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高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧1
1、稱謂：
無(wú)職銜的男子：mr. wang/zhang
已婚女子：mrs wang/zhao
未婚女子：miss wang/zhang
博士：dr. zhang
教授：pro. lin
還有一些表示感情色彩的詞。
如：dear dr. smith/dear madam/dear sir
2、正文
正文要從稱謂的下一行寫(xiě)起，可以和稱謂齊頭寫(xiě)，也可以向內(nèi)縮五個(gè)字母寫(xiě)。正文就是要具體地寫(xiě)你想表達(dá)的內(nèi)容，要注意表達(dá)清楚、簡(jiǎn)練，讓收信人很容易得知你要表達(dá)的內(nèi)容。
3、結(jié)束語(yǔ)：
結(jié)束語(yǔ)寫(xiě)在正文的下方，另起一行。常用的結(jié)束語(yǔ)有：
best wishes!/ good luck!/give my best wishes to your family!/looking forward to your reply!
4、簽名：
sincerely yours/yours sincerely/truly yours/yours respectfully/respectfully yours
例文一：下面是一個(gè)叫kurt的人寫(xiě)給父母的家書(shū)。
17th dec.
dear mother and father,
i feel very excited at the thought that in another week i shall be with you again on holiday. i have enjoyed my stay in england very much indeed. mr. dowson and my fellow students are all very nice to me. but, as they say in england, “there’s no place like home,” and i think one feels this above all at christmas time.
i am leaving here early on thursday, the 23rd, and i shall arrive in basle on friday morning, so i shall be home somewhere about lunch time. can you meet me at the station, as i shall have a lot of luggage?
i’ve got some christmas presents for you all. i’m not going to tell you what your presents are, so it will be a surprise. i hope you will like them.
how are you all at home? i hope you are all keeping well. see that father always puts on his big coat when he goes out, so that he doesn’t catch cold. i can’t say how much i want to see you and my brother all again.
love and all good wishes,
kurt
例文二：寫(xiě)求職信的一般模式
dear 1 ,
i would like to apply for a position in your company. 2 .
i enclose my resume which describes my education and work experience. 3 .
i would appreciate it very much if you could give me a chance. i look forward to your reply.
yours sincerely,
4
上述內(nèi)容中所填的內(nèi)容依次是：
�、� 正確的.稱謂
�、� 信息來(lái)源及求職原因
�、� 具體介紹自己的情況及適合這職位的原因
�、� 署名
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧2
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
2、進(jìn)行構(gòu)思，列出簡(jiǎn)單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾。
3、擴(kuò)展成文：根據(jù)字?jǐn)?shù)多少擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫(xiě)那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開(kāi)的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等�？梢愿鶕�(jù)需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問(wèn)題：
1）確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不
偏題、不跑題。
2）要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。
3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清晰，
文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋
梁作用。
在擴(kuò)展的過(guò)程中也有些竅門(mén)，以下幾點(diǎn)可供參考：
1）在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式或重復(fù)用同一詞語(yǔ)。英語(yǔ)中存在著極為豐富
的同義詞，準(zhǔn)確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺(jué)。同時(shí)要靈活運(yùn)用各種句式，如
倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等，從而增加
文章的可讀性。
2）使用不同長(zhǎng)度的句子。如果一個(gè)意思用一句話寫(xiě)不清楚的話，通過(guò)分句和合句或用兩
句、三句來(lái)表達(dá)，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3）改變句子的開(kāi)頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序�？梢园褷钫Z(yǔ)至于句首，或
用分詞等。
4）學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞。
�。�1) 遞進(jìn)furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc
�。�2) 轉(zhuǎn)折however，but，nevertheless，afterwards，etc
（3) 總結(jié)finally，at last，in brief，to conclude，etc
�。�4) 強(qiáng)調(diào)really，indeed，certainly，surely，above a11，etc
�。�5) 對(duì)比in the same way，just as，on the other hand，etc
5）確定文章用第幾人稱寫(xiě)，基本時(shí)態(tài)是什么。使用人稱時(shí)人物不能張冠李戴或指代不明。
時(shí)態(tài)要盡量保持一致。
4、檢查修改：要檢查復(fù)核，不要寫(xiě)完了事。
要留時(shí)間通讀全文，修改可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)主要是句子是否通暢，該用連詞的.地方用了沒(méi)有，所用的連詞是否合適，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等，還有就是注意卷面整潔。
可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰； 表達(dá)力強(qiáng)，傳情達(dá)意；語(yǔ)句通順，句型多變；過(guò)渡自然，銜接緊湊；標(biāo)點(diǎn)正確，大小無(wú)誤；字跡清楚，卷面整潔。
以上是一些寫(xiě)作技巧以及相關(guān)的一些注意事項(xiàng)。下面我們來(lái)看看一些最近幾年常見(jiàn)的體裁及可借鑒的寫(xiě)作模式。
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧3
一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的缺陷
