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親子共讀作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的親子共讀作文，希望對(duì)大家有所幫助。
親子共讀作文1
女兒今年九歲，自幼兒園學(xué)漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，我就不斷地給她選購(gòu)各類(lèi)書(shū)籍，業(yè)余時(shí)間還經(jīng)常陪她一齊讀書(shū)。經(jīng)過(guò)很多的閱讀，女兒養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣與愛(ài)好。同時(shí)自我本人也從書(shū)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了情趣，能夠說(shuō)是“受益匪淺”。
“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好比鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”“書(shū)，這是這一代對(duì)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來(lái)代替他的崗位的哨兵的命令”“人不學(xué)便老而衰。”許多的老輩名人啟發(fā)和教育我們要認(rèn)真讀書(shū)，“讀好書(shū)”。從中吸取其精髓，學(xué)會(huì)做人，悟出道理，腳踏實(shí)地一步一步走向成功……
因開(kāi)始看書(shū)，女兒喜歡看一些《寓言故事》，《中國(guó)神話(huà)故事》等類(lèi)別的故事書(shū)籍，有時(shí)候我一個(gè)一個(gè)的故事寓意給她耐心的講解，讓她懂的了很多道理，辨別了是非，學(xué)會(huì)了用部分故事情節(jié)“舉一反三”，我感到十分欣慰；隨著知識(shí)的積累我就讓她看自我喜歡和教師推存的書(shū)籍如：《格林童話(huà)》、《馬小跳系列》、《童年》、《在人間》、《駱駝祥子》等就這樣慢慢地女兒對(duì)讀習(xí)的習(xí)慣和興趣產(chǎn)生了“距離美”；再之后為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，博學(xué)多才，開(kāi)闊眼界，除了學(xué)校訂閱的.《少年時(shí)代》、《小學(xué)生拼音報(bào)》、《科學(xué)報(bào)》等，我還要求她多看《少兒百科知識(shí)全書(shū)》，《十萬(wàn)個(gè)為什么》最終我也常常與女兒一道讀背《唐詩(shī)三百首》并深刻領(lǐng)悟詩(shī)人在詩(shī)中高尚的品質(zhì)，我還不時(shí)拿《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等書(shū)中的教誨來(lái)引導(dǎo)和教女兒怎樣尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、以團(tuán)體利益為重相互幫忙，學(xué)會(huì)感恩……
尤其近段時(shí)間我們父女二人共同閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)感觸頗深。這本書(shū)極具影響力的長(zhǎng)篇小說(shuō)主人公保爾·柯察金在作者奧斯特洛夫斯基的筆下運(yùn)用虛構(gòu)手段描繪得高大豐滿(mǎn)。站在我們面前的保爾，經(jīng)過(guò)革命斗爭(zhēng)的鍛煉和革命風(fēng)暴的洗禮，由一個(gè)出生貧窮的青年逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為著共產(chǎn)主義的夢(mèng)想，為著蘇維埃政權(quán)的建立和發(fā)展而忘我地工作的堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。保爾的經(jīng)歷就是當(dāng)時(shí)歷史的最好見(jiàn)證。我教育女兒這是一本曾激勵(lì)一代青年人心靈的輸，保爾是曾鼓舞一代人奮斗的形象，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。我們要學(xué)習(xí)他高尚的品質(zhì)和大無(wú)畏的執(zhí)著精神以及忘我地工作風(fēng)貌。
