12《聰明的華佗》 之一

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。
　　　3．懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
　　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。
　　　2．華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。
　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
　　　1．出示.課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？
　　　2．圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？
　　　3．圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
　　 　　你看，圖上的小華佗在干什么？
　　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
　　三、初讀課文，了解大意。
　　　1．輕聲自由讀課文。
　　　�。�1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
　　　�。�2）對(duì)照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
　　　�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？
　　　2．檢查自學(xué)。
　　　　（1）認(rèn)讀生字。
　　　�。�2）指名分段讀課文。
　　　　（3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）
　　四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。
　　　1．通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？
　　　2．學(xué)習(xí)第一段。
　　　�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
　　　�。�2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。
　　　�。�3）理解“學(xué)徒”。
　　　3．蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
　　　　 小組學(xué)習(xí)：
　　　�。�1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？
　　　�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
　　　�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
　　　4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
　　　�。�1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，
　　　　（2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
　　　　　　 出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。
　　　�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
　　　　（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？
　　　　�、倏磮D，指名讀第四自然段。
　　　　�、谡艺颐鑼�(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）
　　　　　　華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？
　　　　�、圻@段主要講了什么？
　　　　�、苤笇�(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
　　　5．學(xué)習(xí)第五段。
　　　�。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
　　　�。�2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意？
　　　　（3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
　　五、.總結(jié)全文，加深理解。
　　　　你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？
　　六、朗讀全文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1．朗讀課文。
　　　2．認(rèn)讀生字新詞。
　　二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。
　　　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。
　　三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
　　　　“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。
　　　　例如：拿：合——手
　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
　　　　這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(zhǎng)些，托住“文”。
　　　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
　　　　著：橫畫(huà)較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱�！澳俊弊煮w形窄長(zhǎng)，與“丷”上下對(duì)齊。
　　五、作業(yè)。
　　　　正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

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