實用的小學生的作文精華9篇
在平日的學習、工作和生活里,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的小學生的作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的作文 篇1
小時候,家里窮,買不起漂亮的布娃娃,每次都只能從別人的電視里對著那些漂亮的布娃娃發(fā)呆。鄰居家的小胖妞知道我的心思,每次當我眼巴巴地看著電視上漂亮的布娃娃的時候,她就會把她的娃娃抱來向我炫耀。“這個是我媽媽從市中心專門給我買回來的,漂不漂亮?”
那是一個半個人大的“女孩”,雪白的'皮膚,通紅的鼻子下面是一張櫻桃小嘴,黃色的頭發(fā)配上一套公主裙,整個一個小公主似的,十分的漂亮。在當時,這樣的布娃娃是非常罕見的。只有大城市才有,那是她媽媽從城市里給她買的。我打心里喜歡那個娃娃!耙俏乙灿幸粋那樣的娃娃該多好啊!”
記得有一次我去她家玩,當時她家沒人,我就直接跑進了她的房間,見只有那個漂亮的布娃娃躺在床上,我就叫了幾聲妞妞,沒人應,我看四下無人,就上去把娃娃抱在懷里,愛不釋手的玩了起來。我把娃娃都摸了幾遍了,見胖妞還沒回來,就想走了,走前我戀戀不舍地又回頭看了一眼布娃娃,這時心中卻突然冒出了個惡毒的想法:“我沒有的,你也別想有。”于是在鬼使神差之下,我用放在桌面的剪刀把娃娃身上的好幾處地方都剪爛了。
把娃娃弄壞之后,我就一溜煙跑掉了,由于做賊心虛,接下來的幾個月我都不敢再踏足她家半步了。后來聽家里人說,胖妞因為娃娃壞了躲在房間里哭了好幾天,那時我心里挺怕的,怕她知道是我干的會找我算帳,這樣提心吊膽地日子過了一個月。后來的一天,胖妞來找我,我死活都不見她,家人都奇怪,我們倆平時不是挺好的嗎?今兒怎么又鬧別扭了?
當她走了之后,我才出來,卻看見沙發(fā)上放著那個曾經(jīng)被我剪爛的布娃娃。我的心一驚,連問家人娃娃是怎么回事,我媽說是胖妞全家都搬到城市里住了,剛才胖妞來找我就是想跟我道別,我卻不肯出來見她,她還說知道我喜歡這個布娃娃,就把它送給我,雖然被剪壞了幾處,但她縫好了,她去城市里還會買另外一個,這個就送給我留個紀念。
聽到這,我的眼淚止不住流了下來。我為自己的壞心和她的善良而感到羞愧,在往后的歲月里,這個娃娃被我一直帶在身邊,一來她可以提醒我做人不能太自私,二來讓我不忘和胖妞在一起的日子。
每次看到這個布娃娃,淚水都會模糊我的雙眼,你現(xiàn)在還好嗎?我最好的朋友,我真的想對你說聲:“對不起,原諒我好嗎?”
