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《司馬光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《司馬光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識本課的生字、新詞。
2.能夠流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
教學(xué) 過程：
一、揭示課題，了解人物
1 . 導(dǎo)言： 今天這堂課，我們要一起去認(rèn)識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時期。他就是司馬光。
2.我們今天要學(xué)習(xí)的課文22,說的就 是 他 的 故事 .
3.你看，司是一個（平舌音），我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它？（"同"字少一豎）
4、（出示圖片）你瞧，這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎？老師告訴你啊，司馬光可不姓司，他姓司馬，這是復(fù)姓。光是他的名字。
5.老師還告訴你：司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。
二、初讀課文
過渡：那課文又寫了什么呢？同學(xué)們打開語文書，讀讀課文吧。
學(xué)生自讀
1.讀生字詞
�。�1）出示"一".同學(xué)們，這個字，你會讀嗎？
（2）你再看，這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？（誰來讀前兩個？）
后兩個你來讀。你瞧，在不同的情況下，一的讀音會發(fā)生一些變化，我們一起讀準(zhǔn)它們。（齊讀）
�。�3）除了一，課文中還有些生字寶寶。現(xiàn)在請你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。遇到難讀的字，多讀幾遍。（指名讀）
3.去拼音，開火車檢查
4.初讀課文
（1）這些生字寶寶你都會讀了，把它放回到課文里，你還能讀好它嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書本，雙手捧書，要求：把課文讀通順、流利。
5. 學(xué)生 分小節(jié)朗讀課文
�。�1） 通過預(yù)習(xí)，我們知道文章一共有~~~~~~?（手勢）
�。�2）你喜歡哪個自然段？就請你來讀。你呢？其他小朋友一起來聽聽，想一想，這篇課文講了一個什么故事？我們一起來幫著他們讀讀課題吧。（課文22,司馬光）
�。�3）課文說了一個什么故事呀？
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過渡：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰愿意來讀讀第一自然段？
1.其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想，故事發(fā)生在什么時間，有哪些人，在什么地方，在干什么？
2.出圖，你瞧，孩子們玩得多開心啊。
�。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達(dá)出來嗎？
3.出示第三句話。再讀讀，花園里還有什么？
�。�1））（出示"水缸"詞）這個缸是一個（后鼻音），我們讀準(zhǔn)它。
�。�2）水缸是做什么用的？
是的，古時候的人不像我們現(xiàn)在都用自來水，他們用水需要挑水，這種水缸就是用來裝水的。
�。ǔ鍪緢D片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個子，還非常（大），（出示"一口大水缸"）誰能讀好水缸的大？看，水缸不但大，里面還裝滿了水。
�。�3）誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來呢？（1個）
4.概括第一段的內(nèi)容
�。�1）誰愿意來讀讀第一節(jié)？
�。�2）課文第一段有三句話，告訴了我們事情發(fā)展的起因，我們一起來讀讀。
（二） 學(xué)習(xí)課文第 二 自然段。
1. 正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？ 快，自己讀讀第二自然段吧。
2.發(fā)生了什么事？
�。�1）孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 .
�。�2）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿了水的缸，掉進(jìn)缸里的小朋友會怎么樣？
�。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎？
3.那其他孩子怎么樣？
�。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。
�。�1）什么叫"慌"呀？你瞧這個"慌"字。（出示）是一個（豎心旁）的字。說明（和心理活動）有關(guān)。想想看，你在場，心情怎么樣？
�。槭裁磿@么擔(dān)心�。恳驗榍闆r緊急。）
�。�2）情況危急呀，孩子們怎么做的？我們一起讀讀這句話。（出示有的~~有的~~還有的~~）
同學(xué)們，再讀讀這句話，你看到了什么？聽到了什么？
�。ǔ鍪緢D片）是的，你看這個小朋友他（摸著腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個小朋友（他喊著去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了。
�。�3）孩子們都慌了，誰能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？
你為什么讀得這么急？你在擔(dān)心什么？
（4）是的，我們都很著急，很擔(dān)心，人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第 三 自然段。
過渡：缸里的孩子危在旦夕，司馬光是怎么做的呢？自己讀讀文章的第三段。
別的小朋友都慌了，司馬光卻（沒有慌），（出示第一個斷句）。他沒有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫"從容不迫".一點兒也不慌亂，這也叫"方寸不亂".方寸就是一點兒的意思。我們讀好這兩個詞。（齊讀、男生讀、女生讀）
板貼兩個詞，并說：此時的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。
2.那他是怎么做的呢？
�。ㄋ崞鹨粔K大石頭，使勁砸那口缸。）
�。�1） 這句話中你讀懂了什么？
石頭很重，司馬光很費力氣。
（2）指名讀第一句。
4.結(jié)果怎么樣呢？
面對危險，司馬光不害怕，想出了好辦法。這就叫"臨危不懼".
誰來讀讀？你讀，你讀，全班讀。
5.孩子得救了，讀到這兒，你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？
6.也許，當(dāng)時的司馬光也和我們一樣，他的腦子里有許多的辦法，可他果斷地選擇一個辦法，這就是"搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸".他想出了這個砸缸救人的好主意，并且立刻去做，這就叫"多謀善斷".出示詞卡。你讀，你讀，全班讀。
7.孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會怎么夸夸他？
（好，好在哪里？聰明，聰明在那里？）
讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧！一起讀讀第三段。
8.你瞧，想出這樣一個好辦法的司馬光，當(dāng)時也就只有7歲，和你們一樣大。在你的心目中，這是一個怎樣的司馬光呢？（四個成語）
四 、總結(jié)全文。
1.最后讓我們捧起書本，用朗讀來把這個故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)我們一起讀。
2.出示課文填空
學(xué)完了課文，這個填空一定難不倒你。（概括文章主要內(nèi)容。）
3、練習(xí)說話
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