1．在平時(shí)教學(xué)中，教師缺乏一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)完書(shū)面表達(dá)后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進(jìn)。教師本身對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練重視的程度不夠，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作更是捉不起興趣。
2．受漢語(yǔ)思維方式的影響，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易寫(xiě)出語(yǔ)法不通的句子。同時(shí)．由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏，在寫(xiě)作中常出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣并加強(qiáng)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴(yán)重影響了寫(xiě)作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫(xiě)作，而且在考試中，高級(jí)詞匯的使用會(huì)增加文章的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)。
4．教師缺乏一定的指導(dǎo)技巧和系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練并沒(méi)有理清思路，分散、無(wú)條理性的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。
二、提高寫(xiě)作教學(xué)效果的對(duì)策
1．提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重視程度
首先，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重視起來(lái)，才能下功夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認(rèn)為即使付出努力，寫(xiě)作水平也不會(huì)得到提高，這是錯(cuò)誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)清寫(xiě)作的重要性，寫(xiě)作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作在實(shí)際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實(shí)際接收水平，在寫(xiě)作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。
其次，寫(xiě)作練習(xí)要落在實(shí)處。寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)積累，而寫(xiě)日記是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時(shí)將自己在生活中的所見(jiàn)所聞都用英語(yǔ)記錄下來(lái)，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能夠得到提高。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作基本功
對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型的熟悉是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)全面了解，才能在寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)，熟練運(yùn)用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生只有具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進(jìn)行記憶；圖表記憶，運(yùn)用圖表形式將一些重點(diǎn)單詞羅列出來(lái)再進(jìn)行記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動(dòng)手制作小卡片，在卡片上記錄復(fù)雜的單詞，隨時(shí)記憶。在記憶的同時(shí)，還要克服易忘的問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，提供多條記憶線索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下功夫。
3．加強(qiáng)范文的講解和展示
英語(yǔ)范文具有優(yōu)秀的格式、內(nèi)容、要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及高級(jí)詞匯和句型。因此，教師應(yīng)該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在實(shí)際教學(xué)中，教師挑選參考書(shū)、報(bào)刊、雜志上優(yōu)秀的`文章或者是學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫(xiě)作能力的方法，通過(guò)摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生可以模仿寫(xiě)出同樣優(yōu)美的語(yǔ)句。同時(shí)，背誦范文也是相當(dāng)必要的，背誦范文能夠增加語(yǔ)感。教師應(yīng)該定期進(jìn)行一定的背誦檢測(cè)，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)日然而然地將優(yōu)美的句子運(yùn)用到自己的文章中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。
4．改變寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方式
改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，歸根到底是要樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于在習(xí)作中展露個(gè)性。批改方式多樣化，應(yīng)該把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等批改方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。寫(xiě)作評(píng)講自由化，可以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。寫(xiě)作能力肯定化，在教學(xué)中，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的習(xí)作成果，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。教師在批改過(guò)程中，如果點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以讓學(xué)生體會(huì)到自己在寫(xiě)作方面取得的進(jìn)步，得到激勵(lì)，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動(dòng)力，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作中的不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼�，調(diào)整好學(xué)習(xí)的策略和心態(tài)。教師在批改過(guò)程中要注意從全局批改，從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從文章立意到支撐文章觀點(diǎn)的材料使用是否恰當(dāng)都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ)可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而完成對(duì)書(shū)面表達(dá)的改進(jìn)。
5．豐富和擴(kuò)展學(xué)生英美文化知識(shí)和生活常識(shí)
