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關(guān)于權(quán)力的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于權(quán)力的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于權(quán)力的作文1
“權(quán)”這個東西是每個人都擁有的，但是“權(quán)”這個東西也是一把“雙刃劍”。在“權(quán)”的小與大的時候都要記住自己是誰，也更要記住一句古語“忠言逆耳利于行”。
權(quán)也是一位對人公正的、也是對人有一定的教育和認(rèn)識的。如果任何人都要濫用職權(quán)來過分的包庇、縱容會引起很多事情的不良后果，如果有了權(quán)力對一些人不包庇縱容，更不要去聽他們的話。
在大權(quán)面前有兩種人—“忠”與“奸”。但是在聽從奸人的話往往會使一個大權(quán)在握的人變得很自大，就如《水滸傳》里的事情來說，北宋皇帝不就是任用奸臣才導(dǎo)致農(nóng)民起義的么?自古以來“忠”和“奸”就不兩立，而忠臣是名垂青史，奸臣去遺臭萬年，有大權(quán)聽從忠臣的建議，背后就有人夸贊，得人心。而聽從奸臣的.話，背后就有人議論、咒罵，因為奸臣所干的任何事情都是殘害忠良，是天下與民心。
權(quán)力對于一個人的尊嚴(yán)很重要的，一個人的權(quán)力是沒有任何人所能奪取的，一個人干什么都有權(quán)利的支持，比如說一個人想要學(xué)習(xí)，他的老師就一直想辦法去破滅他的信心，這個老師不光這樣而且還聽從一些干什么都沒有希望人的話把他給弄到大后方去，因為那個學(xué)生就是那個老師埋沒這一科科目學(xué)不好的學(xué)生，目的不就是讓別的老師冷落到這位學(xué)生么?
這個老師他濫用職權(quán)埋沒學(xué)生是對的么?如果是對的，他背后就不會有人說他壞話了，這位老師還偏向一位驕傲自大的學(xué)生。這就更能引起背后人的議論了。
權(quán)這個東西就是制造事端的“武器”。他能使親人之間反目成仇。如果對待權(quán)力不看得太重，多聽逆耳忠言;少聽順耳奸言。我想對人的作為肯定是有好處的。每個人干什么都有自己的權(quán)力，但是最后高興的與后悔的只有一個人
關(guān)于權(quán)力的作文2
我國是一個法治國家。作為這個國家的一員，享有許多權(quán)利。我們是中學(xué)生，屬于未成年人，更是限制刑事的未成年人，法律給予未成年的我們特殊的保護(hù)。
人身權(quán)是我們最基本的人權(quán)之一。人格權(quán)是人們與生俱來的做人的基本權(quán)利，包括生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等。法律保護(hù)我們的人身權(quán)。這些都是我們應(yīng)該享有的權(quán)利。
馬克思說過一句話：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。”這句話很充分的說明權(quán)利與義務(wù)的一致性。權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，并受國家保護(hù)，有物質(zhì)保障。義務(wù)是與權(quán)利相對的，指政治上、法律上、道義上應(yīng)盡的'責(zé)任。我們雖為未成年人，但也需履行相應(yīng)的義務(wù)。例如：我們在享有受教育權(quán)的同時，
也應(yīng)認(rèn)真履行受教育的義務(wù)；我們在獲得酬勞時也應(yīng)繳納相應(yīng)的稅款；我們在享有隱私權(quán)的同時，也應(yīng)履行不侵害他人隱私權(quán)的義務(wù)……
義務(wù)又分道德義務(wù)與法定義務(wù)。法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范自覺自愿地承擔(dān)對他人，對社會的道德責(zé)任。兩者的區(qū)別在于前者由國家強(qiáng)制力保證實施，后者則靠社會輿論習(xí)慣自覺自愿地履行。
我們身為中國的一員，享有了許多權(quán)利，也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。法律鼓勵做的，我們應(yīng)該積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做。中國是由千千萬萬個公民組成的泱泱大國，我們每個人都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。
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