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黑板的作文

時(shí)間:2024-10-07 04:11:51 優(yōu)秀作文 我要投稿

黑板的作文(15篇)

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的黑板的作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

黑板的作文(15篇)

黑板的作文1

  班級(jí)的黑板擦壞了,王老師只好用一塊破布擦,不僅擦不干凈,擦的時(shí)候灰塵亂飛,王老師被嗆得直打噴嚏。

  同學(xué)們看在眼里,記在心里,都想著怎樣才能送一個(gè)黑板擦給王老師呢?大家各自懷揣著心思,都沒有提及黑板擦的事。

  我也有自己的打算,準(zhǔn)備把我平時(shí)積攢的零花錢拿出來(lái),星期天到超市一定買一個(gè)黑板擦偷偷放在黑板前,給王老師一個(gè)驚喜。沒想到周五上課的時(shí)候,黑板被擦得干干凈凈的。

  上課鈴聲響了,王老師和往常一樣認(rèn)真地給我們上課,這時(shí),王老師需要擦黑板了,她拿到的不是那塊被擦的花花綠綠的破布,而是一塊嶄新的黑板擦,黑板擦也非常漂亮,王老師疑惑地問(wèn)大家:“同學(xué)們,你們知道這個(gè)黑板擦是誰(shuí)買的嗎?”大家把目光投向班長(zhǎng),班長(zhǎng)搖搖頭;大家又把目光投向?qū)W習(xí)委員,學(xué)習(xí)委員也搖搖頭;看到同學(xué)們都不承認(rèn),王老師假裝生氣地說(shuō):“那這個(gè)黑板擦總不會(huì)長(zhǎng)翅膀飛過(guò)來(lái)吧?”

  王老師思考了一會(huì)又說(shuō):“這個(gè)黑板擦是鎖門的'同學(xué)放的吧?”鎖門的那位同學(xué)說(shuō):“我也想買的,但是沒想到今天講臺(tái)上就有了一個(gè)黑板擦!蓖趵蠋熡謫(wèn):“在你來(lái)之前還有別人嗎?”他說(shuō):“小紅比我先來(lái)!贝蠹矣职涯抗馔断蛐〖t,小紅說(shuō):“這個(gè)黑板擦不是我買的。我看見比我先來(lái)的小明在講臺(tái)前不知道干什么,好像不想讓人知道似的,看見有人就躲開!蓖瑢W(xué)們把驚異的目光投向小明,全班同學(xué)都知道小明家很窮,這時(shí)小明紅著臉低下了頭。

  “做好事不留名,小明真是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子!”王老師露出欣慰的笑容道。

  此時(shí),我忽然想起前幾天下課時(shí),我們都在廣場(chǎng)上跳繩、打籃球、踢毽子……我無(wú)意中看見小明在廣場(chǎng)的一個(gè)角落里拾易拉罐、飲料瓶……我不解地走過(guò)去,帶著嘲諷的口氣對(duì)他說(shuō):“你們家就差這點(diǎn)錢嗎?”小明沒有反駁,依然默默地拾易拉罐、飲料瓶……真沒想到小明拾易拉罐是為班級(jí)啊,不知怎的,小明在我心中的形象迅速高大起來(lái),像一座山一樣!

黑板的作文2

  從20xx年起,不管我們換了多少個(gè)教室,換過(guò)多少次黑板,黑板上永遠(yuǎn)都有我的字跡。

  一年級(jí)時(shí),我們班55個(gè)小娃娃,在每節(jié)寫字課上,安靜地趴在桌子上,一筆一畫地書寫著。我的字盡管歪歪扭扭,可起筆落筆還是有筆鋒的,于是,經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。我還得了全年段“最佳小書法家”的獎(jiǎng)項(xiàng),于是,我成了同學(xué)們心中寫字最好的人,黑板上除了老師的字跡,我的字跡也慢慢多了起來(lái):老師的通知、被批評(píng)的同學(xué)的學(xué)號(hào),都是同學(xué)們認(rèn)為自己寫得不好看,讓我?guī)退麄儗懙摹?/p>

  可是,雖然我一筆一畫認(rèn)真寫了字,卻還是跟班主任的字相差了“十萬(wàn)八千里”!

  我不甘心,于是,在老師寫字的時(shí)候,我全神貫注地盯著她寫,在擦黑板的時(shí)候也一個(gè)字一個(gè)字琢磨過(guò)去,慢慢地,我一些字的骨架結(jié)構(gòu)寫得好看了。

  二年級(jí),三年級(jí)……黑板上仍舊保留著我的字跡,但不一樣的是,我的字寫的一天比一天好看了。

  我苦練書法,繼續(xù)“偷學(xué)”班主任寫字的技巧,黑板上我寫的字在不斷地增多,同學(xué)們都夸我的字十分娟秀……

  轉(zhuǎn)眼間,五年就過(guò)去了,我仍像當(dāng)年的自己一樣,認(rèn)真地在黑板上寫字,不過(guò),有些字我笑笑地潦了一下。

  六年級(jí),老師要求把班干部的.名字寫上黑板,讓我們自己推薦一名同學(xué)來(lái)寫。班級(jí)里的人無(wú)一例外地選了我。

  黑板上,我的字寫的越來(lái)越好,老師們也都紛紛夸贊我的粉筆字寫的好,甚至有同學(xué)說(shuō)我的字比老班的字還要好!但是,老班練字練了二十多年,字好的名揚(yáng)全校,我一個(gè)只練了六年的小學(xué)生,怎么可能會(huì)比老班好?不過(guò),我自己也知道,我的字真的好起來(lái)了——有的時(shí)候也吃驚一下,我的粉筆字怎么會(huì)寫的那么好?

