語文 -咕咚
一、 教學目的:
1、 能通順流利地朗讀課文,能分角色朗讀課文;
2、 隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字,能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字,學習兩個新偏旁;
3、 學生在閱讀中應學會尊重事實,遇事多動腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。
二、 教學重點:
學生在語言環(huán)境中識字
三、 教學難點:
指導學生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、 教學安排:兩課時
五、 教學準備:.課件、畫、詞語卡片
第一課時
一、 教師激趣:一向懶惰的小豬愛上了畫畫,今天,它畫了幅畫,許多小動物們都來看,我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?
二、 出示課題:19、小豬畫畫(齊讀課題)
學生認識課題中的“豬”字,并讀準翹舌音。
三、 聽故事,整體感知課文內容
教師范讀課文
四、 學生自讀課文
師:小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎?
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文,理解課文內容。
1、由結果探究原因
師:誰能說說這個故事主要講了什么?
指導學生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。)板書:可愛
教師出示“結果”(一張大怪物的畫)隨機認識詞語“結果”、“一張”板書:大怪物
師問:小豬為什么會畫這么一只怪物呢?
生:(因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)
2、學習2、3自然段
小松鼠給小豬提了什么建議?
生讀小松鼠的話。
教師出示.課件:小松鼠
師:你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣?
生:小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處,你們想想哪些詞語要讀得重一些?
學生思索后再讀
“你看,我的尾巴又大又好看,應該把豬的尾巴畫大一些?
學生集體練習讀
出示詞語卡認識:應該 大些
師:小豬認真想過小松鼠的話嗎?
生:沒有。
師:你是從哪個詞知道的?
學生通過課文語句理解“馬上”一詞:“馬上”說明小豬心里想了嗎?
生:小豬想都不想,拿起筆就畫。
學生用“馬上”一詞練習說話
看圖認識詞語:又大又粗
3、小組合作學習第三、四自然段。
教師提出學習要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對嗎?為什么?
出示.課件,檢查學習效果:
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師:你為什么把多神氣讀得重呀?
生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長處,挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認識詞語“神氣”“一對角”
師:小山羊的話對不對?為什么?
生回答
師:小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?
學生找了出“連忙”一詞。
師:這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?
學生練習用“連忙”說句話。
4、學生自學5、6自然段
指名學生讀小白鵝的話。
出示.課件,教師引導理解小白鵝的心理:小白鵝最欣賞的就是它的翅膀,可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分,又急又得意。
學生再讀,師生評議
你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!
認識詞語:一對翅膀 漂亮 加上
師:小豬還是沒作過多的細想,就怎樣做?
學生了解近義詞:連忙、馬上、立刻
5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請學生把自己的意見說給小豬聽。
7、給動畫片配音分角色
【語文 -咕咚】相關文章:
《咕咚》教學反思05-16
《咕咚》教學反思01-05
一年級語文下冊咕咚教案01-25
故事《咕咚》教學反思08-18
咕咚來了教學反思08-25
“咕咚”來了_800字02-22
小學一年級語文下冊《咕咚》教案02-15
小學一年級語文《咕咚》教學反思09-21
《咕咚》教學反思15篇01-05
《咕咚》教學反思(15篇)01-06