小學生的作文 篇2
每個人都會有自己的收獲,如收獲了糧食、收獲了知識等,我收獲了成功。
在去年暑假時,我過生日,爸爸送給我一盆名叫“鵝掌”的花,這是爸爸從花店花七十幾元買來的,用了一個十分精致的小花盆栽好的。買來時它已經(jīng)有了一些枝條,上面是小小的花瓣,一瓣一瓣拼成一個像圓圓的球似的大花瓣。
自從養(yǎng)了它,我每天回來都看它有了什么變化,兩三天倒一點水。到了九月份,它的枝條上開始長出了五六個小球,圓圓的球上面似乎有什么在含苞待放。又過了幾天,原來的'花瓣掉了,頂替它的是黃黃的小圓片里里外外都是小花瓣,一組接一組,非常的茂盛。有一次我把它放在了陽臺上,爸爸說:“這種植物不能放在陽光下!笔挛迦漳翘,我去了鄉(xiāng)下,爸爸告訴我,我的鵝掌花長大了。到了今年的五月,我的鵝掌花已經(jīng)結(jié)出了果實,還有小小的籽兒。
我的花成功的結(jié)出了種子,也同時收獲了許多種花的經(jīng)驗,收獲了許多喜悅的事。
小學生的作文 篇3
網(wǎng)絡帶給人們的好處數(shù)不勝數(shù),網(wǎng)絡的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會的進步,科技發(fā)展的標志。因此我方的觀點是電腦的`好處多。
電腦的好處很多,學生上網(wǎng),可以開闊我們的視野,增長我們的知識。如果我們遇到了不會的題目,也可以上網(wǎng)查找。大人們可以通過電腦來了解一下天氣預報,也可以通過電腦了解國家大事。此外,我們還可以在電腦上看電視、電影。聽音樂,放松一下心情。電腦是加強交流的有益工具。無論身在何方,都可以通過電腦與家人們聯(lián)系。想買東西的人也可以在電腦上買,這樣也省了許多時間。電腦還是一個書城,只要進入書網(wǎng),我們仿佛進了一個書的海洋,想看什么書就看什么書。
也有一些人會說,電腦沒有一丁點的好處。在這里,我就想說,如果電腦沒有好處,那人類為什么要發(fā)明它。難道你家有電腦,你從來都沒有碰過嗎?你從來都不上網(wǎng)嗎?如果你遇到了難題,父母都不會,難道你不會查電腦嗎?難道老師教你把作文寫好用電子郵件發(fā)給他,難道你不用電腦嗎?你的回答肯定是,不可能。
電腦的好處有很多,它在我們身邊是一個好伙伴。我們應該謝謝它給我們到來了好處,方便。
小學生的作文 篇4
今天,我和爸爸到菜市場買魚。哎呀!好多的魚呀!爸爸問賣魚的叔叔,魚多少錢一斤?我們要6條。哎呀!我想起來了,媽媽前兩天教我的.乘法口訣,我也要算一算,看能不能算正確?一條9元,6條幾元呢?這就是6個9相加,等于54元。
賣魚的叔叔還夸我真聰明,同時我也很高興,我以后也會買東西了。
小學生的作文 篇5
去年的暑假里,爸爸媽媽和我去爬壺公山。
壺公山海拔710.5米,我們先坐著摩托車到達壺公山腳下的村子里,從村子那里開始爬。
我們帶著礦泉水和我最喜愛的薯片和糖果等等食物就開始登山了。一開始爸爸媽媽走得很慢,我一直想超過他們,所以就爬得很快,大約過了十分鐘之后,我越走越慢,腿好像掛上了一大袋沙子,心跳得越來越快,汗珠就像一顆顆黃豆一樣從我的`額頭上直滾下來,媽媽見我累得走不動了,就建議我們在旁邊涼爽的地方停下來休息休息。
休息片刻,我們繼續(xù)登山,剛開始時好了一點點,可是走著走著,我感到兩腳無力,頭也抬不起來了,于是我對媽媽說:“媽媽,我走不動了,我們還是回家吧!卑职譂M頭大汗地對我說:“你看,前面的老爺爺和小朋友都在爬呢,你怎么就這樣放棄了呢?”媽媽也說:“堅持就是勝利,最美的風景在最后呢!”就這樣,我們?nèi)讼嗷ス膭睿^續(xù)向上攀登。
終于爬到了壺公山最頂端的地方,啊,這里的景色真美啊!朵朵白云飄蕩在天空中,我就像神仙一樣站在白云上。一陣陣清涼的風向我們迎面吹來,好爽啊!
我向下望,還有許多人在艱難地向上爬,我真想對他們說:“加油,加油,還有許多美麗的風景在等著你們呢!”