  我并沒有驕傲,而是繼續(xù)練著我的字。黑板上的字跡,黑板上的記憶,將陪伴我到永遠(yuǎn)。

黑板的作文3

  小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去,在告別的那一刻,我不禁向黑板望去,老師的字依舊那么熟悉,我注視著這些無(wú)聲的字,心情久久無(wú)法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前,老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來(lái),黑板上太多的記憶使我們感動(dòng),令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池,飛向大海,無(wú)數(shù)圓暈、一個(gè)接著一個(gè)巨浪,帶著我與老師的記憶融入我的心頭,一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

  四年級(jí)時(shí),我們班換了新的班主任張老師,這對(duì)于內(nèi)向的我而言,無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的,新老師的教課方法我不知道,新老師的脾氣性格我摸不著。

  不過(guò),我的擔(dān)心是多余的,她上課很幽默,關(guān)心每一個(gè)同學(xué),把機(jī)會(huì)公平地分給每個(gè)人,讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

  過(guò)了一陣子,她要給我們上一節(jié)公開課,那是五年級(jí)的課文《享受心安理得》,為了展示自己,我事先作了充分的預(yù)習(xí),可一上課,我又開始“發(fā)抖”了,怯生生地不敢舉手回答問(wèn)題。終于,我遇到了一個(gè)會(huì)的問(wèn)題:美不勝收的“勝”是什么意思?我想舉手,又怕錯(cuò),抬頭看老師,老師正充滿信心地看著我,好像在用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛鼓勵(lì)我,我的手不自覺地舉起來(lái)了,身子一下子直起來(lái)了!笆恰惺堋囊馑!蔽一卮!胺浅U_!”張老師沖著我滿意地笑了笑,將“承受”兩個(gè)字寫在了黑板上,寫得非常認(rèn)真。

  “承受”兩字化作黑板上的'記憶,珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的,記憶是無(wú)限的,這兩個(gè)字更如陽(yáng)光一般灑在我的心里,這兩個(gè)字讓我懂得,你一定要有信心、善于表達(dá),給自己機(jī)會(huì),才能得到別人的贊揚(yáng)!

  望著這黑板,望著這熟悉的字,我從內(nèi)心發(fā)出感嘆:老師真?zhèn)ゴ!在我心目中,張老師有著?duì)學(xué)生無(wú)微不至的無(wú)私的愛!

  我畢業(yè)了,讓我再看一看黑板,回憶一下當(dāng)時(shí)的情景;讓我再一次聽聽老師的教導(dǎo),回憶一下當(dāng)中的韻味……

  我?guī)е诎迳系挠洃浐屠蠋煹慕虒?dǎo),帶著母校師生的切切深情離開了,我發(fā)自內(nèi)心說(shuō)一聲:“再見了母校!再見了老師!我感謝你們!”

黑板的作文4

  “明天就是科技節(jié)了,我們班要畫個(gè)科技主題的黑板報(bào)。”班主任金老師說(shuō)。

  我們一點(diǎn)也不怕畫黑板報(bào),因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)中學(xué)畫畫的人很多,而且很多同學(xué)平時(shí)喜歡在黑板上練習(xí)寫字,寫的非常好。第二天,大家就按照分工,找資料、畫圖畫……眼看整個(gè)作品就要完成了,卻出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外。

  為了畫最后的邊框,同學(xué)們爭(zhēng)吵起來(lái),“科技節(jié)的主題突出藍(lán)色,所以應(yīng)該把邊框顏色畫成藍(lán)色!”“不行,彩虹的七種顏色最漂亮了,科技應(yīng)該是五彩繽紛的,所以要畫七種顏色……”

  有些同學(xué)受不了了,直接畫邊框。認(rèn)為另一種顏色好的人,就擦掉他們認(rèn)為不好的顏色。有時(shí)候,還把完成好的其它裝飾也擦了。漸漸的,黑板報(bào)不像黑板報(bào)了,成為了幾種顏色的混合。我們這些在下面的同學(xué)卻還在起哄:加油!加油……

  你畫我擦,我擦你畫,就這樣堅(jiān)持了好一會(huì),又變成了兩種顏色的比拼。因?yàn)橛行╊伾澩娜吮壤倭,一畫上去就被擦掉。本?lái)同學(xué)們一起開開心心地畫黑板報(bào),最后卻變成了怒氣沖天的`顏色“大戰(zhàn)”。有些同學(xué)還喊著什么“涂呀!擦呀!”之類的話,推來(lái)爭(zhēng)去,完全忘了畫黑板報(bào)這事。到了最后,就成了支持藍(lán)色和支持彩色兩邊同學(xué)的鬧劇。

