助人為樂日記

　　時間過得真快，一天又過去了，我們一定有不少所感觸的事情吧，需要認真地為此寫一篇日記了。好的日記都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的助人為樂日記，希望對大家有所幫助。

助人為樂日記1

　　每個人所經(jīng)歷的事情都如天上浩瀚的星辰一樣數(shù)不勝數(shù)，但是，在那些繁星中真正能使人輕掃一眼便過目不忘的，就只有我助人為樂的那件事情了。

　　事情是這樣的：那天一早，天上的月亮和星星早早就下了班，輪到太陽公公來上班了。我迷迷糊糊地睜開眼睛，映入眼簾的是一間寬敞明亮的`房間。“糟了，昨天小陽約我去圖書館，我怎么起床得這么晚，真是‘豬腦袋’！”我趕忙洗漱，便立即拿著兩個面包匆忙地沖出門去……

　　和往常一樣，在公路上，“嘟”的一聲，一輛公交車停在公路邊。所有人都迫不及待地擠上公交車，我這不算大的身體也快要擠上去了，這時，我發(fā)現(xiàn)站在我后面的是一個拄著拐杖的老奶奶，我猜她應(yīng)該行動不太方便，于是我走下公交車，說：“老奶奶，我先扶您上車吧！”“好！”老奶奶那沙啞而又不失溫和的聲音隨之響起。說著我便扶她上了公交車，還幫她占了一個位置。哎！旁邊都沒有位置了，算了，先委屈一下自己吧！就在這時，老奶奶的聲音傳入我耳中：“小朋友，多謝你了！你可真是一個‘活雷鋒’��！你的父母真會教導孩子！”車廂里的人都附和著夸我。此時，我心里比吃了蜜來還要甜，剛才的負能量隨之煙消云散。我自豪地挺起胸膛，于是，我和老奶奶就像久別重逢的老朋友一樣高高興興地聊起天來……

　　下車之后，我與老奶奶告別，便進了圖書館看書……

　　助人為樂的美德應(yīng)該發(fā)揚光大，勿以善小而不為。它是一顆不隕的星辰，在歷史長河中，在社會舞臺上，永遠熠熠閃光。如果我們身邊多了幾個活雷鋒，那么這個社會會變得更加和諧美好。

助人為樂日記2

　　要是說到我的同學田田，那我肯定會想起一個關(guān)鍵詞——助人為樂。

　　田田心腸十分善良，那些扶老奶奶過馬路、公交車上讓座、幫助乞討的人什么的，自然不用說。就來說說他是怎么幫助我的吧。

　　那是在一個下午，天空剛剛還萬里陽光照，轉(zhuǎn)眼間卻又下起了小雨。唉，天空真是一言不合就變臉�。〔贿^這雨那么小，估計一會就停了吧。

　　不過，事與愿違。上了三節(jié)課后，雨反而越下越大。雨聲夾雜著雷聲，空氣更顯得沉悶。

　　鐺鐺鐺……放學的鈴聲響了。可雨還在不停地下著，大部分同學已經(jīng)打著傘回家了，也有家離學校近的`同學頭上頂著書包就往這傾盆大雨中沖了過去�？墒俏覜]有帶傘，家離學校也不近，這該怎么辦呢？

　　時間一分一秒地過去，我的心也越來越急躁。這時，值日生田田見我沒有帶傘，便對我說：“你是沒有帶傘嗎？馬上我們一起走吧！”我用感激的眼光看著他，對他說：“太好了，謝謝你�！�

　　田田收拾完了書包，準備鎖好門與我一起走。他鎖好了門，把傘一撐，他的小花傘就打開了，我連忙躲到傘的下面。然后，我倆就邁著輕快的步伐走出了校門。

　　我們兩個在街上緊緊依偎著走著，一會就走到了紅旗電影院，我開始緊張起來，因為我知道他的家就在這里。萬一他回去了，那我還是會變成“落湯雞”的�？伤�好像不認識這里似的，仍舊往前走。我奇怪地問：“你的家就在這里，你為什么不回去呢？”他說：“好人做到底嘛，晚一會回家就是了�！�

　　雖然他并不是什么成績優(yōu)異的學生，但他助人為樂的品質(zhì)感染著我，我要向他學習。

助人為樂日記3

　　下午上課之前，我提前幾分鐘來到教室，一進教室的們，只見教室里的課桌歪七八扭的放著，特別是教室后面還多了一排特殊的座位，地面也有點臟，應(yīng)該是沒有值日，但是，已經(jīng)快上課了教室里還沒有幾個人，值日生更是找不到蹤影，我有點生氣，這值日生也太不負責人了，后面那一排桌子都是誰的？怎么會這么擺放？我心底不由得升起了無名之火，走出教室，站在走廊上向校園里看去，只見班上學生在下面有的踢毽球，有的打羽毛球，還有的在一旁談笑風生，我剛想大吼一聲讓他們進班，但是，看著他們洋溢在臉上快樂的笑容我猶豫了，孩子們應(yīng)該是無心的呀，我大吼有用嗎？有效嗎？我忍了忍，轉(zhuǎn)身走進教室，這時，一個身影從我身邊經(jīng)過：“老師好！”一句響亮的`問好，我趕緊回了句：“你好！”我心頭的火已經(jīng)消去大半，然后我開始為他們擺桌子，這時剛才問好的學生趕緊過來幫忙，一會又進來幾個學生，應(yīng)該是今天的值日生，看到我和一個學生正在整理桌子，抓緊時間開始了值日，組長過來告訴我：“老師，今天中午我們玩的太高興了，沒有按時值日。”我說：“老師沒有批評你們呀，我正好早來班上幾分鐘，就幫你們做值日，助人為樂嘛！”

　　他們不好意思的笑了笑，趕緊把桌子和衛(wèi)生打掃好，我又問：“后面怎么多出幾張桌子呀？”“老師，他們幾個是語文作業(yè)沒有完成，老師讓他們把桌子拉后面寫作業(yè)。”我又問了后面幾個學生，他們不好意思的低下了頭，我說，請你們把桌子拉回原位，我相信你們以后會按時寫完作業(yè)的。

　　頓時，壞的心情一下子消失了。有時老師的豁達和寬容能夠感化學生，促其進行自我的反省與改正，這比批評、訓斥要有效的多，疾風雖烈，空有折物之能，細雨綿綿，卻能潤物無聲。

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