小學生的作文 篇6
一、 問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。一篇作文從本質(zhì)上說,就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止,許多學生把作文練習視為畏途,教師把作文教學當作一大難題。究其原因,主要存在兩個盲點:第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話,盲目性較大,沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,奉“功到自然成”為玉律,所以收效甚微。
根據(jù)對本校學生作文和教師作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析,我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
。1)在作文教學中,教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授,不重視對學生想象力的培養(yǎng),學生作文枯燥、乏味,缺乏應有的童趣。
。2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科,不注重自身想象力的發(fā)揮。
。3)教師作文教學單一的模式框死了學生,嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。
2、對學生的狀況
(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
。2)學生沒有生活積淀,缺乏生動的想象力。
在上述情況中,我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端:教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險,仿佛身臨其境,這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推進著進步,并且是知識進步的源泉!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文,雖不是什么藝術創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象,就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣,故以“小學想象作文教學”的研究為切入口,有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力,讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點,分層教學,激發(fā)學生寫作的興趣,以充實文章的內(nèi)容,突出文章的中心,增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學,有意識地培養(yǎng)學生的想象力,豐富學生的想象力,發(fā)展學生的想象力,并由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
(一) 在豐富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力。
小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時,我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性,鼓勵學生憑借生活經(jīng)驗的積淀,大膽展開想象,尤其是創(chuàng)造性想象,來表達自己的體驗和意愿,寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作?蛇@一切并不是孩子們與生俱來的,在發(fā)揮他們的想象力,指導他們寫出好的想象作文之前,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
(1) 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中,充分利用學校紅領巾影庫,播放一些生動、活潑,孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目,比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,選取學生最感興趣的一個片段,消去聲音后,讓學生觀看,據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情,想象它們的語言,并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后,再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
(2) 從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會,發(fā)揮學生的想象力,最為重要。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中,教師要求學生自己分組活動,明確本次活動的主要項目,要求學生寫好參觀筆記,把印象最深刻的詳細記錄下來,在班中進行交流,以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時,鼓勵學生積極參與,除了觀看軍隊訓練,更應深入軍營,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習,回家去試著折折被子、擺擺生活用品,在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。
(3) 在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動,我們的安排頗為獨具匠心,它不同于一般意義上的勞動,它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時,學會了釘紐扣,并且使學生在勞動中,體會到了紐扣的妙用,感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,因此,我們讓學生幾人一組,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,如何有創(chuàng)意性地搭建,成了這次活動的評分標準。
(4)利用十分鐘隊會,發(fā)揮想象,激發(fā)真情。
在隊會中,能結(jié)合課題,有機地發(fā)揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中,設計了這樣一個場景:
情境一:你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了,如今中秋節(jié)臨近,許多在外的游子都已回來?吹竭@些,你想到了什么,說一說。
情境二:正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時,他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時,父子(女)相見會是一個什么樣的場景呢?請說說。
情境三:正當你們相見時,爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦,這時你又是怎么想的?說說。
這種連續(xù)性的情境,用一條線索貫穿始終,步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學作品,積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象,具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品,學生可以獲得豐富的具體形象,同時還可以獲得大量詞匯,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍,有計劃地、持之以恒地學習,做好記錄,切實指導學生讀好書,多讀書,巧讀書。
(二) 憑借想象手法,進行想象片段訓練
想象作文的.訓練,不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則,恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法,構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此,進行想象手法的訓練,對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、 關于想象手法的訓練