  “班主任來(lái)啦!”不知誰(shuí)喊了一聲,我們嚇了一跳,趕緊坐好。金老師來(lái)了,不用說(shuō),那幾個(gè)畫黑板報(bào)的同學(xué)被老師狠狠地批了一頓。我們呢,則躲在座位上偷笑。本來(lái)金老師想讓我們班級(jí)的黑板報(bào)去參加學(xué)校里的“最美黑板報(bào)”評(píng)比,而現(xiàn)在,別說(shuō)參加,連我們自己看了都覺得丟臉!因?yàn)槲覀兊暮诎鍒?bào)只是兩種顏色的“涂鴉”。

  這次“大戰(zhàn)”太精彩了,如果讓我打分的話,滿分都不夠!就因?yàn)椤邦伾敝疇?zhēng),讓我們班級(jí)失去了一次評(píng)優(yōu)秀的機(jī)會(huì),下次應(yīng)該先統(tǒng)一大家的意見,再進(jìn)行“創(chuàng)作”會(huì)更好。

黑板的作文5

  黑板,是教室中不可缺少的道具,老師的智慧凝結(jié)于此;黑板又是同學(xué)們的舞臺(tái),展示出他們的自信與風(fēng)采;黑板,是一本華麗的相冊(cè),留下了我們?nèi)嗟拿篮糜洃洝?/p>

  黑板上寫滿的粉筆字,把我牽回到了黑板上的記憶。

  耳邊“刷刷”的粉筆聲,干脆有力,便知一定是我們的語(yǔ)文老師了。在這塊黑板上,他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游,為我們講述著一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事,讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后,老師總會(huì)認(rèn)真地在黑板上給我們講解錯(cuò)題,在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文,讓我們?nèi)∑渚A,來(lái)提高自己的寫作能力。初三了,對(duì)我們的的閱讀寫作能力要求越來(lái)越高,閱讀題也越來(lái)越難,在這塊黑板上,老師一遍又遍的講解,不厭其煩,胳膊寫得累酸了,嗓子講得啞了,直到同學(xué)們都會(huì)了,老師疲憊的臉上露出了笑容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤、考試失敗時(shí),在這塊黑板前,老師又鼓勵(lì)我們,讓我們戰(zhàn)勝困難,成為學(xué)習(xí)上、生活中的強(qiáng)者。

  那“刷刷”的粉筆聲,優(yōu)美悅耳,就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上,留下了了她對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo),數(shù)學(xué)的世界是無(wú)限的,既要大膽的猜測(cè),又需要周密的.計(jì)算,我們帶著好奇走入了課堂,而老師在黑板上的板書是我們的導(dǎo)航,指引著我們,激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,愛上了數(shù)學(xué)這門課程,領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點(diǎn)。

  那“刷刷”的粉筆聲,連綿不絕,那一定是我們漂亮的英語(yǔ)老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn),聽她讀英語(yǔ)那真是一種享受。在這塊黑板上,老師為我們講英語(yǔ)句型、語(yǔ)法。雖然我的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,可是英語(yǔ)老師也沒有放棄我,提問(wèn)、講解、不會(huì)再講,老師為我多受很多的累,多操很多的心。看著這塊黑板,想著這些記憶,我的眼睛有些濕潤(rùn)了。

  一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起,打斷了我對(duì)黑板的回憶,把我拉回了現(xiàn)實(shí),我知道,我們已經(jīng)初三了,即將面臨中考,黑板上的記憶也會(huì)更多,因?yàn)樵谶@塊黑板上,還會(huì)留下老師和我們更加努力的身影,留下我們成長(zhǎng)進(jìn)步的記憶,留下我們深深的師生情,這記憶將會(huì)永恒!

黑板的作文6

  我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上。每次從面前經(jīng)過(guò),同學(xué)們都會(huì)露出羨慕的眼神?煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌,看著那洋溢著贊美之辭的介紹,我的臉總會(huì)火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛,可我的'內(nèi)心卻像是打翻了五味瓶。

  初三上學(xué)期,班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮?砂嗌虾脦讉(gè)后進(jìn)生,不管老師怎么批評(píng),都不見一點(diǎn)起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說(shuō)晶晶和小玥與我同住一個(gè)小區(qū),希望我好好輔導(dǎo)她們。看到老師如此信任我,我便樂(lè)意地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

  可現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有想象的那么簡(jiǎn)單?茨蔷Ь,自詡美女,卻長(zhǎng)得肥頭大耳,全然沒有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì),說(shuō)起話來(lái)大大咧咧,似乎沒有頭腦。小玥雖然長(zhǎng)得不錯(cuò),可她的眼里只有時(shí)尚,說(shuō)起李宇春、江映蓉,她可以三天三晚不睡;談起學(xué)習(xí),她便說(shuō)要與周公去相會(huì)。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?