學(xué)生具備了豐富的英美文化知識(shí)和生活常識(shí)，才能更好地用英語(yǔ)思維寫(xiě)作，了解英美國(guó)家的文化，才不會(huì)張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識(shí)可以正確理解英語(yǔ)中的一些俚語(yǔ)和常用說(shuō)法，使得文章更地道。英美文化知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫(xiě)出文章，也提高了學(xué)生的書(shū)面交際能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以舉辦寫(xiě)作大賽、書(shū)法大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛(ài)上寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而對(duì)自己的寫(xiě)作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)探討寫(xiě)作立意、寫(xiě)作方法，爭(zhēng)取每個(gè)人都可以寫(xiě)出自己認(rèn)為最完美的文章。
寫(xiě)作教學(xué)具有一定的難度，但也不是沒(méi)有規(guī)律。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語(yǔ)句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧4
思維的英語(yǔ)單詞是thining，簡(jiǎn)而言之就是大腦思考的過(guò)程。思維的表現(xiàn)形式就是語(yǔ)言，語(yǔ)言是思維的載體；而思維制約著語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生用嚴(yán)密的思維進(jìn)行主題選擇、邏輯表達(dá)、語(yǔ)義表述等，是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積極運(yùn)用。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言與思維的關(guān)系。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作非常重要。
一．目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練不當(dāng)?shù)腵錯(cuò)誤現(xiàn)狀
目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的錯(cuò)誤現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：未能從思維角度引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)有注意到寫(xiě)作也是一種認(rèn)知活動(dòng)，不能正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文時(shí)的各個(gè)要素進(jìn)行分析、討論；未能把學(xué)生的寫(xiě)作視為一種交際活動(dòng)，只注重語(yǔ)法錯(cuò)誤，而沒(méi)有從語(yǔ)篇層次上看是否“言之有物”，是否達(dá)到交流思想的目的；過(guò)于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級(jí)詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達(dá)到連貫的目的；受漢語(yǔ)的影響嚴(yán)重，語(yǔ)言錯(cuò)誤明顯且難以糾正。比如常常有學(xué)生寫(xiě)成ur class happened a thing。造成原因可能是在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生大部分的時(shí)間用來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)，訓(xùn)練的是客觀題型，不能引發(fā)積極的思維活動(dòng)。
二 . 如何從思維角度培養(yǎng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力
從思維角度看審題
審題要注意兩個(gè)方面：思維的方向要正確；思維的內(nèi)容要全面。我的學(xué)生曾經(jīng)訓(xùn)練過(guò)一篇書(shū)面表達(dá)寫(xiě)一位明星，題目中給了很詳細(xì)的提綱。結(jié)果不久后的一次考試作文題“寫(xiě)你崇拜的一個(gè)人”，學(xué)生都寫(xiě)了這位明星，從這可以看出學(xué)生的思維很受局限。思維方向正確具體表現(xiàn)在準(zhǔn)確無(wú)誤地確定體裁。比如寫(xiě)人的，要點(diǎn)要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧5
●寫(xiě)作步驟要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，掌握一定的寫(xiě)作技巧，應(yīng)把握以下幾個(gè)步驟：
1、認(rèn)真審題立意，定文章之靈魂對(duì)命題作文必須認(rèn)真審題，對(duì)自由作文必須立好意。
文章要有明確的主題，必須具備4個(gè)條件：準(zhǔn)確、鮮明、深刻、集中。以本次比賽的命題作文“The English teacher I Admire Most”為例,文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位英語(yǔ)老師,因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。
2、草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語(yǔ)或漢語(yǔ)。仍以“The English Teacher I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫(xiě):
1）Who is the English teacher I admire most
2) My reasons
3) What can I learn from the teacher
3、寫(xiě)出落主題句，理文章之脈絡(luò)一篇短文的段落一般分為引導(dǎo)段、主題段和結(jié)尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點(diǎn)，切題的準(zhǔn)繩，闡述的對(duì)象�？吹蕉温渲黝}句，讀者大致了解段落要闡述的內(nèi)容。段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容概括、用詞簡(jiǎn)潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開(kāi)頭，可使文章結(jié)構(gòu)更清晰，有說(shuō)服力。
4、參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉
有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個(gè)段落。引導(dǎo)段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來(lái)展開(kāi)。展開(kāi)的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法，和下定義等。可以根據(jù)需要任選一種或幾
種方式。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，主題段中就能用到舉例法、說(shuō)明法、因果法等。
進(jìn)行這一步驟還需注意三方面問(wèn)題：1）確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不偏題，不跑題。2）要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。
●增加文采小竅門(mén)如果說(shuō)第一、二步是對(duì)文章的構(gòu)思，第三、四步驟則是真正地“寫(xiě)”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫(xiě)作者的語(yǔ)言功底和水平，但也有些竅門(mén)，以下這幾點(diǎn)可以供你參考。
1、在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。
2、使用不同長(zhǎng)度的句子，通過(guò)分句和合句，增強(qiáng)句子的`連貫性和表現(xiàn)力。
3、改變句子的開(kāi)頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序�？梢园褷钫Z(yǔ)置于句首，或用分詞短語(yǔ)等。
4、學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞。
如：
1）遞進(jìn)：further more, moreover, besides, in addition, thenetc.
2）轉(zhuǎn)折：however, but, nevertheless, afteralletc.
3）總結(jié)：finally, atlast, inpief, toconclude
4）強(qiáng)調(diào)：really, indeed, certainly, surely, abovealletc.
5）對(duì)比：in the same way, justas, on the other hand,etc.