書(shū)中自有樂(lè)趣，無(wú)窮的知識(shí)海洋需要我們一代又一代的年輕人去探索與發(fā)現(xiàn)。我期望女兒在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，書(shū)籍成為她最好的朋友。同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；經(jīng)過(guò)廣泛閱讀，有所收獲，將來(lái)成為社會(huì)的有用人才。
親子共讀作文2
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》，通過(guò)開(kāi)展這一親子讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計(jì)劃。在親子閱讀過(guò)程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)要做雜務(wù)，孩子要寫(xiě)作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺(jué)了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚(yáng)民主，給孩子一點(diǎn)自由的權(quán)利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書(shū)只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書(shū)的海洋里，享受著讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書(shū)方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽(tīng)。有時(shí)候，孩子因?yàn)槔郏幌胱x書(shū)，但為了給孩子養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽(tīng)，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的.收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識(shí)理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。這應(yīng)該是讀書(shū)給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書(shū)慢慢地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)讀書(shū)，雖然在與孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有快樂(lè)的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì)進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書(shū)的熱情，真正做到與書(shū)為友，與書(shū)為伴，使讀書(shū)已成為我們?nèi)胰说囊环N習(xí)慣。
親子共讀作文3
《卜卜逛超市》：今天卜卜跟著媽媽一起逛超市。超市里真好玩！水果在架子上排著隊(duì)。香噴噴的面包和蛋糕睡在盤(pán)子里。小鞋子上面趴著兩只小兔子；大電視里還放著卜卜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片！媽媽買(mǎi)了西紅柿、雞蛋、魚(yú)和牛奶，給爸爸買(mǎi)了一個(gè)件大睡衣，還給卜卜買(mǎi)了一頂漂亮的毛線(xiàn)帽子。忽然，卜卜叫了起來(lái)：“媽媽快看！”呀！架子上有好多小熊�。|西全買(mǎi)好，回家嘍！卜卜抱著小熊說(shuō)：“看，我給你找了一個(gè)新朋友！”
這是《東方寶寶》里的一個(gè)親子故事，女兒很喜歡這本書(shū)，于是我也喜歡上這本書(shū)。按照老師的要求，在寒假中讓家長(zhǎng)把發(fā)給孩子的18本書(shū)，一一再講，讓孩子做到溫故而知新，并喜歡上讀書(shū)。老師的要求，就是我最做要緊的命令，老師要求在讀書(shū)的`時(shí)候，讓幼兒慢慢地學(xué)會(huì)提問(wèn)題，學(xué)會(huì)慢慢講一講這些小故事，學(xué)會(huì)背一背里面的小兒歌，我更想讓女兒學(xué)會(huì)自己去應(yīng)用。
第二天，在冬日的暖陽(yáng)下，我?guī)е蓯?ài)的女兒，走進(jìn)了超市，以往我都任女兒想要什么，就可以拿兩個(gè)或者一個(gè)自己最喜歡的東西。今天，我先告訴女兒超市的物品的分類(lèi)。想要什么東西要先找到這個(gè)區(qū)，這樣就方便多了，比如要吃水果，可以先找到水果區(qū),然后看看哪些水果是自己最喜歡要的。我一一講給女兒這是什么，哪是什么，除了常見(jiàn)的蘋(píng)果、桔子、草莓這些女兒能認(rèn)出來(lái)以外，很多水果女兒并不能叫出名字，比如彌猴桃、臍橙等，需要我講給她才能說(shuō)出來(lái)。
