成長作文(精品4篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的成長作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
成長作文 篇1
燈影槳聲里,絲竹聲聲。我孑然獨立在古老而繁榮的秦淮河岸,望著一只只烏篷船駛向燈火搖曳的那端,我不禁嘆惋,這條橫貫歷史的名河為何如此繁盛的呢?是否如我一樣,割舍了許多?
這是我第一次獨自遠離家門。以往的每次出游,無不是父母伴我同行。有父母的呵護與牽引,我從未感覺過害怕。他們永遠緊握著我的手,拉著我翻黃山、登長城、過鐵索,曾經(jīng)我是那樣貪婪地依戀著他們的保護,如同小鳥依戀著母親溫厚的羽翼。可是蒲公英不懂得割舍,怎么會扎根到自己夢想的土地?于是我向父母提出了這第一次的獨立遠行。在那天清晨,月色還朦朧著街市,我坐在啟動的大巴上,母親從車窗外拉過我的手細細叮囑,布滿血絲的眼睛里滿是不舍與擔憂,甚至想驅(qū)車同行,我急急地阻止了她。車開動了,毅然關(guān)窗,我不敢回頭,我怕自己割舍不了母親眼角的淚滴。
其實這不是第一次割舍了。七歲那年的春天,油菜花燦爛著整片田野,卻掩不去橋頭祖孫倆的哀傷。從小我就跟隨著奶奶在鄉(xiāng)下,習(xí)慣了清晨起床后舀糠喂雞,習(xí)慣了午后跟著奶奶去田里勞作,習(xí)慣了奶奶插秧我看花,習(xí)慣了奶奶做飯我燒火,習(xí)慣了把瓜藤當秋千晃,習(xí)慣了把扁擔當板凳坐……但一切都要成為過去了。父母要接我回城里上學(xué),不能與生活了七年的`奶奶朝夕相處了。我緊緊攥著奶奶的袖子,豆大的眼淚“噼啪”下墜,可奶奶卻紅著眼打掉了我的手,把我交給了父親,任我哭喊、哀求,奶奶也只是轉(zhuǎn)身而去。我在淚眼朦朧中,看著奶奶的白發(fā)像炊煙一樣在風中飄散,隱沒在明晃晃的菜花叢中。這是我成長路上的切割點,第一次被迫的割舍,讓我把純真與無憂的日子割舍在了那個小村莊。
割舍在成長的路上從沒消失過。還記得三年前畢業(yè)的那天,那個盛滿淡淡離傷別情的黃昏。我在校園里久久地徘徊,突然的轉(zhuǎn)變讓我的心里思緒萬千。血色夕陽鋪滿幽長空寂的走廊,我默默地走到辦公室前的那株紫丁香旁,她們依然那么嬌艷,卻分明也透著點點惆悵,連芬芳也隱匿不見了。我若有所尋地向辦公室內(nèi)望去,突然目光撞上了那張溫暖了我八年的笑臉。“懂得割舍,才有資格成功!睆埨蠋熤粚ξ艺f了這一句話,便匆匆離開了。我明白老師的心,轉(zhuǎn)身揮別了那里,不再傷感。
人總要學(xué)會在割舍中成長,割舍掉牽掛,你才能插上翅膀,輕裝上陣,駛向夢想的遠方。
背好行裝,我向秦淮更深處走去。
成長作文 篇2
歷經(jīng)寒暑,歲月如歌,學(xué)校的風景日新月異。三個春夏秋冬,一千多個晝夜的交替……我所熟悉的一草一木,使我浮想聯(lián)翩。
一年級,懵懂的我?guī)е鴣淼搅诉@美麗的學(xué)校,小腦袋中想:學(xué)習(xí),是什么呢?我?guī)е鴱娏业那笾,開始了小學(xué)生的旅程,見到了老師們和藹可親的面容,聽見校長那親切的`聲音;雖然我和同學(xué)們素不相識,慢慢地,慢慢地和同學(xué)們和睦相處了
二年級,我還是一個小學(xué)生,開始學(xué)習(xí)朗誦。初次朗誦,我可是一個膽小鬼,聲音小得連螞蟻也聽不到,但經(jīng)過老師的一番耐心的輔導(dǎo)后,我的朗讀聲可是“全班之首”喲!開始明白老師們嚴厲的目光下蘊涵著的將知識傳于千秋萬世的心,我又對老師油然而生出一種敬佩之情。
還懵懂的我一下子跑進了三年級。第一篇作文的題目是:我的暑假生活。好難。〔粫䦟,就只好上網(wǎng)查找作文,抄襲他人,借雞下蛋。雖然獲得了好評,但是心里還是忐忑不安,我知道這樣做太虛偽了。
四年級,就要到了,我覺得肯定很難,所以,我要好好學(xué)習(xí),天天向上!
