然效果也會(huì)更好!
、谡埥M長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。
、蹤z查字音:讓林中之王稱你為識(shí)字之王。
2.思考讀,感知內(nèi)容
、贂(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會(huì)邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)!
、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學(xué)生感悟到:語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)!
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面:感受語言文字的詩意。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
、倌憧梢越o大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
、圩x了這句話,你懂得了什么?
、苤笇(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
②哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?
、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡單的動(dòng)作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲!
3.面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)36自然段
1.體會(huì)感悟,扮演角色
、傩湟埠湍銈円粯臃浅(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
、谥该献餮葑x,其余學(xué)生評議。
③范讀指導(dǎo):教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評議。
、軒熒鷮ψx:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的.任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)!
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
五、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>
1.老師來當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,如:獅子?jì)寢屇阕x得不耐心,小獅子我不要聽。)
2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢?
、偻老认嗷フf一說。
②指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢,再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個(gè)過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語言,還讓學(xué)生,全面提高語文能力!
六、課后作業(yè)
1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者,請你們續(xù)編這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?
《兩只小獅子》公開課教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)
獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請認(rèn)真看圖專心聽。(演示動(dòng)畫課件)
誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會(huì)讀,更要比誰會(huì)聽。
我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?
請兩對孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
老師邀請一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評議。
小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒
請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的'話,男女生賽讀。
聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
我的任務(wù)很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
激趣朗讀
你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
齊讀課文。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
生自由讀全文。
小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。
讀準(zhǔn)字音。
擴(kuò)詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫,這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評價(jià)、激勵(lì)。
完成讀讀說說的練習(xí)。
《兩只小獅子》公開課教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的.互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
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