  那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買了一個(gè)全家桶,外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一李宇春的新唱片。有了這個(gè),我也不怕小玥調(diào)皮。結(jié)果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩,新唱片也讓小玥無(wú)情地奪走,教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我?guī)サ囊皇仔枰痴b的詩(shī)詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”;我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”,小玥卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語(yǔ)。我清楚地記得,他們是流著眼淚離開我家的。

  時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結(jié)那天,班主任眉開眼笑,一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué),輔導(dǎo)效果顯著,引得班上同學(xué)羨慕得不得了,原來(lái)晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因?yàn)閹椭瑢W(xué)有功,經(jīng)班主任大力推薦被評(píng)為優(yōu)秀班干部。

  掌聲響起來(lái)了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發(fā)現(xiàn)兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕,可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著我的心。

黑板的作文7

  一年又一年,黑板空了又滿,滿了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡,那份師生情早已溶于血,記于心。帶著黑板上的記憶,思緒翻飛到了小學(xué)……

  “考試時(shí)不要緊張,最重要的是審題……”潘老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo),是的,她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師!是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說(shuō)完,拿起一支粉筆,在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉,秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰,和那化作一波秋水的眼神!跋M荚嚂r(shí)看到這笑容,就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑!庇谑寝D(zhuǎn)身離去,我望著她的背影,我們會(huì)心莞爾一笑。

  那張笑臉,保留了好幾天,直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉,卻被我們百般阻撓,問(wèn)我們?yōu)槭裁矗覀冎皇切π,沒有說(shuō)破。但我們彼此心里都明白:那張笑臉中有愛,我們看到那張笑臉,心里就踏實(shí)。如果擦掉了,我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛。

  就這樣,這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的黑板上那個(gè)燦爛的'笑臉。

  直到有一天,一位陌生的老師說(shuō):“你們班的語(yǔ)文將由我來(lái)代課,因?yàn)榕死蠋熒眢w不好,要住院……”這番話如同晴天霹靂,后面的話我們?cè)僖猜牪贿M(jìn)去。

  此后,黑板上的笑臉消失了,我時(shí)常望著黑板發(fā)呆,尋找著我遺失的黑板上的記憶。

  彈指一揮間,我們要畢業(yè)了,面對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考試,帶著些許茫然和失落。

  在考試的前一刻,聽到走廊上微微的踱步聲,時(shí)而緩慢,時(shí)而急促,聽得出那是一種起伏的心情。突然教室的門微微欠開了一條縫,一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎,慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來(lái)。呀!是潘老師!我們一個(gè)個(gè)像是看見分別多年的老朋友,那樣的興奮,竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒說(shuō)什么,她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉(zhuǎn)身出門的一霎那,我分明看到她眼眶中噙著淚水。那一刻,我找到了黑板上的記憶,那份我曾經(jīng)遺失的愛!

  黑板上承載了太多太多的記憶,老師的教導(dǎo),同學(xué)們的祝!瓝荛_云煙,留下的只有一張笑臉,和一份愛。

  帶著這份愛,帶著黑板上的記憶,我,走在成長(zhǎng)的路上。

黑板的作文8

  今天在課堂上老師發(fā)了很大的脾氣,因?yàn)槲覀儼嗬锇l(fā)生了一件非常惡劣的事情,就是不知道是誰(shuí)把班里的黑板砸壞了。

  今天剛剛到學(xué)校,就有很多同學(xué)堵在教室門口議論紛紛的,我走過(guò)去問(wèn)了一句,怎么了?發(fā)生什么事了?同學(xué)們說(shuō),你還不知道呢吧,不知道是誰(shuí)把我們班的黑板砸壞了?我特別震驚,這是怎么回事呢?誰(shuí)這么大的膽子?敢砸黑板,這不是找著讓學(xué)校開除嗎?就這樣大家你一句,我一句的議論著。上課了,班主任老師也聽說(shuō)了這件事情,黑著臉走到講臺(tái)上,啪的一聲,把書拍在了講桌上,老師指著黑板說(shuō),有沒有人主動(dòng)承認(rèn),誰(shuí)干的?班里鴉雀無(wú)聲,沒有人站起來(lái)。老師又問(wèn)了一遍,還是沒有人回答。老師連著問(wèn)了三次,都沒有人回答也沒人承認(rèn)。班主任老師怒了,啪啪的拍著講桌,指著我們說(shuō),我平時(shí)就是這樣教你們的?隨意破壞共物?做了錯(cuò)事沒勇氣承擔(dān)?不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?你們的書都讀到哪里去了?都跟著饅頭吃到肚子里面了?……班主任老師氣急了,在課堂上說(shuō)教了我們半節(jié)課。就是這樣還是沒有人回答,沒人承認(rèn)。最后下課的時(shí)候班主任老師說(shuō)班長(zhǎng),你負(fù)責(zé)查清楚到底誰(shuí)干的,昨天放學(xué)誰(shuí)走的最晚?誰(shuí)鎖的門?一定要徹查到底。把那個(gè)人揪出來(lái)一定嚴(yán)懲不貸。嚴(yán)懲不貸。說(shuō)完,班主任憤憤的走了。留下班長(zhǎng)在一旁一臉的懵…

