(精)家的詩歌
在平平淡淡的日常中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著反映社會生活、表達(dá)思想感情的作用。那么你有真正了解過詩歌嗎？下面是小編收集整理的家的詩歌，希望能夠幫助到大家。
家的詩歌 篇1
自古逢秋悲寂寞
不知是秋色渲染了心情
還是心情染指了秋色
葉還沒有落去
便有了淺淺的憂傷
葉還沒有落去
卻在害怕那種離愁
于是，她在秋色里
不安的游走
她有點(diǎn)困了
懶懶地躺在床上
把手中的書放在床頭
他輕輕地來到床頭
拿被子往她身上蓋著
她的心卻微微顫動
她回想十多年前
和他結(jié)婚的時候
她穿著大紅的嫁衣
他穿著筆挺的衣服
在親人和朋友的祝福
和贊美聲中結(jié)了婚
從此，一直被他寵溺著
那個時候
她總是喜歡握著他的手
就算什么也不做不說
記得她第一次生病
掛點(diǎn)滴的時候
他一直陪在她的身邊
默然地注視著
她的眼角流過感動的淚。
再后來
她和他一起拼搏
她不嫌苦不嫌累
總是說有一個相愛的人
陪在身邊就是人生的快樂
現(xiàn)在日子過得好了
可她的`脾氣卻越來越多
他除了無奈的嘆氣
便是滿眼的憂愁
他總在恨自己
沒能讓心愛的人
過上幸福的生活
她臉上還掛滿了淚珠
他不會花言巧語的說
但看到她難受時
就會不知所措
他其實(shí)
很想把她攬?jiān)趹牙?/p>
還像曾經(jīng)那樣輕輕地?fù)崦?/p>
輕輕地吻著她的額頭
想著，想著
她感覺曾經(jīng)的那個憧憬
那個向往的愛情已經(jīng)在過
家，這是一個溫馨的字眼
累了，可以舒服地躺下
痛了，也可以放聲的大哭
當(dāng)歲月在年華里度過
沉淀為平淡的煙火時
家，就真的是一個家了
沒有浮華而耀眼的光彩
有的是鍋碗瓢盆的歌
家是心上的歌
不管多久沒有唱
歌詞卻永遠(yuǎn)藏在心頭
家的詩歌 篇2
有形，抑或無形，那潛在心底的欲念，那連著血脈的呼喚。
行走成日子，縱橫交錯在歲月。江湖一地，豪情漫溢。
風(fēng)，從南到北，從北回南。青綠粉嫩的'文字，撰寫人生。
遙遠(yuǎn)不是距離，是一顆心點(diǎn)亮另一顆心的清輝，閃閃奕奕。
流浪天邊，漂泊異域，孤獨(dú)成落葉的魂魄，渴望歸依。
你接地的憐惜，我苦楚的跋涉，尋著故土的方向，墨語。
歸吧，一字一筆的詩心；歸吧，一詞一句的立意。
親，我懸停夢中，等待一場雷霆，洗去荒蕪，再現(xiàn)青綠。
無形，更是有形，那日日夜夜的期盼，那朝朝夕夕的繾綣。
斑駁在年輪，一圈一圈的擴(kuò)展。紅塵茫茫，傾心何去？
愛，倚在臂彎，情思萬千。緋紅落進(jìn)了流年，嶙峋突兀。
微笑伴行旅途，用一生情并肩一世愛，漣漪點(diǎn)點(diǎn)，清風(fēng)翼翼。
家的詩歌 篇3
課題名稱：家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、
過程：
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1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
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7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的.河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
家的詩歌 篇4
一、 教材簡析
《家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的`形象感受，把學(xué)生帶入詩的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識本課2個生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
四、教學(xué)時間
一課時
五、 教學(xué)流程
a) 老師這有一個字你們認(rèn)識嗎?出示“家”這個字。上學(xué)期我們學(xué)
過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
b) 學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。
c) 師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!
(二)講授
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。 d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里?
e) 隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(1)“藍(lán)天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時評價(jià)。
(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
(3)“小河是魚兒的家”。引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?
你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會讀得更好。(小組競賽讀)
(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
(三)句式遷移
1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
3、(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文，創(chuàng)編詩歌
(五)自主探究，認(rèn)字識字
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說一說你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
(六)總結(jié)：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎?
