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小學生實驗作文

時間:2023-05-20 12:17:29 小學生作文 我要投稿

小學生實驗作文匯編九篇

  在生活、工作和學習中,大家都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的小學生實驗作文9篇,歡迎大家分享。

小學生實驗作文匯編九篇

小學生實驗作文 篇1

  今天,我做了寒假作業(yè)上的一個小實驗。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)這個題目不科學。

  這個題目就是用紙杯漏水比喻壞了的水龍頭漏水,計算出最后壞水龍頭一天要漏多少水。我根據(jù)題目做實驗,進行觀察。紙杯一開始漏水很快,就像一條線;當水位到半杯時,就變成一滴一滴的,但很快;當只剩下杯底那一點點水時,一滴要等老半天才能下來,再最后還有一點點的'水就再也不流了。而壞水龍頭它永遠都是一個速度的流,而且永不終止,除非你把它修好了。這樣看來,紙杯不能和水龍頭相比。

  但紙杯漏水為什么由快到慢然后還有一點都不流了呢?于是我去問爸爸,他說:“這是壓力問題,一開始水很多,壓力大,水就壓出來了。最后水太少,壓力就小,水就壓不出來了!薄芭,我知道了!”我開心地說。

  嗨!小朋友們,你知道紙杯漏水由快到慢是怎么回事嗎,還知道這個題目不科學在哪里嗎?

小學生實驗作文 篇2

  今天是作文課,我們早早地就坐在班上等。

  老師手里拿著一個杯子,面帶神秘的笑容進來了。同學們都瞪大了眼睛:今天老師葫蘆里賣什么藥呀?只見老師把杯子裝了一點水,然后拿了一張紙片按在杯口上。老師說:“你們猜猜看,如果我把杯子倒過來,會怎么樣呢?”同學們開始紛紛議論起來了,有的說:“杯子的水會流出來!庇械恼f:“紙片肯定會掉下來!庇械腵說:“可能紙片不會掉下來!崩蠋熣f:“謎底就要揭曉了!崩蠋煱咽职丛诒谏,接著把杯子快速地倒過來,然后,慢慢地把手放開。嘿!紙片牢牢地貼在杯子那,水居然也沒有流出來?烧嬗幸馑?蛇@是為什么呢?我百思不得其解。老師讓我們上臺也來感受一下。后來,老師告訴我們,這是因為有大氣壓力。原來是這么回事。

  今天的這個小實驗可真有意思,今天的作文課真有趣。

小學生實驗作文 篇3

  上個星期的科學課,老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。

  一進課堂,老師說:“今天我們來做一個實驗——放孔明燈!崩蠋熢捯魟偮,同學們都很好奇,高興得又是拍手又是歡呼,教室里頓時沸騰起來。

  孔明燈的外表是一層黃色的薄紙,里面是由許多細鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上,老師拎上面,叫一位同學幫忙拎下面,然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺,同學們也越來越高興。漸漸地,原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時,老師輕輕松開手,孔明燈先是懸在空中不動,不一會兒

  就慢慢上升,這時的我突然想到,要是我能坐在孔明燈上,飛上太空環(huán)游世界,那該多好。‘斂酌鳠艨煲^老師頭頂時,老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了,同學們又一次歡呼起來。接著,老師叫同學用水熄滅孔明燈之后,又給我們重新演示了一遍。

  后來,老師說:“孔明燈又叫許愿燈,是三國時期諸葛亮發(fā)明的。當時諸葛亮被困圍,他利用風放出了自己制作的`燈籠向外求救,后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升,冷空氣下降’這個原理而來的,熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說,同學們連連贊嘆:“噢,原來是這樣啊!科學真得是太神奇了!” 這一節(jié)科學實驗課真的是太神奇、太有趣了!

小學生實驗作文 篇4

  初中的生活不知不覺已經(jīng)過了一個月,在這一個月里,我學到了許多,也感受到了樹人這個大家庭帶給我的快樂。每周五的生物實驗課,實驗室里總會傳來我們班的同學們清脆的笑聲。

  記得我第一次走進實驗室時,四張整齊的桌子拼成兩排,桌面干干凈凈,桌上放著一個箱子,桌面上空有一個架子,架子上放著兩個玻片。簡單、干凈,這是實驗室給我的印象。我坐在我的'位置上,心中充滿著好奇與驚異,就像我剛剛走進樹人那時一樣。老師說:“同學們一定看到桌子上的箱子了,這里面就是我們這節(jié)課將要用到的工具,顯微鏡。”同學們興奮不已,左右竊竊私語,討論起來,我絲毫沒有掩飾我內(nèi)心的激動,這可是我第一次使用顯微鏡!我手舞足蹈起來,我感到我的胸腔中有一股力量推動我去打開那個“勝利之門”。老師講了一下規(guī)則。此時我的心中如有無數(shù)條小蟲在爬,癢癢的。終于老師說:“開始吧!”我迫不及待的行動了。

  我打開箱子的門,拿出顯微鏡。我用左手抓住鏡臂,右手輕輕托住底部,小心翼翼地拎出箱子。箱子的門合上后,我使顯微鏡安全地落在桌子上,完成之后,我用手擦了擦因為緊張而留下的汗水。我用左眼向鏡筒看去,同時用右手調控,翻轉反光鏡,黑壓壓的鏡筒里在我不斷調整后,閃出了亮光。我的眼前一片白,無盡的白代替了黑夜,我欣喜不已,回想老師講過的步驟,我又一絲不茍的調試起來,放玻片,轉動準焦螺旋,使物像清晰,我一會兒就完成了。展現(xiàn)在我眼前的,是一個全身粉紅,從根部穿出兩根經(jīng)脈的生物,我成功了!顯微鏡就像我的朋友,一點兒也沒有給我出難題。倒是我的同學們給難住了,我欣然的幫助他們,看到他們羨慕的眼光,我可得意了!