我也像卜卜的媽媽一樣，買(mǎi)回了很多不同的商品。并讓女兒說(shuō)出來(lái)分別叫什么名字。只是名字改成了《高雅逛超市》：高雅和媽媽去逛超市，超市里的商品真多呀！我買(mǎi)了好吃的果果吸吸，小熊餅干，巧克力餅干，還買(mǎi)了好吃的彌猴桃，蘋(píng)果，媽媽還買(mǎi)了很多東西。雖然女兒第一次說(shuō)得并不好，我想只要一直堅(jiān)持下去，女兒一定能提高不少。
為了表?yè)P(yáng)女兒的表達(dá)：我和女兒做一個(gè)親子游戲，在快樂(lè)的拍手聲中，我和女兒笑成一團(tuán)。
找朋友
不找鴨
不找雞
找個(gè)朋友笑嘻嘻
不找貓
不找狗
找個(gè)朋友手拉手
親子共讀只是一種書(shū)面的表達(dá)，如果我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，多動(dòng)一些腦子，多找一些方法，讓孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，一定會(huì)有不少的收獲，讀書(shū)的目的，就是為了讓幼兒在讀中學(xué)習(xí)，讀中表達(dá)，能力在一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)下，就會(huì)慢慢地提高。
親子共讀作文4
吃過(guò)晚飯后，孩子習(xí)慣性的說(shuō)：“媽媽?zhuān)磿?shū)講故事吧！”此時(shí)，我知道孩子已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣了。于是，我拿出了早已借好的圖書(shū)《長(zhǎng)大以后做什么》。
這是日本童話(huà)作家寮美千子的作品。書(shū)中的問(wèn)題“長(zhǎng)大以后做什么？”這是一個(gè)讓每個(gè)孩子都滿(mǎn)懷期待、馳騁的話(huà)題。蒲公英想做一只威武又善良的大獅子，小魚(yú)想做一頭大鯨魚(yú)……這本書(shū)用童謠般活潑流暢的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的故事，讓孩子自由發(fā)揮想象力，把孩子心中豐富多彩的世界呈現(xiàn)在讀者的眼前。同時(shí)，這本書(shū)的繪圖顏色鮮亮、飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)了歡快的氣氛，內(nèi)容積極，寓意明確，圍繞每個(gè)孩子都感興趣的話(huà)題，讓孩子反復(fù)進(jìn)入重復(fù)的情節(jié)，讓孩子找到閱讀的快樂(lè)之感。
手拿著繪本故事，我問(wèn)孩子，這本書(shū)的名字是什么？。孩子用他那胖乎乎的小手指著封面中的書(shū)名說(shuō)：“長(zhǎng)大以后做什么？”我隨口問(wèn)道：“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大以后愛(ài)媽媽。”聽(tīng)著孩子的'回答，我慧心的笑了。孩子小，對(duì)這樣的提問(wèn)也許不太理解。但是，這絲毫不影響我們閱讀的興趣。
共讀后，我和孩子交流了起來(lái)。
“他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
“在草地上玩耍、睡覺(jué)、看花�！�
“女孩發(fā)現(xiàn)了什么？ ”
“一朵美麗的蒲公英�！�
“我們一起來(lái)猜猜蒲公英長(zhǎng)大想做什么？”
“蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子。”
“原來(lái)這朵美麗的蒲公英長(zhǎng)大以后想做一只大獅子。有著又濃又密的金色鬃毛，那種威武又善良的大獅子。多么神奇的想法啊，蒲公英變成了大獅子！它的夢(mèng)想真奇特�！�
“男孩和女孩還會(huì)走到哪里去呢? ”
“他們來(lái)到了小河邊，他們發(fā)現(xiàn)了什么？”
“小魚(yú)�！�
“猜一猜小魚(yú)長(zhǎng)大以后想做什么？”
“小魚(yú)長(zhǎng)大想做大鯨魚(yú)。”
“多美的夢(mèng)想啊，小魚(yú)變成了大鯨魚(yú)正在海洋里飛快的游泳呢”
“男孩和女孩坐在地上干什么呢？ ”
“ 畫(huà)畫(huà)”
“孩子，你來(lái)猜一猜蠟筆長(zhǎng)大想做什么？”
“魔術(shù)筆、記號(hào)筆”
“他們要做一片大森林！長(zhǎng)滿(mǎn)了蠟筆樹(shù)，一片彩虹顏色的大森林�！�
“孩子，那你長(zhǎng)大以后做什么?”