  就這樣班長(zhǎng)問(wèn)了這個(gè)問(wèn)那個(gè),最后問(wèn)道昨天誰(shuí)走的.最晚的時(shí)候,問(wèn)道了徐山,徐山走的最晚,班長(zhǎng)問(wèn)是不是他干的?徐山看起來(lái)非常的緊張,說(shuō)不是我。昨天放學(xué)因?yàn)槲亿s數(shù)學(xué)作業(yè),所以走到最后了,我正打算鎖門的時(shí)候,1班班主任和他的學(xué)生走到我們班,他們正在討論一道數(shù)學(xué)題,然后跑到我們班里借黑板用,我急著上廁所就跑出去上廁所了,我想著回來(lái)再鎖門,沒想到的是,我上廁所回來(lái)黑板就變成這樣了。班長(zhǎng)說(shuō)那你怎么不跟班主任說(shuō)呢?徐山說(shuō),我怕沒人信我的,剛剛班主任那么生氣,肯定不會(huì)信我說(shuō)的。

  后來(lái),班主任讓班長(zhǎng)不用查了,這件事情老師們?cè)僖矝]提過(guò)。

  之后偶然聽到別人說(shuō),那天因?yàn)?班的班主任在跟他的學(xué)生講題,講完出門的時(shí)候,把手里拿著我們班的巨型三角尺一扔,正好砸到黑板上,把黑板砸壞了。1班班主任私下跟我們班主任老師說(shuō)的,所以什么都沒有,就這樣悄無(wú)聲息的完結(jié)了…

黑板的作文9

  提起黑板,對(duì)于學(xué)生時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)并不陌生,我們與它朝夕相處,將一直延續(xù)到我們學(xué)生生涯的結(jié)束。

  黑板上的白色粉筆印永遠(yuǎn)是最美的風(fēng)景。

  忘不了四年級(jí)時(shí),沈老師含淚在黑板上寫下“我要調(diào)走了!蹦且豢,只是覺得那塊白色區(qū)域刺眼得令人不敢相信。四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海浮現(xiàn)……你也許是怕被我們看見流淚,也或許是不愿見我們落淚,便只留給我們一個(gè)背影和那幾個(gè)刺眼的大字。我們的眼框都濕潤(rùn)了,但我們能做的只是盯著黑板,回想剛才的情節(jié)是不是真的。誰(shuí)也不舍得擦掉那幾個(gè)字,黑板上被淚潤(rùn)濕了,被愛覆滿。

  也忘不了小學(xué)畢業(yè)前,中午來(lái)到學(xué)校黑板上那密密麻麻,卻字字清晰的'筆記。繼而,翻本,提筆,抄寫。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的,更無(wú)從知曉老師是何時(shí)完成的,心底暗暗為老師叫苦,卻也更心疼老師。畢業(yè)前,老師們似乎比我們還要忙,似乎比我們還緊張,生怕我們丟下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),生怕我們對(duì)知識(shí)理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會(huì)換新內(nèi)容,但卻仍舊是密密麻麻,字字清晰。

  更忘不了初三時(shí)英語(yǔ)老師在講臺(tái)上走來(lái)走去,在黑板板書知識(shí)時(shí)的神情。那快黑板是有限的,可寫下的知識(shí)卻是無(wú)限的。那些瑣碎的英語(yǔ)知識(shí)被您一遍一遍地寫在黑板上,您總是不舍得擦掉,任何一個(gè)句子甚至是單詞,似乎這樣我們考試就不會(huì)失分一樣?墒钱(dāng)整張黑板都被單詞所覆蓋,你也總是小心翼翼地一行行擦掉,繼續(xù)補(bǔ)充新內(nèi)容?傄灿洸磺迥愕氖直蹞]舞了多少次,總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗,總也記不清你向我們重復(fù)了多少次重點(diǎn),卻總記得你在黑板上寫字時(shí)的背影,總記得你眉宇間緊張的神情,總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風(fēng)景。

  一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑板卻承載著太多我們與老師之間的回憶,記憶中老師的身影總與黑板相伴,黑板上的記憶總與心靈相伴。

黑板的作文10

  放學(xué)了,教室里可真靜。勞累了一天的桌椅相繼人睡了。只有玻璃黑板,還不想休息——近日來(lái),她常常處于一種難以抑制的興奮狀態(tài)中,因?yàn)樗絹?lái)越覺得,自己在這個(gè)集體中的位置太重要了,簡(jiǎn)直是眾人矚目的中心!

  于是,她聳起肩膀,拱了拱上面的大鐵釘說(shuō):“喂,朋友,精神點(diǎn)兒,咱們聊聊天吧!”

  釘子勉強(qiáng)支起身子,睜開眼,吃力地望著重掛在他身上的黑板說(shuō):“有什么可聊的?還是休息會(huì)兒吧!”

  “可聊的多著呢!比如談?wù)勥@個(gè)房間啦,外面的世界啦……要不,就談?wù)勎野。你總跟在我身邊,覺得我怎么樣?”

  “你不錯(cuò)!贬斪雍┖竦卣f(shuō)。然而黑板可不滿意,她撇了撇嘴,眼珠向著整個(gè)教室那么一轉(zhuǎn):“依你看、那些呆頭呆腦的桌子椅子呢?”“他們也不錯(cuò)!薄澳敲,你這個(gè)丑八怪的釘子呢?”