5、避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。
6、注意運(yùn)用固定詞組、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)代替一些詞表達(dá)意思，以增加文采。
●把好檢查最后一關(guān)
1、是否切題分三點(diǎn)看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標(biāo)題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容相一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題句的表達(dá)相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)層面不切題，應(yīng)該盡可能彌補(bǔ)，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動(dòng)“大手術(shù)”。
2、是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒(méi)有，所用的連詞是否合適。
3、是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，根據(jù)此標(biāo)題，文章肯定用第一人稱“I”寫(xiě)，一般性的描述用現(xiàn)在時(shí)，舉過(guò)去的事例用過(guò)去時(shí)。
4、是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，注意卷面整潔要提高寫(xiě)作水平，最根本是要大量實(shí)踐，必須多讀多寫(xiě)，注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以適當(dāng)背誦一些名句名篇。另外，還可選些范文，悉心領(lǐng)悟，多加模仿，以逐步達(dá)到運(yùn)用自如。
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧6
閱讀和寫(xiě)作互相促
第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗(yàn)鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫(xiě)作時(shí)，這些詞匯就會(huì)“信手拈來(lái)”。閱讀和寫(xiě)作是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過(guò)廣泛的閱讀才能把它們運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也可以有效地提高我們的閱讀理解。哪怕是平時(shí)做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達(dá)摘錄下來(lái)并熟記；遇見(jiàn)好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類型的好文章?tīng)�熟于胸，自然會(huì)對(duì)寫(xiě)作會(huì)有所幫助。
第二條途徑就是記語(yǔ)塊。語(yǔ)塊就是一些能表達(dá)一定意義的語(yǔ)料。實(shí)際上，在寫(xiě)作的時(shí)候，最主要的還是不會(huì)表達(dá)，“肚里沒(méi)料”。平時(shí)不能孤立地記單詞，應(yīng)該記表達(dá)。比如關(guān)于A Healthy Life 這一話題，同學(xué)們可以整理并創(chuàng)編以下語(yǔ)塊：
�、� 我長(zhǎng)壽而且精力充沛，要?dú)w功于我的生活 my long and active life must be due to the healthy life
② 年紀(jì)大了仍然很活躍remain active even in old age
�、� 更注重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet
④ 隨著對(duì)……更深入的了解with a better understanding of ...
�、� 當(dāng)代社會(huì)的主要趨勢(shì)the major trends in contemporary society
這些語(yǔ)塊在一定的情景中，適當(dāng)?shù)亟M合起來(lái)，就可以寫(xiě)出一段好文章。
一篇文章是由若干個(gè)段落組成的。把段落寫(xiě)好了，寫(xiě)就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。一個(gè)段落，要注意其單一性和連貫性。一段文章應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某一方面。為了寫(xiě)好段落，通常的寫(xiě)法是：在一段的開(kāi)頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即“主題句”，然后用幾句來(lái)證明、解釋或發(fā)揮這個(gè)中心意思，最后再用一句把本段的意思小結(jié)一下。
還要注意寫(xiě)好每一個(gè)句子。比如，要把句子寫(xiě)完整；同樣的意思可用一句話表達(dá)的，就不要再添上兩三句話來(lái)反復(fù)說(shuō)明湊字?jǐn)?shù)；句與句之間在邏輯上要連貫；文段中的句式應(yīng)該長(zhǎng)短結(jié)合、錯(cuò)落有致。
提高英語(yǔ)閱讀能力的五個(gè)基礎(chǔ)
大家知道，閱讀在中占有很大的比重，所以許多同學(xué)都想扎扎實(shí)實(shí)地打好閱讀基礎(chǔ)，迅速有效地提高閱讀。那么，要想提高英語(yǔ)閱讀要具備哪些基礎(chǔ)呢？
一、詞匯量的基礎(chǔ)
詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識(shí)，那么閱讀是無(wú)法進(jìn)行的。對(duì)于參加的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運(yùn)用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語(yǔ)意思，同時(shí)還要具備一定的構(gòu)詞法，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀理解題對(duì)由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于英語(yǔ)閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學(xué)們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對(duì)于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標(biāo)題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語(yǔ)氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測(cè)詞義基礎(chǔ)
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類生詞實(shí)為假生詞；另一類是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒(méi)有對(duì)這類“綱外詞”給出中文注釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱](méi)有多大影響等。面對(duì)這些詞，同學(xué)們應(yīng)設(shè)法通過(guò)上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個(gè)“大概”也行。猜詞時(shí)同學(xué)們可以這樣開(kāi)始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類型(是用具還是交通工具、是動(dòng)物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過(guò)這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會(huì)錯(cuò)了。比如有這樣一個(gè)句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學(xué)們對(duì) porridge 不熟悉，但我 們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應(yīng)是一個(gè)名詞(用作 with 的賓語(yǔ))，再根據(jù)句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應(yīng)是一種食物，而且應(yīng)是一種比較細(xì)軟的食物(因?yàn)槭?feeding the baby)，而不應(yīng)是一種粗硬的食物。在實(shí)際閱讀中我們對(duì)生詞能推測(cè)到這一步就可以了。最后說(shuō)明一點(diǎn)，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。