“長(zhǎng)大以后愛(ài)媽媽。”
也許孩子現(xiàn)在還不懂這些，但我知道美好的理想已經(jīng)悄然在孩子的心中滋長(zhǎng)。我相信通過(guò)大量的閱讀，孩子一定會(huì)像小魚(yú)、蒲公英一樣茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
親子共讀作文5
今天老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是讓我們和家長(zhǎng)來(lái)一次“親子共讀”。
老師說(shuō)完后，我就開(kāi)始思考，怎樣跟媽媽來(lái)一次特殊的“親子共讀”。
回到家，我首先把學(xué)校作業(yè)全部做完，除了老師布置的特殊的作業(yè)——親子共讀。然后，我拿著一本精美的書(shū)，走到媽媽面前，微笑著說(shuō)：“老媽?zhuān)裉炖蠋煵贾昧艘豁?xiàng)作業(yè)，就是讓‘孩子’和‘家長(zhǎng)’來(lái)一次‘親子共讀’，現(xiàn)在我們就開(kāi)始吧！”媽媽聽(tīng)后好像有些激動(dòng)的趕緊跑到書(shū)房，挑了一本她最喜歡的書(shū)，然后就跟我準(zhǔn)備開(kāi)始了。
“你可知‘?huà)尭邸皇俏业?真名姓，我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保存著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母��！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親，我要回來(lái)，母親……” 我，首先繪聲繪色地朗誦了著名現(xiàn)代作家“聞一多”的作品——七子之歌。之后我又用我那響亮的歌喉，完美的把“七子之歌”的結(jié)尾朗誦完畢�！啊覀兪锹庙�，大連，孿生的兄弟。我們的命運(yùn)應(yīng)該如何比擬？?jī)蓚�(gè)強(qiáng)將將我來(lái)回的蹴蹋，我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥。母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來(lái)。你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅�！母親，我們要回來(lái)，母親。
然而，當(dāng)我讀完這首“七子之歌”時(shí)，深深地體會(huì)到詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)情感。作為一個(gè)中國(guó)人，我們要為他驕傲，為他自豪。
這時(shí)，在臺(tái)下等待已久的媽媽上場(chǎng)了。她首先咳了兩聲，之后就開(kāi)始給我們誦讀她選擇的一篇精美散文——揣好夢(mèng)想上路！這是一篇及具有含義深刻的文章，它讓人們明白：走過(guò)的路，是回憶中的夢(mèng)想；夢(mèng)想，是還未走過(guò)的路。揣著夢(mèng)想上路，踏出一路風(fēng)光；揣著夢(mèng)想上路，無(wú)路也有希望！聽(tīng)完媽媽的誦讀，我仿佛感覺(jué)到天空好藍(lán)，白云好軟，我們生活在這樣一個(gè)世界里，如果不揣著夢(mèng)想上路，那還是人生嗎？
我和媽媽都完美的完成了這次老師布置的特殊的作業(yè)，通過(guò)這次親子共讀，我感受到了書(shū)的強(qiáng)大，更感受到了人生需要品味，人生需要準(zhǔn)備。在這個(gè)豐富多彩的世界里，我們可以自由翱翔；在那個(gè)道路崎嶇的困難面前，我們臨危不懼，這就是人生！
這次的親子閱讀雖然已經(jīng)“完美落幕”，但我和媽媽都“收獲滿(mǎn)滿(mǎn)”！
親子共讀作文6