  釘子聽出了黑板的不滿,一時(shí)有些語(yǔ)塞。

  “哼!照你這么說(shuō),我們就沒有高低貴賤之分了!”“我覺得……”

  “你覺得頂個(gè)屁!”黑板不客氣地把釘子頂了回去,“告訴你,我才是中心,是至高無(wú)上的!睜開你那綠豆眼兒看看,,上課時(shí),下面那些孩子都盯著誰(shuí)?盯著我!在他們心中,我就是浩瀚的知識(shí)海洋,可有誰(shuí)曾膘過(guò)你們一眼?”

  “太妙了!太妙了!”這時(shí),一把剛被吵醒的小椅子接過(guò)話茬兒,“黑板小姐,你簡(jiǎn)直是個(gè)天才!不但口才好,模樣也是百里挑一呀——你那透亮光滑的臉龐,那綠漆松木的邊框……啊,簡(jiǎn)直是太美了!如果能出去見見大世面,你一定會(huì)千出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)……”

  小椅子的贊揚(yáng),玻璃黑板聽了感到很舒服,她想:“難道我就甘心在這里度過(guò)一生嗎?不,不能!可是動(dòng)不了——”“該死的釘子,你干嗎老纏著我?放開我,還我自由!我要出去!出去!”

  釘子挺直腰,用力地拉著,忍著被黑板墜壓的疼痛說(shuō):“不要?jiǎng)?你要摔下去的`!你會(huì)粉身碎骨的!”

  但黑板根本聽不進(jìn)釘子的忠告,還是用力地扭著:“放我出去!我討厭你的束縛!我要出去尋找我的樂(lè)園……”

  結(jié)果怎么樣呢?當(dāng)早晨的陽(yáng)光灑滿校園的時(shí)候,她已支離破碎地躺到了垃圾池里,流淌著懊悔的淚水,哭訴著自己的悲劇……

黑板的作文11

  陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹葉撒進(jìn)教室,在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光,把心思拉回課堂里。

  眼前是寫滿公式的黑板,眼下又是成績(jī)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了,即將面臨中考,一次考試的失利就會(huì)使我亂了陣腳。無(wú)形中,父母和老師給的壓力使我感到迷茫。

  我就像一條離開水的魚兒一樣,焦急卻又無(wú)奈……

  我用手托著頭,呆呆的看著黑板?粗粗,那塊黑板映在了我的眼眸中,越來(lái)越深,勾起了一段內(nèi)心深處的記憶:

  記得那已經(jīng)是一年級(jí)的事了。我?guī)е鞓?lè)與好奇游入這片學(xué)海,當(dāng)我第一次來(lái)到教室,看見那些不認(rèn)識(shí)的.同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí),有著滿心的憧憬。那時(shí),教室外的梧桐長(zhǎng)的茂盛,陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午,我都會(huì)和小伙伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組,她來(lái)指,我來(lái)畫。每次我畫完,身邊總會(huì)響起大笑聲,我耐不住性子,一把扯下眼罩。果然,鼻子畫在眼睛下面了,乍看像一顆痣!原來(lái)是小云故意指錯(cuò)的,我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼,其實(shí),嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是,大家一起大笑起來(lái)……

  雖然事后會(huì)被老師批評(píng)弄臟黑板,但當(dāng)時(shí)的那份快樂(lè),我永遠(yuǎn)也忘不了。

  從回憶中醒過(guò)來(lái),再看看現(xiàn)在的我,那早已不是以前的我了。我是長(zhǎng)大了,應(yīng)該拋棄那些任性和依賴,但我也同樣失去了那份快樂(lè)與憧憬;我再看看眼前的黑板,那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(zhǎng)大了,應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑,但我也同樣失去了那份快樂(lè)與自由。

  想想以前,我是多么的喜歡讀書?纯船F(xiàn)在,我又因讀書如此的疲憊。

  霎那間,我明白了,我并不用拋棄任何一種性格,因?yàn)槟嵌际俏摇E紶柸涡砸幌,偶爾開開玩笑,再和同學(xué)玩玩畫鼻子……

  是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷,忘記了那塊讓我憧憬的黑板,忘記了那黑板上快樂(lè)的記憶……

  再次把心思轉(zhuǎn)回課堂,聽著老師勤懇的講課聲,看著黑板上密密麻麻的公式,再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我,不會(huì)再迷茫了!