猜測(cè)詞義的具體有很多，同學(xué)們要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來(lái)確定生詞的詞義)、因果法(即通過(guò)因果關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)詞義)、對(duì)比法(即根據(jù)文章前后的'對(duì)比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識(shí)判斷生詞的詞義)、語(yǔ)境法(即根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、列舉法(即通過(guò)對(duì)文章所列舉的事物來(lái)猜測(cè)生詞的詞義)、常識(shí)法(即根據(jù)普通常識(shí)推測(cè)生詞的詞義)、類屬法(即通過(guò)類屬來(lái)推測(cè)詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語(yǔ)境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎(chǔ)
新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)閱讀量的要求是，(八級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36 萬(wàn)詞以上”；(七級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上”；(六級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬(wàn)詞以上”。 “36 萬(wàn)詞”是個(gè)什么概念呢？按現(xiàn)在高考英語(yǔ)閱讀文章的長(zhǎng)度來(lái)算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬(wàn)詞大約就相當(dāng)于 1200篇這樣的文章。三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說(shuō)，三年同學(xué)們每天(包括寒和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對(duì)照一下，看看自己是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，這也從一個(gè)側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺(jué)，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎(chǔ)
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的高考英語(yǔ)閱讀理解通常為 20xx 詞左右(含閱讀文章與及選項(xiàng))，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時(shí)間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達(dá)到 20xx÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個(gè)詞，同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度嗎？但問(wèn)題是 高中語(yǔ)文，就算同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫�有一個(gè)不可忽略的重要因素就是，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，一般不可能只看一遍就能把所有都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時(shí)還要停下來(lái)思考，等等。所有這些時(shí)間都應(yīng)算在 35 分鐘內(nèi)。由此看來(lái)，閱讀速度這個(gè)基礎(chǔ)同學(xué)們一定要予以充分重視，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的能力。
五、難句分析基礎(chǔ)
正如閱讀中會(huì)遇到生詞一樣，閱讀時(shí)遇到難句也是難免的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意掌握一些對(duì)付難句的基本方法與技巧。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)成難句通常有以下幾種可能：
一是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜構(gòu)成難句。遇此情況同學(xué)們應(yīng)從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長(zhǎng)，但有一定難度。句中不僅含有表語(yǔ)從句，而且還有條件狀語(yǔ)從句，同時(shí)還在從句部分使用了虛擬語(yǔ)氣。句子大意為：衡量一個(gè)人真正品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是看他如果知道自己不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。
二是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)異常而導(dǎo)致的難句。所謂結(jié)構(gòu)異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來(lái)排列，遇此情況同學(xué)們就應(yīng)想法將異常語(yǔ)序恢復(fù)為正常語(yǔ)序。一般說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致語(yǔ)序異常的原因有很多種，比如因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的原因，因?yàn)樯舷挛倪B貫的原因等等。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長(zhǎng)，但卻不太好理解，首先它是一個(gè)含有倒裝結(jié)構(gòu)的句子，正常的結(jié)構(gòu)應(yīng)是Before 1066, peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語(yǔ)的分詞短語(yǔ)belonging to two major language groups以及定語(yǔ)從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國(guó)的土地上，住著屬于兩個(gè)主要語(yǔ)種的民族。
三是因?yàn)槭÷詫?dǎo)致的難句。有些句子如果完全地寫(xiě)出來(lái)可能并不難，但在一定的語(yǔ)境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學(xué)們應(yīng)考慮將可能省略的成分補(bǔ)充完整。請(qǐng)看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因?yàn)橛兴÷远兊貌缓美斫猓鋵?shí)它的完整形式應(yīng)是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認(rèn)識(shí)沒(méi)多久他們急于要結(jié)婚了，其中 Bob 是因?yàn)榭瓷狭?Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢(qián)。
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧7
要善于模仿
一些同學(xué)的辦法往往是背一堆范文，然后再到考場(chǎng)上進(jìn)行一個(gè)“剪切”、“粘貼”的工作，真正的模仿重點(diǎn)永遠(yuǎn)要放在一定的句式結(jié)構(gòu)上，而非個(gè)別的詞匯。有一個(gè)句式說(shuō)：“…for the simple reason that…”表示某種現(xiàn)象的原因是什么，用在高考寫(xiě)作中，我們就可以拿來(lái)解釋為什么自行車在中國(guó)如此的流行：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。然而，很多同學(xué)一談到原因仍然是“…because…”。如果要表示“總是能夠”的概念，很多同學(xué)提筆就會(huì)寫(xiě)can always，但理想的句子應(yīng)該是用雙重否定表示強(qiáng)烈的肯定，用never fail to。
要靈活變通
在批改過(guò)上萬(wàn)份同學(xué)們英語(yǔ)作文中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些將中文生硬地翻譯成英文的表達(dá)法。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，寫(xiě)英文作文，一定要有決心把它 寫(xiě)好，有信心把意思表達(dá)清楚，這是“立志如山”;但關(guān)鍵是遇到問(wèn)題時(shí)要有個(gè)靈活的態(tài)度，能像流水一樣變通解決問(wèn)題。有個(gè)翻譯界的故事說(shuō)：在某大型國(guó)際會(huì)議 的招待會(huì)上，一道菜是用雞蛋做的。與會(huì)的客人問(wèn)翻譯:“What is it made of”本來(lái)是非常簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果翻譯太緊張，忘了“egg”這個(gè)詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”這里，就是一個(gè)靈活變通的范例。繞道表達(dá)，是寫(xiě)作中應(yīng)該常常運(yùn)用的一種方法。