。1)形象地講明每種手法的特點
關于比喻想象
比喻想象,是指在寫甲事物的時候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產(chǎn)生的,因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念,可以指顏色,也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”,這是形狀的相似!爸ㄓ浦ㄓ啤⒍憾旱捻懧,像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,這就是聲音和氣氛的相似。同時,向?qū)W生傳遞另一種情況:對于兩個事物的相似點,在比喻中可以表明,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,就表明了“紅”的這個相似點。
關于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似,就把物當作人來寫,直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似,就把人當作物來寫,直接移用寫物的詞語寫人。如:“東郭先生再也混不下去了,夾著尾巴逃走了,”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候,對同它有關的問題,做出猜測性的描寫或敘述。如:《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”,就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關問題——去做什么——的猜測。
關于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候,想到與之性質(zhì)不同的另一個事物,就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側(cè)面的時候,想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面,就描寫或敘述出來想比較。如:我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師,他不象黎明的爸爸,整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸,常常有買不完的便宜貨。他呀,有批不完的作業(yè)本,備不完的課”。
關于回憶想象
回憶想象,是指在感知甲事物的基礎上,回憶起與之相關、接近或相反的乙事物,并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時,就會想起某某來”。
關于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫,來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時,對所“借”事物的描寫要不找痕跡,不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然,天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫,意在言外。如:“開學第一天,小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云,小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾,也變得更加鮮艷奪目了!边@段話中,主要表現(xiàn)了小朋友上學時的快樂心情,但沒有直接描寫,而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫,這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象,它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實,一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭,寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時,夢見書包瘦了,輕了,自己感到特別的輕松,快活,課余時,和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來,發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想,其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。
。2)在閱讀中加深想象手法的理解
¨ 要求學生作好想象手法的摘錄本,每天摘錄一條。
¨ 課前五分鐘小組交流討論。
¨ 抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法,進行有目的的分析,講解。
¨ 講明各種想象手法的運用范圍。
。3)設計想象句式訓練題,讓學生學以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效,因此,教師必須設計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點:
¨ 要求明確,有針對性。
¨ 題型多樣,形式豐富。
¨ 內(nèi)容創(chuàng)新,有時代性。
例如:運用比喻想象手法的練習。
¨ 給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨ 給一個主題,自己運用比喻的想象手法寫句。
沉重的書包
。ㄈ 想象作文的整體訓練
想象作文也是作文,不過是憑借想象手法,以所創(chuàng)造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此,它具有一般作文的共性,也具有不同于一般作文的特征。這就是:它的基本內(nèi)容是想象的,它的整體結(jié)構是用想象的情節(jié)組成的。但是,所寫的非實在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。
1、針對不同年級的作文水平,想象作文的針對性也就不同。
年級 訓練重點
四年級 觀察筆記、看圖作文
五年級 擴寫、續(xù)寫
2、 想象作文的訓練過程
(1)指導學生理解各種想象作文的特點。
觀察筆記:在仔細觀察事物后,能運用想象手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文:根據(jù)所給的一幅或多幅圖,展開合理想象來寫出文章。
擴寫與續(xù)寫:都屬于給材料作文,要求根據(jù)所給的一小段文字,自己通過想象,加以展開。
。2)課外拓展閱讀各類想象作文,加深印象。
推薦書籍:《十大名師教作文》(小學版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
。3)分類分層指導,有的放矢。
觀察筆記:
¨ 培養(yǎng)學生樂于觀察,勤于觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物,或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學生觀察的興趣。
¨ 指導學生觀察的方法
指導學生“怎么看”——關于看的順序。
指導看不同的事物。譬如:物件、建筑物、植物、動物、景物。
學會用已有的想象手法適時地融入作文
¨ 從說到寫,學生自己獨立創(chuàng)作。
小學生的作文 篇7
我的樂園是小河邊的一塊草地,草地上長者許多野花,野草,旁邊還聳立著一課參天大樹,樹上的小鳥兒們也是我的好朋友,經(jīng)常陪我一起游戲。
春天的樂園,小草從土地里探出了腦袋,調(diào)皮地眨了眨眼睛,花兒們則在家里挑選著美麗的衣裳,再噴上甜美的香水,來參加一年一度的選美比賽。小鳥們則在樹上“嘰嘰喳喳”的開著演唱會,似乎在為花兒們加油打氣呢。“啪、啪、啪”似牛毛般的春雨滴在我身上,我興奮地在草地上奔跑,一旁的小草和小花舒展開自己的身軀,努力吸收著甘甜的雨露。
夏天到了,知了在樹上叫著,抱怨道:“太熱啦,太熱啦!”樹上的葉子都被曬蔫了,小鳥兒們躲在樹蔭里,生怕自己被太陽曬暈。小花,小草耷拉著腦袋,無精打采的.。而我卻趁著傍晚的微風,拉著爸爸媽媽到草地上野餐,放風箏。別提多高興了。
秋天,小草黃了,小花枯萎了,我時不時會走到樂園去,蹲下身來,向小草,小花訴說內(nèi)心的想法,一起分享我成長中的快樂,一起分擔我生活中的憂傷。夕陽西下,我坐在草地上,看著天邊像被施了魔法一樣絢爛的晚霞,久久不愿離去。
冬天的樂園是充滿歡笑的,我們一家戴著手套,穿著厚厚的羽絨服,一起在樂園里打雪仗,一起堆雪人,拍一張和和美美的全家福。
我愛我的樂園,愛與大自然做好朋友,愛在大自然中玩耍,希望大家能來到我的樂園,跟我一起享受這美好的樂園時光,多快樂!
