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《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)2》
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能流利地朗讀課文。
3.能看懂圖,并能結(jié)合圖理解句子的意思,認(rèn)識(shí)什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師板書“水”字,問(wèn):同學(xué)們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?關(guān)于水你都知道哪些知識(shí)?
。1)水是生命的源泉,我們要節(jié)約用水,保護(hù)水源。
。2)泉水是最純凈的。
。3)我國(guó)有許多大江大河!
2.觀察幻燈片,認(rèn)識(shí)理解字詞
3.出示圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,圖上有什么?(按一定順序),學(xué)生觀察后,指名說(shuō)。(高山、流水、橋、船……)
4.這些地方水有多有少,有的靜靜地淌,有的歡快地跑,嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字,(結(jié)合圖畫認(rèn)讀:泉水、小溪、江、河、湖、海)
5.學(xué)生拼讀語(yǔ).文書上的字詞,指名領(lǐng)讀。要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出這幾個(gè)字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
1.自讀課文,想一想文中有幾句話,勾劃生字詞。
2.指名讀課文,回答上面的問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字詞,說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這些生字。認(rèn)識(shí)“刂”“辶”“八”,指導(dǎo)書寫,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進(jìn)”先寫“井”再寫“辶”
3.范讀課文,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句,認(rèn)識(shí)“?”號(hào)。
三、練習(xí)書寫
練習(xí)書寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文,理解句子意思。
1.采取一問(wèn)一答的方式讀課文。
2.文中介紹了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(?duì)話)
3.看圖學(xué)習(xí)一、二句。
①什么是泉水,看圖找找。(在群山起伏處有一道細(xì)細(xì)的水流,這就是泉水,泉水是從地下冒出來(lái)的)
②我要流進(jìn)小溪里,“我”指誰(shuí)?向哪流?什么是小溪?(兩條彎彎的小河溝就是小溪)。
、壑该x前兩句。
4.看圖學(xué)習(xí)三、四句,自由讀,你知道了什么?(看圖理解“江”:大的河叫江)再指名問(wèn)答讀。
5.自學(xué)五、六句,你了解到了什么?從圖上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海還大的水域,叫海洋)“我們”是誰(shuí)?“都要”還可以和誰(shuí)組詞,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“都”可以用在什么地方,試著用“都”說(shuō)句話。
二、指導(dǎo)朗讀全文
用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀(課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來(lái)稱呼,用“你、我、我們”顯得親切。)
l.同桌對(duì)讀,分角色讀,齊讀,練習(xí)背誦。
2.觀察圖,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢?
(泉→小溪→江河→海洋)
三、布置作業(yè)
1.課后2、3題在第1課時(shí)完成。
2.課后1、4在第2課時(shí)完成。
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