家的詩歌 篇5
五歲的時候
每天放學(xué)他都會奔跑
希望快點(diǎn)回家
他想跟父母說老師表揚(yáng)他了
父母開心的抱著他
家在他心中是有懷抱的地方
七歲的時候
上課中
每當(dāng)肚子叫的時候
雙眼發(fā)呆的盯著黑板
他想快點(diǎn)回家
因?yàn)橛泻贸缘?/p>
家在他心中是有零食的地方
九歲的`時候
父母外出打工
一個人睡溫暖的大床
可他覺得不開心
每到冬天他都想快點(diǎn)回家
因?yàn)楦改赣锌赡芑丶伊?/p>
家在他心中是有歡笑的地方
十五歲的時候
上初中的他肆意揮霍
在餓肚子的時候他想回家
因?yàn)樗麤]錢了
家在他心中是有生活費(fèi)的地方
十七歲的時候
迫不及待的想去做兼職想去體驗(yàn)
然而現(xiàn)實(shí)狠狠打了他一巴掌
大熱天坐著體力活
清楚的記得那晚他哭了
他好想回家
因?yàn)樗美?/p>
家在他心中是可以休息的地方
十八歲的時候
愉快的過著大學(xué)時光
旅游，電腦，電影，酒吧
他不想回家了
家里太小太無聊
他覺得家束縛了他
二十歲的時候
每天在公司做著重復(fù)的工作
行尸走肉般的活著
他回到了家
發(fā)現(xiàn)父母的容顏?zhàn)兞?/p>
那張歷盡風(fēng)霜的臉刺痛著他的內(nèi)心
他決定不走了陪伴父母
此時，家在他心中是有父母的地方
盡管它會使我們憤怒，傷心，歡樂，溫暖
但我們還是愛它
因?yàn)檫@就是家
家的詩歌 篇6
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的手法，學(xué)會有地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)仔細(xì)的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、�。惶炜�、田野、樹林、小河、園。
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的'田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動：
我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個活動的，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進(jìn)行�；顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演習(xí)詞組，他們模仿小動物的動作特別，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組�？傊姼琛凹摇� 的活動設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
家的詩歌 篇7
我喜歡，站在高處眺望心馳神往的北方
一聲不響地，數(shù)著她的星星，像你的眼睛
那么寧靜、悠遠(yuǎn)�；曩鈿w來，魂兮歸來
讓我渴望在千山萬水之外，云朵之外
我要在心臟的邊緣守望，用滾燙的目光來熱切盼望
在懷念與熱切之間，你是我的眼，是我含淚的眼
故鄉(xiāng)，這北方的草原，她可以讓心靈狂放無羈的馳騁
我喜愛駐足在你的天空下，呼吸芬芳
幻想，我從懵懂的回憶中醒來
掛在了枝頭的光陰與我相望
而我，此刻多想和青春重逢在過去的沉醉里
在那個雨落的季節(jié)里，回憶，那個花傘下的姑娘
一滴滴熱淚它在肆意地流淌，它壓低了我的頭顱
激勵著我的表達(dá)，這樣的北方純凈的思想
是的，我就是在溫暖的.爐火旁，吃著粗糧學(xué)會了感恩
我深愛著北方喲，燃情著銘志的眷戀
我深愛著北方喲，依舊靜靜獨(dú)守著那份執(zhí)著、不落的信念
那黑黑的土地喲，她那孕育著我，孕育著北方人不朽的脊梁
家在北方，啼哭或許變成一種久等的甜蜜
我的笑紋里正在欣賞這曲思念的歌聲
家在北方，認(rèn)領(lǐng)一種預(yù)言，根植在我們的中間地帶
腳步緩成如歌的行板，我的呼喚，正在這激動的夢中昂首拓步
家在北方，我看見的是稻谷金燦，無垠麥黃