書(shū)籍，是一縷冬天的陽(yáng)光，溫暖著我的身驅(qū)；書(shū)籍，是一場(chǎng)柔和的春雨，滋潤(rùn)著我的心田；書(shū)籍，是一盞驅(qū)散黑暗的路燈，帶我走出疑惑和迷茫。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔前�！沒(méi)有書(shū)我們?cè)趺催M(jìn)步？怎么生活？怎么去創(chuàng)造奇跡呢？書(shū)它可以帶來(lái)清靜的美好，迎著清晨第一縷陽(yáng)光，坐在窗前，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的鳴唱，翻開(kāi)一本帶著書(shū)香氣的書(shū)，多么愜意啊！書(shū)又可以帶來(lái)恬適的美意，黃昏時(shí)，美麗的晚霞染紅了天邊的云彩，借著夕陽(yáng)最后一抹余暉，打開(kāi)擺放在書(shū)桌上的臺(tái)燈，閱讀已經(jīng)看了不知多少遍的書(shū)，多么富有詩(shī)意�。�
小時(shí)候，我一直盯著媽媽問(wèn)這問(wèn)那，就像一個(gè)“小問(wèn)號(hào)”，時(shí)時(shí)刻刻都圍繞在媽媽身邊。奇怪的是：不論我是多么千奇百怪的問(wèn)題，結(jié)果媽媽總能巧妙地回答出我問(wèn)的問(wèn)題。所以，我開(kāi)始疑惑起來(lái)：媽媽又沒(méi)有去過(guò)北極，怎么知道那是天寒地凍？怎么會(huì)知道那邊生活著什么樣的動(dòng)物？媽媽又不是科學(xué)家，怎么會(huì)知道“萬(wàn)有引力？”怎么會(huì)知道宇宙的奧秘？漸漸地，我的個(gè)子慢慢長(zhǎng)高了，明白了，是書(shū)讓媽媽變成了“萬(wàn)事通”，原來(lái)書(shū)就是無(wú)所不知，博學(xué)多才的老師呀！
在我還是個(gè)小不點(diǎn)兒時(shí)，臉上就已經(jīng)沾滿(mǎn)了書(shū)卷氣，喜歡看《安徒生童話(huà)》和《一千零一夜》。媽媽總是陪著我，在媽媽的誦讀聲中，使我認(rèn)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)、可憐、幸福的丑小鴨，為愛(ài)不惜一切代價(jià)的小美人魚(yú)，每次在讀完一個(gè)故事后，媽媽總是給我講一些淺顯的道理。
現(xiàn)在，我喜歡看楊紅櫻阿姨的《笑貓日記》。楊紅櫻是我最喜歡的作家之一，她筆下的動(dòng)物一個(gè)個(gè)都那么有趣、生動(dòng)，讓人受益無(wú)窮。楊紅櫻的書(shū)充滿(mǎn)了童真，童年仿佛就是一片未跑完的草地，一條沒(méi)有渡過(guò)的小溪。楊紅櫻的書(shū)就像一群快樂(lè)的孩子，在草地上奔跑、跳躍，編花籃，在小溪里打鬧、嬉戲、捉小魚(yú)，留下一串銀鈴般的笑聲。我長(zhǎng)大了，媽媽不再像以前一樣給我讀了，她和我一起看，一起學(xué)習(xí)，我們就像一起進(jìn)步的.密友。
讀書(shū)，是一件多么美好的事啊！它讓靈魂陶醉，“親子共讀”使靈魂受到了升華！打開(kāi)心靈的窗，讓那一絲絲醉人的香氣飄進(jìn)你的心房；讀書(shū)，讓人愛(ài)不釋手，和母親或者父親一起閱讀，又獲得了另外一個(gè)道理，它讓我懂得了春的明媚，夏的熾熱，秋的蕭瑟，冬的晶瑩。
親子共讀作文7
大家也許都明白，閱讀是一個(gè)人認(rèn)知事物的一條有效途徑。讀一本有益的書(shū)，能給孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，能培養(yǎng)孩子具有道德品格、真誠(chéng)善良的心靈，能促進(jìn)孩子增強(qiáng)求知的欲望。我平時(shí)忙于工作和生活瑣碎的事，有時(shí)兒子拿著他的書(shū)要求我講故事的時(shí)候，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)兒子總是垂頭喪氣地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住他的。