要細(xì)心觀察
注意英語(yǔ)中一些表達(dá)上的'習(xí)慣。比如在正式文體的寫(xiě)作中，很少用 “it isn’t”這樣的略縮形式，而往往是一板一眼地寫(xiě)作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫(xiě)，阿拉伯?dāng)?shù)字一般會(huì)用英文表達(dá)(特別長(zhǎng)的數(shù)字除外)。
許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，習(xí)慣于把“since”“because” “for”這樣的詞放在句首引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句。事實(shí)上，在我們見(jiàn)到的英語(yǔ)報(bào)刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話的開(kāi)頭，表示兩個(gè)句子之間的并列或遞進(jìn)關(guān)系。其實(shí)，經(jīng)常留心地道的英語(yǔ)文章能發(fā)現(xiàn)，如果是并列關(guān)系，完全可以不用連詞;如果是遞進(jìn)關(guān)系，用“furthermore” “what is more”更為普遍。
要心有全局
英文寫(xiě)作如果結(jié)構(gòu)意識(shí)良好，應(yīng)試寫(xiě)作就簡(jiǎn)化成為一個(gè)填空的過(guò)程了，適當(dāng)?shù)靥钊胗^點(diǎn)、素材，文章就自然而然立起來(lái)了。
同學(xué)們要牢記英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要領(lǐng)，特編順口溜如下：細(xì)審題，巧構(gòu)思，列要點(diǎn)，防遺漏。寫(xiě)日記，同漢語(yǔ);書(shū)信，通知格式要牢記�？辞鍒D表細(xì)梳理，寫(xiě)人記事按順序;完稿后查遺漏，整潔干凈莫忘記。
靈活改變句子開(kāi)頭
在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：
(1) There stands an old temple at the top of the hill.
→ At the top of the hill there stands an old temple.
在小山頂上有一座古廟。
(2) You can do it well only in this way.
→ Only in this way can you do it well.
只有這樣你才能把它做好。
(3) A young woman sat by the window.
→ By the window sat a young woman.
窗戶邊坐著一個(gè)年輕婦女。
避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)
為了使表達(dá)更生動(dòng)，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)盡量避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)來(lái)表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語(yǔ)。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會(huì)立刻想起like，事實(shí)上，英語(yǔ)中表示類似意思的詞和短語(yǔ)很多，如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：
I like reading while my brother likes watching television.
→ I like reading while my brother enjoys watching television.
我喜歡看書(shū)，而我的兄弟卻喜歡看電視。
合理使用省略句
合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃洌粌H可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì)使文章更具文采和可讀性。如：
(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?
→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?
他可能很忙，要是這樣，我以后再來(lái)拜訪。要是不忙，我現(xiàn)在可以見(jiàn)他嗎?
(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.
→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.
如果天氣好，我們就去;如果天氣不好，我們就不去了。
(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.
→ She could have applied for that job, but she didn’t.
她本可申請(qǐng)這份工作的，但她沒(méi)有。
適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)
非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級(jí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，會(huì)給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的印象。如：
(1) When he heard the news, they all jumped for joy.
→ Hearing the news, they all jumped for joy.
聽(tīng)了這消息他們都高興得跳了起來(lái)。
(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.
→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.
由于不知道她的地址，我沒(méi)法和她聯(lián)系。
(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.
→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.
他出生農(nóng)民家庭，只上過(guò)兩年學(xué)。
結(jié)合使用長(zhǎng)句與短句
在英語(yǔ)寫(xiě)作中，過(guò)多地使用長(zhǎng)句或過(guò)多地使用短句都不好。正確的做法是，根據(jù)實(shí)際情況在文章中交替使用長(zhǎng)句與短語(yǔ)，使文章顯得錯(cuò)落有致，這樣不僅使文章在形式上增加美感，而且使文章讀起來(lái)鏗鏘有力。如：
At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.
→ At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.
中午我們曬著太陽(yáng)吃野餐。休息一會(huì)兒后，我們唱的唱歌，跳的跳舞，還有的講笑話、下棋，大家玩得很開(kāi)心。
適當(dāng)使用短語(yǔ)代替單詞
(1) He has decided to be a teacher when he grows up.
→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已決定長(zhǎng)大了當(dāng)老師。
(2) He doesnt like music.
→ He doesnt care much for music.
他不大喜歡音樂(lè)。
(3) He told me that the question was now under discussion.
→ He told me that the question was now being discussed.
他告訴我當(dāng)下正在討論的問(wèn)題。
恰當(dāng)套用某些固定表達(dá)
(1) He was very tired. He couldn’t walk any farther.
→ He was too tired to walk any farther.
他太累了，不能再往前走了。
(2) The film was very interesting. Both the teachers and the students liked it.
→ The film was so interesting that both the teachers and the students liked it.
這電影很有趣，學(xué)生和老師都很喜歡。
(3) Your son is old. He can look after himself now.
