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小學(xué)生的生活作文4篇(精華)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的生活作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的生活作文 篇1
一、組織實(shí)施，加強(qiáng)管理
開學(xué)初，我們蘇光小學(xué)成立：《運(yùn)用生活支點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生“成長(zhǎng)日記”的作文研究》課題組，由鎮(zhèn)小教助理、校長(zhǎng)施敏生任課題組長(zhǎng)。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實(shí)施方案，并落筆成文，課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討，研究和確定了本學(xué)年的工作計(jì)劃，確定了本學(xué)年課題匯報(bào)課的執(zhí)教人員，安排了學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容。根據(jù)研究計(jì)劃安排，課題的研究是為了服務(wù)于課堂，在課堂實(shí)踐中，不斷探索小學(xué)生日記對(duì)作文推動(dòng)的用用，從而體驗(yàn)作文的教學(xué)新思路和新方法。
二、深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
本學(xué)年課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了本期的階段性研究任務(wù)
和研究重點(diǎn)，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)紙、刊物，了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)小學(xué)生日記的研究成果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，有好的文章進(jìn)行下載、復(fù)印，提供給課題組成員一起學(xué)習(xí)、交流、討論，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)了市教科所專家作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)學(xué)習(xí)，使小組成員對(duì)課題的研究有了更深入的理解。
三、運(yùn)用課堂，注重實(shí)效
1.課內(nèi)體驗(yàn)
課內(nèi)體驗(yàn)的作文指導(dǎo)方法為：在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行一次富有趣味的小活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽等，以激活學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗(yàn)之時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生口述作文，指導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確、具體。然后書面作文，二次修改，最后謄寫成文。
課內(nèi)體驗(yàn)主要分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)活動(dòng)兩種。
課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真研究，課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中，有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗(yàn)最為深刻之時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，抓住人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、表情等表述所見所感。此時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)句流暢，妙語(yǔ)連珠，大有“有話要說(shuō)，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生書面表達(dá)，進(jìn)行二次修改，有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為回家作業(yè)課堂日記打下良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)作文課方面，這些作文指導(dǎo)課中，教師在課堂上進(jìn)行一次有趣的小比賽或小活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，在參與中引導(dǎo)觀察，獲取真切體驗(yàn)，繼而指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，取得了良好的教學(xué)效果。
2.課外體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課，主要為活動(dòng)和敘事兩種。
活動(dòng)類日記（作文）指導(dǎo)方法為：在課前開展一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，然后及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)，引導(dǎo)表達(dá)。
3.想像體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課是通過(guò)課堂上的想象來(lái)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而有效指導(dǎo)作文�！短摶玫那榫碀鉂獾挠H情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。
教師通過(guò)語(yǔ)言渲染將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的情境中，讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗(yàn)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，獲取了真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)了表達(dá)的欲望。通過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生回家后的日記成為家庭作業(yè)，久而久之學(xué)生的作文水平亦有了很大進(jìn)步。
四、分析研究，探索寫成長(zhǎng)日記教學(xué)規(guī)律
經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在的深入研究，我們獲取了大量學(xué)生成長(zhǎng)日記的感性經(jīng)驗(yàn)。那么，如何將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，課題組進(jìn)行了分析研究，努力探索體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，初步取得了一些成果：
1.作前，激活表達(dá)欲望