小學生的作文 篇8
我隱約的記得在我11歲的那年晚上,我非常的調(diào)皮就把爺爺?shù)拇步o弄壞了,當時爺爺就大發(fā)雷霆,把我罵的淚流滿面,所以在那晚,我就沒與爺爺對過話。
那晚過后,早上當我看見爺爺,我就變成了啞子了,不管爺爺還是惡狠狠的盯著我,我都不理他,只管自己跑到了學校,開始我的校園學習生活。
可放學的時候就沒那么好運。天上下起了一絲絲小雨,我的心情也是隨著這雨天一樣陰沉。我沒有帶傘,只好自己冒著雨回家了。開始是一絲絲毛毛細雨,漸漸地,從小雨變成了一顆豆子般大小的雨滴,我的心情也越來越糟糕。
啊!終于到家了,可到家以后,我還是以爺爺不和。只聽爺爺在他的床邊,用沙啞的聲音喊了一聲:“哎呦!”那時候我也不知到底發(fā)生了什么事情,只見爺爺走路又慢了。
第二天醒來,沒事兒有事兒都會打一個噴嚏,無緣無故就會有鼻涕從鼻子里往外鉆,每次出門和進去都要隨手拿好幾張紙巾,做好防鼻涕工作。
這些,也許是跟昨天冒著雨回家的緣故吧!幸好今天是星期六,可以玩上了。我在心里想著,慢慢的,我又玩上了大半天,這時,我頭上的汗滴如雷陣雨似的,大滴大滴的.往下落,我變成了汗湯雞。我跑到家里跟奶奶要冷飲,可爺爺卻對我大喊著:“感冒了知不知道?還喝!”頓時,我心里氣的上氣不接下氣,又坐在凳子上一動不動,連奶奶的勸告也不聽。
接著,爺爺慢悠悠的走上樓梯,過了一段時間后,他端下來了一個碗對我說:“喝吧!白開水對身體更有益。”我不得不喝,因為我不喝的話,恐怕爺爺又會大發(fā)雷霆。最后,我喝下去了。
過了一會兒,奶奶才悄悄地告訴我,爺爺?shù)难哿耍椰F(xiàn)在才發(fā)覺,剛剛爺爺給我的白開水,是世上最美味的水!
小學生的作文 篇9
這幾天我最喜歡的玩具是一個小娃娃,這本來是姑姑給我的小表弟買的玩具,可是小表弟太小了,不會玩只會放在嘴里啃著吃,所以姑姑就把這個小娃娃送給了我。
娃娃長著一個圓圓的大腦袋,兩只眼睛卻很小。我干脆給他起了名字?“小黑豆”,“小黑豆”的頭發(fā)太少了,像是幾根面條貼在腦門上,他的嘴巴小小的圓圓的',嘴里還含著個奶嘴,他的臉蛋紅撲撲的,像是放了兩個小草莓,讓人忍不住想去咬一口。
“小黑豆”的胳膊胖嘟嘟的,像兩根白白的大蓮藕,兩個小手緊緊的握著,感覺他在用勁吃奶,小肚子吃的圓鼓鼓的,最好玩的是小黑豆會哭、會笑、會喊爸爸媽媽。
每天放學回來我都要先去看看小黑豆和他玩一會兒,晚上我給他讀兒歌、講故事、我們倆一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng),我愛我的娃娃—“小黑豆”。
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