黑板的作文12

  “哼!你那黑咕隆冬的身體,憑什么說(shuō)你最有用?”“你以為你也很有用嗎?顏色各種各樣的多得數(shù)不清,讓人看見了又頭暈又眼花!薄钦l(shuí)在喋喋不休地爭(zhēng)吵呢?原來(lái),是粉筆和黑板擦為了區(qū)區(qū)一件小事,就這樣你一言我一語(yǔ)地吵開了。黑板擦的聲音大得不得了:“那你先說(shuō)說(shuō)你有什么用!”“我的用處可多了!狈酃P忿忿不平地說(shuō),“要不是我,老師用什么在黑板大哥的身上寫字?學(xué)生們的知識(shí)是從哪里來(lái)的?你說(shuō)說(shuō)看呀!”“我……”黑板擦一下子說(shuō)不出話來(lái)。

  “不過(guò),我也有自己的用途。”黑板擦不甘示弱地說(shuō),“比如,老師要是用你在黑板大哥身上寫錯(cuò)了字,誰(shuí)幫你擦干凈?”正在它們爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候,它們那打雷般的爭(zhēng)吵聲把正在做著美夢(mèng)的黑板給吵醒了!鞍パ,是誰(shuí)把我從美夢(mèng)拉出來(lái)了?”黑板一邊伸著懶腰一邊說(shuō)。

  “黑板大哥,你來(lái)評(píng)評(píng)理吧!”“怎么了?”黑板好奇地問(wèn)。“你聽我從頭道來(lái)……”黑板擦把事情的來(lái)龍去脈一五一十地告訴了黑板。“哦,原來(lái)是這樣!”黑板聽得津津有味,“你們不要吵了,聽我說(shuō)。你們只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,要不這樣吧,你們各自來(lái)我身上從‘1’一直寫到‘20’,看誰(shuí)寫得又快又好。”粉筆先去寫!1、2、3、4、5……13”,當(dāng)它寫到“13”的時(shí)候,粗心的粉筆不小心把“3”寫成了“b”,它沒有擦掉錯(cuò)字的.本領(lǐng),所以只能在那干著急。時(shí)間到了,粉筆沒有寫完二十個(gè)數(shù)字。輪到黑板擦寫了。因?yàn)樗鼪]有寫字的本事,所以一個(gè)字也寫不出來(lái)。時(shí)間到了,黑板擦也沒有成功地寫出二十個(gè)數(shù)字。

  當(dāng)它們想起黑板說(shuō)過(guò)的話時(shí),都慚愧地低下了頭。這個(gè)爭(zhēng)吵,也給了我很多啟示:不要學(xué)習(xí)粉筆和黑板擦,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己,戒驕戒躁,與身邊的人和事友好的相處,做到互利共贏。

黑板的作文13

  外班的人可能都覺得張衛(wèi)鋒老師是個(gè)很嚴(yán)肅甚至可怕的老師。因?yàn)閺埨蠋熆偸菙[著一副“生人勿近”的表情,讓人膽顫心驚,見了他,就像老鼠見了貓似的,總要繞道跑。但當(dāng)你熟悉張老師了以后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),那完全是誤解,他是一個(gè)非!翱蓯邸钡娜!

  在一個(gè)美好的早晨,我踏著輕快的步伐走進(jìn)教室,迎接一堂有趣的數(shù)學(xué)課。隨著上課鈴的響起,張老師為我們先放了一段視頻。視頻過(guò)程中,只見張老師手拿抹布,很認(rèn)真地擦著黑板。上張老師課的人都知道,張老師對(duì)黑板的要求是極高的,稍微擦花一點(diǎn),他就會(huì)皺眉嘟囔幾聲,重新再擦幾遍,仿佛那黑板是他的寶貝一般。

  黑板終于擦完了,張老師接著拿根粉筆,工工整整地在左邊黑板的上方寫下學(xué)習(xí)的標(biāo)題。寫完后,視頻也放完了。張老師關(guān)掉視頻,將左邊的黑板使勁往右邊“刺啦”一推,驚得底下的同學(xué)一顫。

  “好啦,同學(xué)們,這個(gè)剛才的視頻挺有意思的',對(duì)吧!”張老師站在黑板前,雙手背后,濃密的眉毛隨著他的話微微向上挑去腳也隨著話時(shí)不時(shí)前傾幾,:“好啦,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)……”說(shuō)著,張老師習(xí)慣性的向右后方望了望。卻不知,因他剛才推黑板的動(dòng)作,原本在他右邊的標(biāo)題已經(jīng)調(diào)皮的移動(dòng)到了左邊,只見張老師看著空空的黑板愣了一下,話也卡在了喉嚨,只留下了一個(gè)“咦”字。隨即,他一轉(zhuǎn)頭,發(fā)現(xiàn)那個(gè)標(biāo)題在左邊的黑板上,小聲地發(fā)出了一聲:“哦!原來(lái)在這兒。 

  全場(chǎng)安靜了幾秒鐘后,不知是誰(shuí)先笑出了聲,后來(lái)一聲有一聲的笑聲回蕩在整間教室。張老師一看我們這么開心,他也笑了起來(lái),濃眉也向上挑了挑,眼睛被擠成了一條隙縫,嘴張得大大的,露出了兩排潔白的牙齒,:“呵呵呵,這黑板還挺調(diào)皮的嘛!痹疽呀(jīng)快安靜下來(lái)的教室又充滿了一陣歡聲笑語(yǔ)。