成長作文 篇3
說真話,離別真是一件很令人痛苦得發(fā)瘋的事。我遭遇過許多離別:最慈祥的爺爺在我3歲時離開了我;6歲,我有把另一個姐姐送到了新西蘭;又在9歲時,我又送別了一個最疼愛我的姐姐。
她去了一個叫天堂的地方,我企盼那兒美,和她很相符。她有一雙大大的,水汪汪的'眼睛,高挑的個子,潔白的面容總是掛著一絲淡淡的笑,很溫柔,讓人在看她第一眼是,就覺得可以信賴。
姐姐她不但美麗溫柔,而且十分關(guān)心我,喜歡我,疼愛我。我十分清楚的記得,就在他離開人世的前3個星期,我發(fā)了高燒,39℃,把她急瘋。她找遍所有的柜子,好不容易找出幾粒藥,硬逼著我吃下去?筛邿坏煌,反而升到了39。2℃,她急忙給我穿上大衣,而她只穿了一件夾襖,用單薄的身子,背著我去醫(yī)院。終于到了醫(yī)院。我打了點滴,燒退了不少,而她去累倒了,還差一點昏死過去!更令我想不到的是,2星期以后,她竟因心臟驟停撒手人寰。
而我最后悔的是,沒有握住她那冰冷的手,道一聲珍重
真的是人生難得是歡聚,惟有離別多,我累如涌泉!
成長作文 篇4
成長的歲月就像一場綿長的春雨,飄然浸潤了每一寸心田,將會成為我們心底那份溫暖且柔軟的回憶……
——題記
小鳥嘰嘰喳喳叫個不停,路邊不時有幾只蝴蝶飛來飛去,悄悄停在花瓣上,又忽的一下飛走了,多么像美麗的小精靈呀!此時我的心也十分歡樂,一想到等一下就要參加十公里長跑活動,全身上下每一個細胞都跳動了起來。
來到操場上,同學(xué)們都摩拳擦掌,躍躍欲試,我也不例外。大家排好隊形,隨著發(fā)令老師的一聲槍響,大家就開始了三個小時的師生10公里長跑。一路上歡聲笑語,大家都很高興,隊伍走走停停,倒也十分愜意!斑辍钡匾宦曧,腳下來了個華華麗麗的急剎車,我的臉差一點就和大地媽媽來了個親密接觸,無奈的抬起頭,原來是紅綠燈,我的后腦勺頓時掛下三條黑線,好險……前面的同學(xué)大概是太過激動,一路上都不消停,一會兒慢悠悠的散步著,一會兒又瘋狂的馬不停蹄,這可害苦了我這個反應(yīng)遲鈍的人,總是一頭撞上前面人的后背。就這樣,我們愉快而又艱辛的到達二橋,成功完成了三公里的路程。我的肚子卻因為跑的頻率不對,隱隱作痛起來,唉!體質(zhì)真是弱爆了!看來還得多加練習(xí)!陽光柔柔的照在我們的身上,感到十分的溫暖,遙望前方,一片光明,讓我們的成長道路上灑滿陽光,讓我們能在天空中自在的翱翔。
繼續(xù)前進,來到了一條坑坑洼洼的小道上,地上盡是大磚頭和碎石塊,難走極了,兩旁栽著高大挺拔的樹,時不時有幾片落葉飄落下來,再向前走,有車輪輾過的痕跡,真是一段陡峭的路呀!我小心翼翼的向前走,好像在走鋼絲一樣,但是……“呀!”還是被拌了一跤。一雙手扶住了我,我有些驚訝,抬頭一看,她的臉上是關(guān)心和溫暖的`笑容,我感到一股暖流從心田上流過。在十公里長跑的路上,大家互幫互助,終于到達了終點,所有人都蜂擁在桌子旁,在大條幅上簽下自己的名字,我也上前去簽下我瀟灑的大名。這一路上盡是陽光,我學(xué)會勇敢,學(xué)會友愛,學(xué)會堅強,讓我們的成長道路上灑滿陽光。
清凌凌的陽光里,我們微笑著。迎接我們的,是美好的明天!