當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生表達(dá)欲望，不吐不快時(shí)，寫出的日記才能有真情實(shí)感。如果學(xué)生沒有表達(dá)的愿望，就讓學(xué)生表達(dá)，即使表達(dá)出來(lái)，質(zhì)量也不高，寫出的東西更沒有感情。正如贊可夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。因此，指導(dǎo)教學(xué)的核心在于一個(gè)“體驗(yàn)”，在作文指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成寫日記前的體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)。
寫前體驗(yàn)的方法，按課內(nèi)外分，可分為課內(nèi)體驗(yàn)和課外體驗(yàn)。所謂課內(nèi)體驗(yàn)，即在作文指導(dǎo)之前，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、比賽、游戲等多種富于童趣的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，誘發(fā)無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)有意注意。同時(shí)教給觀察方法，如觀察有順序、抓重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)觀察能力，形成真切體驗(yàn)，獲取前期日記素材。
課外體驗(yàn)，則在課外有意開展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生形成體驗(yàn)，或在課內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的事例，形成體驗(yàn)，為寫好日記作鋪墊和積蓄。
2.作中，引導(dǎo)及時(shí)表達(dá)
在學(xué)生形成了深切的體驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，要注意七點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)要及時(shí)
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)最為深刻時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)。如果不及時(shí)引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時(shí)，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的效果皆不佳。
�。�2）引導(dǎo)要有針對(duì)性
日記是作文的基礎(chǔ)，日記指導(dǎo)萬(wàn)不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對(duì)學(xué)生的寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)學(xué)生具體的體驗(yàn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體驗(yàn)為“抓手”，引導(dǎo)表達(dá)。
�。�3）引導(dǎo)表達(dá)具體
雖然學(xué)生有了真切體驗(yàn)，然而由于他們的觀察還比較模糊，對(duì)事物的`認(rèn)識(shí)較粗淺，表達(dá)容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)表達(dá)具體。
�。�4）引導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)
作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以作文指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)要在疏通語(yǔ)句上下功夫，讓學(xué)生表達(dá)通順，準(zhǔn)確、生動(dòng)地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實(shí)效果。
�。�5）尊重個(gè)性化語(yǔ)言
指導(dǎo)時(shí)，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。
尤其是教師不要讓自己的語(yǔ)言替代了學(xué)生的表達(dá)。倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)對(duì)那些富于個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，鼓勵(lì)同學(xué)們努力說(shuō)“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實(shí)。
�。�6）日記中要滲透作文技巧
雖然空洞的寫作技巧講解對(duì)學(xué)生習(xí)作的作用不大，但并不否定講解對(duì)寫作技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機(jī)滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機(jī)滲透。
�。�7）自由書面作文是日記的原形
在學(xué)生口頭表達(dá)之后，則鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式自由寫作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生多寫個(gè)性化語(yǔ)言。
3.成長(zhǎng)日記引導(dǎo)為“二次作文”
在學(xué)生完成書面草稿日記后，教師即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行修改，亦即“二次作文”。方式主要有師生共改，生生互改，學(xué)生自改。“文章不厭百回改”，要反復(fù)修改，直到滿意為止。修改很重要，因?yàn)椤昂梦恼率歉某鰜?lái)的”。
教學(xué)不是單向的傳授，教學(xué)應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在的探究，教師的探究需要豐富的實(shí)踐知識(shí)和較高的智慧，而這些均蘊(yùn)涵于生活實(shí)踐的過(guò)程之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施生活體驗(yàn)教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了生活實(shí)踐教學(xué)的思想、方法，并融于課堂教學(xué)之中，生活實(shí)踐教學(xué)目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。
我們課題組的老師全員參與進(jìn)行生活實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，研討如何把課題思想融入課堂教學(xué)。在上好課題研究課的同時(shí)，我們課題組的成員都自覺地在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重課題的落實(shí)，從我們平時(shí)的隨堂聽課中反映出來(lái)，無(wú)處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗(yàn)，激發(fā)情感等生活實(shí)踐教學(xué)的理念。