這兩天楊教師布置了親子共讀的作業(yè)，我和兒子一齊翻閱了大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓里的一個(gè)小篇章噴嚏王。故事講的是：馬教師為了防止把自我的感冒傳染給同學(xué)們，就給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)口罩。大個(gè)子老鼠覺(jué)得自我身強(qiáng)力壯抵抗力好，而擔(dān)心同桌女生小個(gè)子貓會(huì)傳染，就把自我的口罩給了她，讓小個(gè)子貓戴兩個(gè)口罩。之后全班同學(xué)都傳染打噴嚏沒(méi)法上課，大個(gè)子老鼠為了治好全班的噴嚏，自我卻要休養(yǎng)一個(gè)月，當(dāng)他正在當(dāng)心功課要落下了，小個(gè)子貓站出來(lái)要給他補(bǔ)課。故事中的大個(gè)子老鼠是那樣的真誠(chéng)、友愛(ài)、負(fù)有職責(zé)心，小個(gè)子貓是那么的可愛(ài)善良，它們?cè)谝积R互相關(guān)懷，讓經(jīng)歷的事情看上去都那么完美，生活是多么的有意義。我在讀故事的時(shí)候兒子一向在安靜地聽(tīng)著。聽(tīng)完了，兒子有一連串的問(wèn)題像發(fā)炮似地問(wèn)我，貓和老鼠是死對(duì)頭，為什么它們的關(guān)系會(huì)那么好呢，大個(gè)子老鼠把口罩給了小個(gè)子貓難道不怕傳染噴嚏嗎我對(duì)兒子說(shuō)：同學(xué)之間就是要互相關(guān)心互相幫忙，同學(xué)之間有困難，能幫得上必須要幫，這樣的`話(huà)，下次你有困難的時(shí)候，別人也會(huì)來(lái)幫忙你。這樣簡(jiǎn)單的道理兒子一點(diǎn)就通了。我也順便表?yè)P(yáng)了他前兩天把多打印一份的組詞給了沒(méi)有的同學(xué)鄭徽陽(yáng)。兒子顯得十分的高興，他覺(jué)得自我?guī)兔α送瑢W(xué)，并且還跟我講下次還會(huì)再幫忙同學(xué)，我想兒子是體會(huì)到了幫忙別人的歡樂(lè)。一向有些自私的兒子能有這樣的表現(xiàn)讓我倍感欣慰。
這次親子共讀我約花了15分鐘的時(shí)間，不但增進(jìn)了我和兒子之間的感情，并且也讓兒子明白了做人做事的道理�；仡^想想其實(shí)孩子也不會(huì)占用我們太多的時(shí)間，每一天陪他閱讀哪怕是10分鐘，孩子就會(huì)有意想不到的收獲，何樂(lè)不為呢!各位家長(zhǎng)，多些時(shí)間陪孩子閱讀，少些時(shí)間玩電腦看電視。愉快閱讀，讓我們的孩子在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中獲得知識(shí)，得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。世界上沒(méi)有不聰明的孩子，僅有不重視的家長(zhǎng)。讓我們一齊堅(jiān)持親子共讀吧!
親子共讀作文8
寒假初，我迷上了《三國(guó)演義》這本書(shū)，書(shū)中有許多活靈活現(xiàn)的人物，有眾多驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，看后如身臨其境，使我流連忘返。
讀書(shū)不僅要細(xì)看，更要講究方法。
在讀書(shū)時(shí)，我會(huì)選擇勾畫(huà)法。
在閱讀時(shí)可以勾畫(huà)出四字成語(yǔ)，可讓自己記憶深刻，利于積累；勾畫(huà)出佳句，可以積累一些修辭手法，也可以學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作手法；勾畫(huà)出有疑問(wèn)的地方，在閱讀時(shí)找到答案，或者借用網(wǎng)絡(luò)查找答案，拓展了自己的視野，也培養(yǎng)了自己質(zhì)疑問(wèn)難的能力，這樣一舉三得，閱讀能力得到很大的提高。
媽媽看我讀得如癡如醉，也重新閱讀了《三國(guó)演義》。
比起我，媽媽讀書(shū)的`方法與眾不同。
媽媽閱讀時(shí)會(huì)反復(fù)讀這本書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)地記住書(shū)中的內(nèi)容、重要人物，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。