家在北方，那銀裝素裹，萬里雪飄令人心馳神往
北方的山高萬丈，北方的水奔流不息
來吧！捧一捧夢想，我聽見靈魂在北方延伸
請你，請你不要抵擋我身體里的熱，敞開心靈吧，讓生命綻放
讓嗩吶吹響的韻律喲，沿著北方飛揚(yáng)著黑水白山的豪邁
讓我大聲呼喚你的名字，讓我愛你——我最親愛的土地
讓我愛你——請將我深深地?fù)肀�，北方北方——一路高�?/p>
家的詩歌 篇8
配樂詩
真情送萬家
一頭連著藍(lán)天一頭系緊大地一篇生命的禮贊一曲動人的旋律
社會保險(xiǎn)它像一首贊歌
唱響在時代的歲月里
唱響在豪邁的旋律中社會保險(xiǎn)它像一只幸福鳥飛進(jìn)千家萬戶送給千家萬戶幸福與吉祥社會保險(xiǎn)它滿載著祖國對人民的深情寄托著祖國對人民的厚愛社會保險(xiǎn)它以法定的形式給辛勤的勞動者一份法定的維護(hù)它以社會的力量凝聚一股澎湃的力量與激情
風(fēng)雨中
是您
如巍然屹立的燈塔敞開寬厚的胸懷將我們緊緊擁入懷中寒夜里是您象光明熾熱的火炬撒向人間的是高尚的真情無私的愛
沒有令人同情的“絕望”悲啼
沒有令人惋惜的“無助”唏語
哦這不是夢
您就是我們高聳的信念
和我們共享著艱苦和莊嚴(yán)
倥傯著遠(yuǎn)走的`歲月緊緊與您同行直到我們生命的光明殆盡失業(yè)下崗的工人因您而重振生活的勇氣年老患病的老人因您而老有所養(yǎng)
分娩生育的女工因您而更加幸福甜蜜
因工傷殘的青年因您重新?lián)P起理想的風(fēng)帆
您的心
從末停止過
在夜空中發(fā)出光和熱蓄藏著愛與真情送與千家萬家我們接受了最溫暖的饋贈這足以讓我們感動一生
社會保險(xiǎn)一份不變的愛
社會保險(xiǎn)一腔永恒的關(guān)懷
社會保險(xiǎn)一種踏踏實(shí)實(shí)的依靠社會保險(xiǎn)一方無私敞開的胸懷
當(dāng)你感覺到春風(fēng)向你走來
當(dāng)你看到陽光向你走來
當(dāng)你聽到小河潺潺鳥語花香向你走來當(dāng)你的勇氣在胸中再次洋溢澎湃起來朋友請您不要忘記那是社會保險(xiǎn)給你的力量和真愛
社會保險(xiǎn)是平凡的
可它也是真誠的永恒的
人生需要真誠需要關(guān)懷人生需要力量需要期待讓我們共同攜手描繪人生的一片春光讓我們心心相印一起跨過人生的坎坷與豪邁
社會保險(xiǎn)
真情永遠(yuǎn)與千家萬家同在..
家的詩歌 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們：
今天，我們坐在這個會場，卻抑制不住激動的心情，因?yàn)樵龠^兩個小時我們就要回家了，對于久居校園的我們，家是如此讓我們神往，活潑可愛的孩子翹首以待，年老體衰的老人天天叨念，清晰記得十幾年前，初次離家住校，我度日如年，一位老師的一首《想家的時候》唱得我淚如泉涌。止不住對家的思念，隔不斷對親人的牽掛，我愛我家，因?yàn)榧抑杏杏H人，家中有親情。
子女、父母、老師，在這個世界上我們注定扮演著多種角色，我愛我家，我也愛我的職業(yè)。人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)都太虛無了，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。備課、上課、改作業(yè)，上操、排隊(duì)、查宿舍，生活單調(diào)而重復(fù)�？墒钦n上孩子們一個個專注的面孔讓我們欣慰，深夜，他們熟睡的樣子讓我們安心，走在路上，孩子們一聲聲“老師好”便用手撫上他們的頭，回一句“你好”這種感覺真的很美好。飯后孩子們搶過我的飯缸洗涮的.干干凈凈，初中生正處于叛逆期他們肯這樣做，理由只有一個，就是他們理解我們、親近我們。一批又一批的學(xué)生畢業(yè)了，通知書來了，喜悅洋溢在臉上，這是我們價(jià)值的最好詮釋。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在學(xué)校里我們和孩子們和諧相處，他們理解我們，我們愛護(hù)他們，和他們在一起，我們青春不老。我自豪，我是一名普通的老師。