→ Your son is old enough to look after himself now.
你的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大，可以自己照顧自己了。
盡量使句子帶點(diǎn)“洋味”
(1) Dont worry. Be bold and try it, and youll learn it soon.
→Dont worry. Just go for it, and youll get it soon.
別擔(dān)心，大膽試一試，你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。
(2) Thank you for playing with us.
→Thank you for sharing the time with us.
謝謝你陪我玩。
綜合使用各類所謂的“高級(jí)”結(jié)構(gòu)
(1) Now everyone knows the news. I think Jim must have let it out.
→ Now everyone knows the news. I think it must have been Jim who has let it out.
現(xiàn)在人人都知道這消息了，我想一定是吉姆把它泄露出去的。
(2) We had to stand there to catch the offender.
→ What we had to do was (to) stand there, trying to catch the offender.
我們所能做的只是站在那兒，設(shè)法抓住違章者。
(3) If her pronunciation is not better than her teacher’s, it is at least as good as her teacher’s.
→ Her pronunciation is as good as, if not better than, her teacher’s.
如果她的語(yǔ)音不比她的老師好的話，至少也不會(huì)比她老師的差。
適當(dāng)使用名言警句點(diǎn)綴
在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪?lái)點(diǎn)綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會(huì)讓文章在評(píng)分中上一個(gè)“得分檔次”。如：
(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.
(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧8
1．信頭：寄信人的地址和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在信的右上角。注意英語(yǔ)中地名的寫(xiě)法與中文不同，要從小到大；日期的寫(xiě)法也與中文不同，不是寫(xiě)在簽名之下，而是寫(xiě)在寄信人的地址之下。習(xí)慣上人們采用美式英語(yǔ)表達(dá)，即月、日、年，月，日與年之間用逗號(hào)隔開(kāi)，月份盡量不要縮寫(xiě)，如June 8,20xx；而英式英語(yǔ)表達(dá)則為日、月、年，中間不用逗號(hào)隔開(kāi)，如8 June 20xx。
2．稱呼：自成一行，頂格寫(xiě)。稱呼語(yǔ)常用：Dear Sir/Madam/Manager/Editor/friends/Bob，稱呼之后一般用逗號(hào)。
3．正文：信件的主體部分即為信的正文。正文寫(xiě)在稱呼的下一行，與Dear后第一個(gè)單詞對(duì)齊。正文通常包括三部分，即開(kāi)頭、目的和結(jié)尾。正文的開(kāi)頭語(yǔ)常用：Thank you for your last letter asking about...；I’m glad to...。正文的結(jié)尾語(yǔ)是正文的一部分，常常另起一行，常用的結(jié)尾語(yǔ)有：I’m looking forward to your reply；Thanks and all the best；Best wishes；Wishing you a pleasant journey。
4．結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)與正文的結(jié)尾語(yǔ)不一樣，它要寫(xiě)在結(jié)尾語(yǔ)的下一行，位于書(shū)信的.右下角，后面用逗號(hào)。常用的結(jié)束語(yǔ)有：Yours sincerely/faithfully/truly；Sincerely/Truly yours；Yours等。
5．簽名：簽名寫(xiě)在結(jié)束語(yǔ)的下一行，與結(jié)束語(yǔ)對(duì)齊，也就是簽上寫(xiě)信人的名字。
一封正規(guī)的私人書(shū)信格式如下：
Dear David，
I’ve learned it from the Internet that you want to make a Chinese friend so as to learn the Chinese language and culture.