”媽媽不但能夠記住很多故事情節(jié)，而且能夠形象具體的概括出書(shū)的主要內(nèi)容。
讀完這本書(shū)，我和媽媽都意猶未盡，我們探討起了書(shū)中的人物。
在本書(shū)中，我們最喜歡最佩服的還是諸葛亮，我敬佩地說(shuō)：“諸葛亮真是奇人呀！在《諸葛亮草船借箭》一章中，諸葛亮竟能提前了解當(dāng)天的天氣，最重要的是還能準(zhǔn)確地知道當(dāng)天的風(fēng)向，真是厲害！最重要的是諸葛亮能探知曹操的性格、心理，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，這樣才能取勝。
”“是啊，在赤壁之戰(zhàn)中，曹操全軍覆滅，四散飛逃，諸葛亮居然能夠算準(zhǔn)地點(diǎn)，埋下伏兵，以少勝多，果真是神機(jī)妙算。
”媽媽接著補(bǔ)充。
我接著說(shuō)：“諸葛亮這空城計(jì)真令人叫絕，在城中空虛的時(shí)候，能想出空城計(jì)，可見(jiàn)諸葛亮有著很大的智慧，一人強(qiáng)過(guò)百萬(wàn)雄師。
”“沒(méi)錯(cuò)，但人免不了犯錯(cuò)。
諸葛亮因?yàn)橹赜昧笋R謖，而失去了戰(zhàn)勝魏、吳國(guó)的大好機(jī)會(huì)，真是可惜，我們應(yīng)該從中得到教訓(xùn)呀！”媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
“不過(guò)，劉備雖然謀略不勝諸葛亮，但是他極重情義，對(duì)于結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛十分照顧，并且至死都不會(huì)改變，真是讓我也自嘆不如。”我說(shuō)道。
媽媽對(duì)我說(shuō)：“可惜張飛、關(guān)羽被害死，劉備急于復(fù)仇，損傷了不少兵馬。
看來(lái)，沖動(dòng)是魔鬼，人一沖動(dòng)，不知會(huì)出現(xiàn)什么意外，我們做事一定要冷靜。
”……親子共讀不但讓我和媽媽友好交流，增進(jìn)情感，更拓寬了知識(shí)面，讓我們對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的體會(huì)、感悟更加深刻。
假期中的親子共讀讓我嘗到了讀書(shū)的甜頭，以后我會(huì)和媽媽堅(jiān)持讀書(shū)，共同進(jìn)步。
親子共讀作文9
我們這一家子，與書(shū)接觸的時(shí)間很少，尤其是爸爸媽媽?zhuān)蚬ぷ鞣泵�，幾乎沒(méi)有完完整整地看過(guò)一本自己有興趣的書(shū)。這個(gè)題目一定下來(lái)，我心中就燃起一個(gè)堅(jiān)定的信念：我一定要讓爸爸媽媽和我合看一本書(shū)！
“吱呀”一聲，門(mén)打開(kāi)了。屋外的天空深藍(lán)深藍(lán)，籠罩著稀疏的星星。微弱的月光透過(guò)窗子，照在桌上，映出薄薄的一絲亮光。父母拖著疲憊的身子，正要掏出手機(jī)，我立馬把一本書(shū)《彼得·潘》伸到父母面前：“一起看書(shū)吧！”短短的五個(gè)字，使父母愣住了，他們面面相覷了一會(huì)兒。半晌，才開(kāi)口：“我們還得工作……”但父母拗不過(guò)我，在我的.欣磨硬泡下勉強(qiáng)答應(yīng)下來(lái)。在被我硬拉著去書(shū)房時(shí)，我看到了父母眼神中的不情愿，心里很不好受。
我攤開(kāi)書(shū)，招呼父母同我一起看。他們一開(kāi)始扭扭捏捏，仿佛要掙脫我這困境似的。漸漸地，父母那急燥的心平靜了下來(lái)，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停的嘴也閉上了，漫不經(jīng)心的眼神都融入到了這本書(shū)，炯亮的目光仿佛要穿透薄薄的書(shū)頁(yè)。我見(jiàn)父母這般模樣，心里不由得一陣激動(dòng)，卻不敢動(dòng)一下，生怕動(dòng)一下父母就會(huì)變卦，一下子從書(shū)的夢(mèng)境中驚醒，看書(shū)一下不認(rèn)真了。