我是辛集人，你是晉州人，他是深澤人匯聚到這里，我們有了一個共同的名字，我們都是鹿城建華人，從此，學(xué)校的歷史上就有了你我的名字，我們用自己的勞動書寫著學(xué)校一年又一年的歷史。一個傾心的交談，讓一個失去信心的孩子重新鼓起勇氣，一個鼓勵的眼神，讓一個怯弱的孩子大膽地做出嘗試，一次精心準(zhǔn)備的班會，讓孩子們不驕傲、不妥協(xié)奮起直追。孩子們吃的好，身體棒是后勤師傅們的功勞，孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，得益于老師們的辛勞，校園里花繁葉綠來自于園丁師傅的妙手，各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常是維修師傅們在背后的努力，安靜的校園井然有序、不受侵?jǐn)_，這是老師在忠于職守、這是門衛(wèi)師傅在嚴(yán)格把關(guān)，無私鐵面工作在校園我們是一家人，家和萬事興，多一分理解就多一分和諧，只有我們敢于擔(dān)當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，我們鹿城建華這個家就一定會興旺發(fā)達(dá)。 我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，就要把責(zé)任擔(dān)在肩上。愛家、愛生、愛校、愛自己，讓我們生活的世界充滿愛！
家的詩歌 篇10
一提到家，由心而發(fā)的會是一種親切、溫馨的感覺。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長的避風(fēng)港和歸宿。我們每個人都以各種不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家庭的成員。班級是一個家，校園也是一個家，而如上所說，“家”的支柱就是親情、友情……這些終究以愛為名而創(chuàng)建。
我們總會看到家的'感覺，一些奶茶店或者餐館飯店，亦或是宿舍。家是人們心中最柔軟的念想，在“家”里總會卸下一切偽裝，消融掉一切的冰霜，溢出最美好的笑容。
在家里，我們可以肆意歡笑，簡單的問候亦能成為心中最溫暖的所在。曾經(jīng)和父母吵架而離家出走，跑出家門的剎那便掉了淚，在大街上游蕩，第一次嘗到了無家可歸的難受與辛酸，路燈下潦倒的大叔說你想家了嗎？我也是��！無奈的笑容下掩藏著無盡的滄桑和悲涼，那樣直白而木然呆望的眼神刺進(jìn)了我的心，連我也不知道，什么時候就又掉下了眼淚，什么時候和他并排而坐，聽他說曾經(jīng)如何如何美好的家，怎樣怎樣幸福的他，我問他為何要離開家呢？既然如此美好幸福？絮說的聲音戛然而止，凄涼的反問：“那你為什么離開家呢？難道它不美滿嗎？”霎那間，我的心翻騰，連帶出那個溫暖如春的家……
后來，我不記得怎樣和那個大叔告別，怎樣踏上回家的路……我只記得，打開門的剎那，原本沉重的氣氛猛然翻轉(zhuǎn)，父母淚流卻笑得異常美好，那時候，明明已經(jīng)是黑夜，卻仿佛躍起了陽光。
我曾去到那個路燈下，卻再也沒見到那個想家的大叔，我想我知道他去了哪里？一個既然是尋找家的人，心中有愛，何處不是家。
家的詩歌 篇11
小時后
家是母親的`懷抱
里面有花蕊花瓣
躺在里面
就不可輕意放掉
長大后
家是半個學(xué)校
在外面學(xué)習(xí)文化知識
跨進(jìn)門沿
進(jìn)修做人的旗標(biāo)
工作后
家是精美的鳥巢
引來了金鳳凰
從此以后
相互攜手依靠
退休后
家是一圈圈鄉(xiāng)愁
翻開老黃歷
懷念過去
總是想起小時候
家很小
因?yàn)槲覀冃暮艽?/p>
家很大
因?yàn)槲覀內(nèi)撕苄?/p>
家的詩歌 篇12
強(qiáng)迫自己住進(jìn)
城里的高樓大廈，種田還在鄉(xiāng)下，總得天天
來來往往跑上跑下。
心漸漸兒木，腿漸漸兒麻，感覺不出城里的'好，總把鄉(xiāng)下放不下。
那兒有舉目可親的鄉(xiāng)鄰，還有祖墳依偎在夕陽下。
本來就不是城里的的分子，縱使擠進(jìn)城里也白搭。
狗肉貼不到豬腚上，那種拘束讓人尷尬。
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