以課例為載體，將教學(xué)與研究融為一體，課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排。實(shí)踐中，為了更好地將學(xué)習(xí)得到的認(rèn)識(shí)和思考融入自己的研究，通過(guò)研究來(lái)改善自己的行為，各教研組都將課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排，一般由主講教師綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)有待研究的課例。組織教師深入課堂試教，有時(shí)，為了對(duì)課例預(yù)案做進(jìn)一步推敲，我們也會(huì)組織教師深入課堂進(jìn)行試教。我們把這樣的活動(dòng)視為一種研究，即借助于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋來(lái)檢視主觀設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理和客觀學(xué)習(xí)的成效與差異，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法中的微觀技術(shù)設(shè)計(jì)，使教與學(xué)的行為更為協(xié)調(diào)和有效。本學(xué)期，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫體驗(yàn)日記的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，教會(huì)學(xué)生記錄體驗(yàn)的過(guò)程能做到詳略得當(dāng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
“文章會(huì)為時(shí)而著，詩(shī)歌會(huì)為事而作”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，本課題研究主要引導(dǎo)學(xué)生返樸歸真，回歸自然。通過(guò)生活實(shí)踐教學(xué)這些系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的生活，然后將自己的觀察、感受、體驗(yàn)形諸于語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)我筆寫我心，使寫成長(zhǎng)日記作為學(xué)生的一種快樂的活動(dòng)。日記短小精悍，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。更因?yàn)樗黄屏俗魑牡墓潭ㄕn時(shí)等限制，以日記為載體，架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁，無(wú)疑是一種有益的嘗試。
小學(xué)生的生活作文 篇2
相聚于此，帶著六年的點(diǎn)滴回憶，伴著成長(zhǎng)的腳步，最后一次與母校、老師、同學(xué)站在熾熱的陽(yáng)光下，燃起拼力前行的火焰。
第一次戴上紅領(lǐng)巾的驕傲，第一次失敗的痛楚，第一次成功的喜悅，母校承載了我們成長(zhǎng)的全部酸甜苦辣，孕育了我們的青春年華，收藏了我們離別時(shí)依依不舍的情懷。我們猶如星辰，一顆顆夜空中演繹著精彩，綻放這神奇，這都源于母校的培育。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毙燎诘膱@丁，默默奉獻(xiàn)到風(fēng)燭殘年，回首看來(lái)，已滿園花開。第一次上臺(tái)比賽，原本滾瓜爛熟的文字都如同音符一樣在我心中跳動(dòng)，但面對(duì)臺(tái)下一張張陌生的臉孔和舞臺(tái)上冷冷的.空氣，心中不免緊張。突然，我的眼睛中閃出給我安慰和鼓勵(lì)的面孔，我便有了信心。至今我都無(wú)法忘懷：那甘甜的雨露滋潤(rùn)了我饑渴的心。
六年的歡歌笑語(yǔ)，有朋友相伴；六年的將心比心使人成熟。無(wú)數(shù)次的沖突，讓我們學(xué)會(huì)了理解；千萬(wàn)個(gè)誤會(huì)，讓我們懂得了寬容。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，離別是為了下一次的相逢，師生間的情誼地久天長(zhǎng)。
時(shí)光如一條河，我們光腳趟過(guò)；記憶如波光，粼粼閃著。我們?cè)跉q月的河流中趟過(guò)，更加懂得了珍惜……
小學(xué)生的生活作文 篇3
我的同學(xué)都說(shuō)，你是一個(gè)開明的媽媽，不想他們的媽媽一樣嘮叨。每當(dāng)我聽到這樣的話，總是一笑而過(guò)心里卻在想：才不是呢，只是沒在你們面前表現(xiàn)出來(lái)罷了。
在我很小的時(shí)候，你便教育我：女孩子要有女孩子的樣子，不應(yīng)該和小男孩一起瘋跑瘋鬧。也許，我那時(shí)就已經(jīng)有逆反心理了吧。前一秒，在你面前乖乖點(diǎn)頭，表示今后保證做到。下一秒，就和我的`同伴滿大街竄，不到九點(diǎn)決不回家。我回到家后，看到你怒氣沖天的樣子，心里大呼：“不妙！”便立即做出眼含淚花，可憐巴巴的樣子，抱著你的大腿說(shuō)：“以后不敢了�！笨匆娔銦o(wú)可奈何的樣子，我偷笑起來(lái)。
上了小學(xué)，你時(shí)刻警惕著，你在我的上下學(xué)路上，以及三餐的時(shí)候，對(duì)我進(jìn)行“愛的教育”：記住，你是女生，女生就要淑女，不應(yīng)該再像小時(shí)候了。唉，多怪我，小時(shí)候沒把你管好，讓你撒丫子跑。你聽懂了嗎？我清了清嗓子，大吼一聲：“明白了！”把你嚇個(gè)不輕，一會(huì)兒，你倚桌感嘆：我這個(gè)女兒，也不知道隨誰(shuí)，跟個(gè)男孩子似的。我雷厲風(fēng)行地在家里橫沖直撞，一會(huì)撞到這個(gè)，一會(huì)碰翻那個(gè)。你沖我招了招手：“女兒，你繼續(xù)瘋吧，媽先去屋里睡覺了�！蔽掖蠼幸宦暎骸翱烊グ�！”你搖了搖頭，便回到屋里。
我的天地因你而精彩
我的世界因你而瘋狂
我的生活因你而精彩
小學(xué)生的生活作文 篇4
同學(xué)是什么？是快了生活里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；是憂傷日子里的一股春風(fēng)，溫柔地為你拂去心中的愁云。
我小學(xué)生活里最要好的同學(xué)是以前的同桌。他是一個(gè)帥氣聰明，又愛擺張臭臉的人他是一個(gè)還很調(diào)皮的人，每次被班主任罵的`時(shí)候，都有他的份，而他，就是在我的小學(xué)生活里最要好的朋友，我非常信任他，喜歡他。每當(dāng)我遇到難題的時(shí)候，我總會(huì)第一時(shí)間找他幫我解決。每次我一沒寫作業(yè)，都會(huì)向他要作業(yè)本進(jìn)行“復(fù)習(xí)”活動(dòng)。
那一次，我和他一起到圖書館，兩人都選中了同一本書，可是我們兩人卻誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，堅(jiān)持不下，最后臭臉以對(duì)。不打不相識(shí)。就這樣他成為了我在學(xué)校的第一個(gè)死黨。一個(gè)星期后，我和他在中山公園巧遇了，我們一起聊天，最后還是和好了，我和他又再次成為了好朋友，我很開心。
轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)到六年級(jí)了。過(guò)去的日子如流水一樣，飛快地流逝了，在校園的這段時(shí)間里，真因?yàn)橛辛怂�，我才能把日子過(guò)得如此開心。每當(dāng)我情緒低落的時(shí)候，他總會(huì)耍點(diǎn)小聰明，來(lái)逗我開心。
日子一天一秒的過(guò)去了，現(xiàn)在我們都已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大。在小學(xué)階段，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真記下你幫助過(guò)我得失，更加記下你的一舉以動(dòng)。以及你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在過(guò)幾個(gè)月就要畢業(yè)了，我們可能不不總是見面，但和你一起度過(guò)的日子我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
如今我們即將分離，但距離可以拉開你和我，卻拉不開我們真正的情誼；時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻淡忘不了我永遠(yuǎn)的朋友。我們是永遠(yuǎn)的好朋友，我會(huì)把你永遠(yuǎn)記在心上。
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