  調(diào)皮的黑板,可愛的張老師。

黑板的作文14

  放學(xué)了,這次輪到我擦黑板。我拿起板擦在上面輕輕擦著。那粉筆的印記雖然被擦掉了,可那一道道傷痕卻依然遺留在黑板上,永不消除。

  這塊黑板,看起來(lái)有些年頭了,一位位老師在上面劃過(guò)的痕跡依稀可見。這些都是歲月的蹉跎形成的。這幾年來(lái),它應(yīng)該任憑人們?cè)谒谋成蟿澾^(guò),而它卻不聲不響,默默地忍受著這一切,即使老師用棍子敲它,同學(xué)們用粉筆劃它,它也堅(jiān)強(qiáng)地不發(fā)出一點(diǎn)聲音。它就像一塊世界上最堅(jiān)硬的盾牌,無(wú)論多么苦多么累,它也忍受著,不向人們?cè)V說(shuō)它的痛苦。

  其實(shí)這世界上有一種人,他們不擅于表達(dá),不擅于去訴說(shuō),并且一直默默的隱匿于城市中,而到了人們需要保護(hù)時(shí),他們又會(huì)重拳出擊,用最大的能量去保護(hù)所有需要保護(hù)的人,不論好與壞,不論高低貴賤,即使你是一個(gè)乞丐,在危難關(guān)頭,他依舊會(huì)去保護(hù)你。這種人,可以是軍人,可以是警察,可以是商人,可以是農(nóng)民,也可以是普通人。這種人,指的不是一種職業(yè),而是每一個(gè),每一個(gè)心存善念的人,每一個(gè)內(nèi)心擁有光明的人。

  那么,這些人的“善”和“光”從何而來(lái)?“人之初,性本善”這句話說(shuō)的不錯(cuò),可為什么又有好壞之分呢?因?yàn)榄h(huán)境。孟母三遷的故事告訴我們,要選擇適合的環(huán)境,所以是環(huán)境改變了人,而人也可以塑造環(huán)境。你一個(gè)人喜歡看書,但你可能帶不動(dòng)其他人;而一群人喜歡看書呢?剩下的'人看到你們也會(huì)不由自主地被感染。

  所以,這些人也是這樣。一群內(nèi)心有正義感的人聚在一起,感染了更多人,所以這個(gè)世界才會(huì)充滿光明。而那些心懷正義之人,內(nèi)心一定住著一位天使。

  突如其來(lái)的一陣暖意,把我從思緒中拉了出來(lái)。陽(yáng)光灑在黑板上,照亮了人民堅(jiān)強(qiáng)的后盾,照亮了人們內(nèi)心的光明,也照亮了那些危難時(shí)不懼艱險(xiǎn)、扛起重任的人們的面龐……

黑板的作文15

  夕陽(yáng)西下,密密麻麻的字排在黑板上,可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著,斜暉下,那是一片陰影。我忽然想起了初二時(shí)和吳老師在一起的一些場(chǎng)景。

  “好,同學(xué)們,我們,現(xiàn)在開始,認(rèn)識(shí)我們的地球。請(qǐng)同學(xué)們,看著黑板。”是啊,吳老師的地理課總是鏗鏘有力,只因他一字一頓的表達(dá)方式。我微微一笑,專注地望著黑板。

  只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆,走到黑板邊,扎了個(gè)馬步;然后把右手盡可能地張大,小指頂在黑板的一點(diǎn)上,拇指下按著那短小的粉筆,定在了另一點(diǎn)上。隨即,吳老師的拇指開始運(yùn)動(dòng),他以小指為圓心,拇指到小指的距離為半徑,平靜而老練地畫著這個(gè)純手工的圓。他的手指纖長(zhǎng),但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖,隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn),和諧而柔美。

  隨著吳老師的圓漸漸完整,同學(xué)們的眼睛也越瞪越大,時(shí)而還傳來(lái)驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。一陣靜寂后,雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來(lái)。吳老師稍有些不好意思,說(shuō)了句:“哦,謝謝,謝謝。”然后便在那完美的'圓上畫著些什么分界線,具體我記不清了。只覺得那地球是那么美,只記得那個(gè)圓讓我癡迷了好久,并且從此開始,我對(duì)這個(gè)老師愈發(fā)感興趣。

  之后,有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們?cè)谙抡n會(huì)擠在黑板前模仿,但那些圓總是歪歪扭扭。有時(shí)被吳老師碰見,他就會(huì)笑著道:“這個(gè)本領(lǐng),你們,學(xué)不會(huì)的;我有專利!

  一個(gè)學(xué)期悄然逝去,他來(lái)給我們上最后一節(jié)課。

  那節(jié)課在下午。臨近尾聲時(shí),吳老師緩緩站起,再次精心挑選粉筆。這次,是一長(zhǎng)一短。他先攥著那支長(zhǎng)的粉筆,在黑板上寫下醒目的一句話:上帝說(shuō),只給我一天和你們相處的時(shí)間;我說(shuō),可以,在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆,依舊用拇指按著,以頂著黑板的小指為圓心,畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無(wú)缺的圓!吳老師深深鞠了一躬,在靜默中離開了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶,呆呆地凝視著黑板。那圓,在充滿活力的斜暉的反射下,閃著驕傲而凄美的光。

  “鈴鈴鈴——”下課鈴準(zhǔn)時(shí)打響,我如夢(mèng)初醒。黑板前,同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉,但黑板上的記憶永不會(huì)掉入大海。

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