_________________________________________________I’m looking forward to your reply.
Yours sincerely，
Li Hua
高中英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧9
1、三段論
現(xiàn)在的英語(yǔ)作文大部分都是三段論。開(kāi)頭簡(jiǎn)單幾句話引出主題、中間一段是正文，篇幅一般最長(zhǎng)、最后寫(xiě)一段總結(jié)。結(jié)尾或是希望建議被采納、希望盡早收到回復(fù)、或是衷心祝愿等等。寫(xiě)得多了之后，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作文很好寫(xiě)，就把事情表達(dá)清楚，完成給你的任務(wù)，三段論的形式，不難的。
2、審題
許多學(xué)生不注重作文審題，尤其是英語(yǔ)。認(rèn)為沒(méi)有必要，耽誤時(shí)間。但是，記住，磨刀不誤砍柴工，審好題才會(huì)下筆自在。審題怎么審？
1.看人稱，是第一人稱寫(xiě)作，還是第二、第三人稱
2.看時(shí)態(tài)，過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)？
3.看身份，如果是書(shū)信，要稱呼對(duì)方什么，用什么口吻
4.看主題，是書(shū)信、是申請(qǐng)、是道歉、還是建議？
3、句式多變
試想一下，如果考試那么多卷子里都是清一色的主語(yǔ)“I"都以“Ithink”開(kāi)頭，那閱卷人豈不是乏味至極，那他怎么會(huì)給你高分？所以，句式多變能使得文章富于變化，錯(cuò)落有致，吸引閱卷老師。多變主要是長(zhǎng)短句結(jié)合、主被動(dòng)結(jié)合、簡(jiǎn)單復(fù)合句結(jié)合，穿插著可以用些否定句。
4、運(yùn)用非謂語(yǔ)
非謂語(yǔ)動(dòng)詞包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞-ing、動(dòng)詞過(guò)去分詞等幾種形式。高考作文非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用使得語(yǔ)言表達(dá)更地道精煉，加分不少。
5、書(shū)寫(xiě)工整
有的省市直接把書(shū)寫(xiě)是否工整，卷面是否清晰好看列入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。而且即使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有這一項(xiàng)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔的作文總是會(huì)給閱卷者良好的第一印象，在此基礎(chǔ)上，以一顆愉悅的心審讀你的文章，又有亮點(diǎn)出現(xiàn)，想不給高分都難。
書(shū)寫(xiě)小技巧，如果某一行最后一個(gè)單詞寫(xiě)不下，不寫(xiě)空的較大不好看，可以用連詞符號(hào)“-"連接單詞從音節(jié)出分開(kāi)，這樣卷面更好看。
6、避免低級(jí)錯(cuò)誤
尤其怕的是開(kāi)頭來(lái)一句錯(cuò)的“asweknown"不管你后面寫(xiě)的多好，閱卷老師已經(jīng)把你定格為不通語(yǔ)法的學(xué)生了，想得高分，難��！
避免犯高級(jí)錯(cuò)誤，尤其是開(kāi)頭等醒目的位置。什么低級(jí)錯(cuò)誤，比如equipment不可數(shù)加了-s，dueto+doing加了todo,固定句型can'temphasize/stresstheimportanceof……toomuch寫(xiě)著寫(xiě)著吧toomuch丟了,人稱和數(shù)的變化不注意，動(dòng)詞過(guò)去分詞寫(xiě)不好，以及單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。
7、內(nèi)容充實(shí)具體不跑題
如果是給內(nèi)容的作文，一定要把要求的內(nèi)容寫(xiě)全。不能光用些套句，沒(méi)有自己區(qū)別與別人的思想（這是寫(xiě)作更高的要求），做到內(nèi)容具體不空洞。不能偏離主題。
英語(yǔ)作文高分技巧
1.圍繞中心擬定提綱
書(shū)面表達(dá)評(píng)分原則有四條（1）內(nèi)容要（2）運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；（3）運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性（4）上下文的連貫性。由此可見(jiàn)，要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。根據(jù)短文的'中心思想考慮如何開(kāi)頭、展開(kāi)和結(jié)尾，設(shè)想幾個(gè)承上啟下的連詞，將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)草草記下，形成提綱，寫(xiě)時(shí)切忌結(jié)構(gòu)分散，廢話連篇，嚴(yán)重跑題。書(shū)面表達(dá)，內(nèi)容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫(xiě)人、敘事、介紹、評(píng)論、圖表、書(shū)信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫(xiě)縮寫(xiě)。如果是日記，要寫(xiě)清年、月、日和天氣情況；如果是書(shū)信，則要注意書(shū)信的格式，注意短文字?jǐn)?shù)不要低于或超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)太多。
2.語(yǔ)言通順表達(dá)準(zhǔn)確
(1)避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。(2)多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型�？蛇m當(dāng)多使用陳述句、一般疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語(yǔ)或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。
(3)注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。1)語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤。2)主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致。3)注意人稱代詞的賓格形式。4)注意冠詞用法。5)注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)
3.不會(huì)表達(dá)另辟蹊徑
中考作文給分是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確度而定，不以文采打分。造句越簡(jiǎn)單準(zhǔn)確越好，造復(fù)合句容易出錯(cuò)，容易被扣分，閱卷場(chǎng)上有句話：“錯(cuò)誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�？傊�，所造句子要正確、得體、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。(1)迂回而行當(dāng)漢語(yǔ)詞義不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可以想一個(gè)與這個(gè)漢語(yǔ)詞義相似的幾種詞義。擴(kuò)展思路，然后從英語(yǔ)中找出一個(gè)與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。(2)小詞大用漢語(yǔ)中有些語(yǔ)意看來(lái)很復(fù)雜很文雅，但在英語(yǔ)中可用一些常用詞表達(dá)。下面這些詞可能在你的書(shū)面表達(dá)中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。(3)借花獻(xiàn)佛有時(shí)書(shū)面表達(dá)中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因?yàn)閯倓傋鲞^(guò)題，記憶猶新，那么就可信手拈來(lái)，為我所用。
4.錦上添花量力而行
如果你還有時(shí)間和精力，想把書(shū)面表達(dá)寫(xiě)得更好，那么，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺(jué)得乏味。(2)適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。(3)進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句。(4)適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。(6)適當(dāng)調(diào)換一下?tīng)钫Z(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。(7)上下句子緊接時(shí)，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。
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