彼得·潘是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，他不想長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)大。他帶著一群可愛(ài)的孩子們?nèi)チ擞罒o(wú)島，在那兒快樂(lè)地生活，并和孩子們一同經(jīng)歷了驚險(xiǎn)的探險(xiǎn)。
這本書(shū)的每一頁(yè)都那么輕，那么薄，可是卻藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，它散發(fā)著一種童真、快樂(lè)、純潔、吸引人們。父母看得津津有味，一本書(shū)看得很快，沒(méi)多久就看完了。爸爸合上書(shū)，笑著說(shuō)：“童年真美好！想當(dāng)年，河水結(jié)上厚冰，我們都去冰上玩，我媽呢就織毛衣給我穿，多溫馨啊！”媽媽接下話(huà)，對(duì)我說(shuō)：“是呀，你外公看我溜冰，也不甘示弱，也溜冰起來(lái)，結(jié)果‘嘭’一下，給冰踩了個(gè)大窟窿，踩了一腳水……”說(shuō)著，全家哄堂大笑，那笑聲多么溫暖，一直回蕩在屋里。
這次親子共讀，讓父母判若兩人。無(wú)意間經(jīng)過(guò)書(shū)房，就能看見(jiàn)父母捧著一本書(shū)，目光直直地在書(shū)上貪婪地掃著。空空如也的書(shū)架，現(xiàn)在書(shū)已堆積如山。親子共讀改變了爸爸媽媽?zhuān)艺娓兄x這次重大意義的活動(dòng)。
親子共讀作文10
光看封面就非常有意思：一只豪豬把一件顏色鮮艷的新穿服穿成了千瘡百孔的破衣服，站在鏡子面前的它一定感到非常沮喪了，如此失敗，恐怕它永遠(yuǎn)也不會(huì)再穿衣服了。兒子笑著說(shuō)：“哈哈！我看它身上的刺串上果子還差不多啊”，兒子的想象力還蠻豐富的。
一頭駱駝在不該打扮的地方亂打扮，駝峰上戴了頂帽子，主次不分啊。兒子笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧�，駱駝把帽子戴在哪兒了�！?/p>
看，你能想像出一條蛇是怎么穿褲子嗎？?jī)鹤痈吲d的大喊：“哈哈！蛇怎么能穿褲子呢！褲子是有兩條褲腿的，他只能從一條褲腿中鉆過(guò)去�！�
一只綿羊穿上衣服，恐怕會(huì)感覺(jué)很熱。兒子高興地說(shuō)：“穿上衣服，綿羊像狗一樣，伸出舌頭散熱了�！笔前。緛�(lái)自身就穿著“羊毛衫”，再加上一件衣服熱得可真受不了啊。
一只雞穿上了褲子，要是一只公雞也就罷了，可它偏偏是一只母雞啊，這回兒子笑得前仰后合地說(shuō)：“母雞穿上褲子怎么下蛋呀！”
一只袋鼠會(huì)覺(jué)得穿衣服挺沒(méi)必要的。這次兒子又發(fā)話(huà)了：“媽媽你看，小袋鼠放在衣服口袋里了，它本身就有口袋了呀，真是太多余了�！�
小負(fù)鼠一不小心，就會(huì)把衣服穿反了。兒子平時(shí)非常喜歡小負(fù)鼠，他第一次看到穿著衣服的小負(fù)鼠，還是反穿了的，覺(jué)得好滑稽、好搞笑，笑個(gè)不停。
每一幅圖都是那么有意思、那么精彩，這本書(shū)是想告訴我們：什么事情都有它本身的規(guī)律，都應(yīng)該順其自然，千萬(wàn)不要違背了大自然的規(guī)律而強(qiáng)求改變，就像動(dòng)物穿衣服一樣，動(dòng)物本身就有自己的皮毛保護(hù)著，所以它們沒(méi)有必要穿衣服。孩子不一定能理解的那么深刻，但是，作者用非�？鋸埖氖址枥L了動(dòng)物穿上衣服后是多么的`可笑，多么的傻，多么令人哭笑不得的事，讀這本書(shū)的時(shí)候，我和孩子是從頭笑到尾，我能感覺(jué)到孩子是多么開(kāi)心、快樂(lè)！讀完這本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》后，一方面我佩服作者的奇思妙想與才華，另一方面，更是覺(jué)得陪孩子讀書(shū)是一件多么有意義的事，所以，我們家長(zhǎng)一定要豐富孩子的閱讀，給孩子插上想像的翅膀�。畈B媽媽?zhuān)?/p>
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