魔方格針對本篇《讓成長的道路上灑滿陽光》提供如下關(guān)于記敘文、寫景作文的寫作指導(dǎo),希望可以幫到你!
●作文百科
散文-指點迷津
散文寫作模式:
散文是應(yīng)考的一種重要文體,是一種好的選擇,因為散文往往能以豐富的感情、優(yōu)美的景物描寫和語言打動閱卷老師。但近年的考場作文中,不少同學(xué)寫的散文,往往或文體特征不明顯,或感情蒼白無力,或只知道議論,搞成“‘四不像”作文,不僅不能得高分,反而把作文寫砸了。所以訓(xùn)練好散文寫作,是考場作文獲得理想分數(shù)的一個途徑。
散文可以主要分為記敘散文和抒情散文(仍按傳統(tǒng)的不明確的說法)兩種。下面將兩種散文的模式列出,供初學(xué)者和高等教育應(yīng)試者選擇使用。
1、記人散文模式:
【開頭】
、俑星榛Z言概括敘述。我和該人,重點在后。介紹該人,如肖像描寫。
、趦烧哧P(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。
【中間】
一種情況:一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾,細致敘述和描寫。
另一種情況:幾件事。每件事即每層次前,可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。
【結(jié)尾】
、僦厣晏刭|(zhì),照應(yīng)開頭。
②深化感情關(guān)系,發(fā)出感慨。
2、抒情散文模式:
【開頭】
、贁⑹鲎约号c景物的關(guān)系。
②議論景物和自己。
【中間】
、倜鑼懢拔,分出層次,細致動人。
、诼(lián)想發(fā)揮,更大意義。
【結(jié)尾】感慨。
抒情-結(jié)構(gòu)特性
。ㄒ唬┦闱樽魑姆诸悾
1.直接抒情文:將心中情感實實在在寫下來的,就稱為直接抒情文。
2.間接抒情文:間接抒情是與直接抒情相反的一種方法,它不把作者的主觀感受和思想感情在文章中直接抒發(fā)和表達出來,也不像記敘文那樣需要一個有頭有尾的完整事件來貫穿全篇,但是必須借助對各種具體事物的描寫,來間接抒發(fā)感情、展開想象、表達主題。
抒情文常常是借事物、風景、人物的描寫,來抒發(fā)自己感情的文章。
寫抒情文,必須記述內(nèi)心真實的感受。若只是追求文句的雕琢,無的放矢的感慨,這篇文章就會流于空洞無物,令人討厭。
。ǘ┦闱榉绞剑
1、借景抒情
借景抒情又稱寓情于景,是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,通過景物來抒情。它的特點是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。
2、觸景生情
觸景生情,是指觸及外界景物而引起情思,發(fā)為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景,再抒情;也可以先抒發(fā)對景物的感受,然后再描寫景物;還可以把二者交織起來,一邊寫景,一邊抒情。寫景是為了抒情,筆在寫景,卻應(yīng)當“字字關(guān)情”。
3、詠物寓情
詠物寓情,是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是,只描寫物象,不直接抒情,作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中,通過比喻、擬人、象征等方式,委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。
4、詠物言志
詠物言志,是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是:詠物寓情只狀物,不直接抒情;以狀物代替抒情;詠物言志既狀寫事物,也直接抒懷,因物生情,有感而發(fā)。
5、直抒胸臆
直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,不借助于任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直抒胸臆的特點是:不要任何“附著物”,而是思想感情直截了當?shù)匦梗徊恢v究含蓄委婉,而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠懇,很能打動人心。
6、融情于事
融情于事,指通過敘述事件來抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來,感染讀者。這種滲透著感情的敘述,讀者品味起來就更覺得真誠可親。
7、融情于理
融情于理,就是把感情寄寓在說理之中,理中含情,既可以使情具有深度、厚度,又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思.撥動人的心弦。
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