  每踏進實驗室的門,撲鼻而來的簡單清新的氣息拂過我的臉頰,那氣息帶來的,是實驗的嚴謹,追求完美的執(zhí)著和成功的喜悅。

  通過一次次的實驗。我收獲了團結、收獲了快樂、收獲了成功!

小學生實驗作文 篇5

  “今天,我們來學習物體的熱脹冷縮性質!弊匀徽n上,老師說,“我們已經(jīng)知道物體分為液體、固體和氣體,那么它們有沒有熱脹冷縮性質?”話音剛落,同學們就你一言我一語地議論開了。

  老師說:“百聞不如一見,讓實驗告訴我們吧。我們先看液體!闭f罷,老師拿出一只燒瓶。燒瓶是密封的,里面全是紅墨水,瓶口穿著一根玻瑞管。老師把燒瓶往裝了沸水的燒僧甩一放,同學們頓時都瞪大了眼睛。1秒,2秒,3秒……1分,2分……玻璃管里的液面紋絲不動。剛才說沒熱脹冷縮性質的同學可高興啦,他們得意地嘰嘰喳喳地議論起來!吧仙!”離燒瓶最近的同學突然大叫起來。大家的目光“刷”地集中到燒瓶上。液面先是緩緩地上升,接著上升的速度越來越快……過了好一會兒,同學們才反應過來,發(fā)出“啊”的驚嘆聲。

  老師從燒槽里拿出燒瓶,把燒槽里的熱水換成冷水.再將燒瓶放進去。這時前排的同學不由自主地把頭湊過去,后排的同學也站了起來。過了兩分鐘,液面開始慢慢地下降。過了3分鐘,液面回到原來的位置。

  啊,真奇妙!原來液體確實有熱脹冷縮性質?晒腆w、氣體有熱脹冷縮性質嗎?同學們迫不及待地往下看。

  老師又拿出一只帶鏈子的銅球、一只鐵環(huán)、一盞酒精燈。他像提燈籠一樣提起銅球,向鐵環(huán)中心放去,嘴里問道:“能通過嗎?”“能——”同學們話音剛落,銅球已經(jīng)穿過鐵環(huán)。老師又點燃酒精燈,把銅球放在火焰上燒起來。同學們睜大好奇的眼睛,不知老師葫蘆里賣的什么藥。幾分鐘后,老師問:“現(xiàn)在銅球能通過鐵環(huán)嗎?”同學們小聲議論起來,不少同學認為能夠通過。老師把銅球再次向鐵環(huán)中心放去,可銅球發(fā)起了“脾氣”,任老師左撥右弄.銅球就是不肯穿過鐵環(huán)。可是,等到老師把銅球往冷水里一飽,“哩”的一聲,銅球的“脾氣”頓時變成輕煙飛走了。老師手一舉,它“乖乖地”穿過了鐵環(huán)。

  老師又拿出一只空燒瓶和一只沒有充氣的堆氣球。他把氣球套在燒瓶口上,把燒瓶放入裝有熱水的.燒槽中,氣球慢慢地鼓起來。他拿出燒瓶后,氣球又慢慢地癟了下去。神了,真神了!

  這節(jié)課真有趣。它不僅使我們知道了物體有熱脹冷縮的性質,還使我們知道人的估計有時是錯的,要通過實驗去尋找正確、可靠的結論。

小學生實驗作文 篇6

  赫山實驗,我精彩生活的開始。

  來赫山實驗讀住學已經(jīng)有三個多月。剛開始來的時候,很想念爸爸媽媽,再加上學習的壓力,我從小學的前三名直線下降到了現(xiàn)在的十二名。我曾暗地里罵過這個學校:實行什么課改嘛,讓學生來講課,學都學不好成績下降了,怪誰嘛!還有,學校里有那么多活動,文明勸導,墻報比賽,作文競賽,不是占了我們的時間嘛!

  直到后來的一件事讓我改變了對赫山實驗的看法。

  那一天,我的小學同學給我打電話,在電話跟我聊起他們的'學校。他說,他們的學校的老師只知道在講臺上說自己的,學生在下面睡覺都不管,而且布置的作業(yè)也很多,一般要做到半夜,再加上上課也聽不進去,作業(yè)一道題也不會,天天在學校里混日子。并且他說他們班上有很多同學想到赫山實驗來。還說我身在福中不知福。他剛說完,我便氣憤地把電話掛了。心想,他還是我小學時的好朋友嗎?怎么不為我說話,真不夠義氣。第二天早上起來,回過頭來想一想他的話,覺得也不無道理。于是決定去感受一下課改的魅力。這一天,我認認真真上好了所有課,覺得有很多收獲。于是,我給我的同學道了歉,并謝謝了他。從此,我便愛上了課改。

  雖然這件事然我對這個學校有了一點好感,但我真正愛上這個學校是那一天……

  今年的9月,學校組織我們C58班來進行文明勸導。我心想:學校玩的花樣真多,進行文明勸導不是要耽誤我們的學習時間嗎?如果我們的成績下降了怎么辦?雖然我想是這樣想,但還是去了。文明勸導的主要內(nèi)容是勸說過馬路不走斑馬線的人和亂丟垃圾的人。勸導開始了。同學們都特別積極地進行勸導,我也不例外?粗腥嗽谖覀兊膭裾f下一個個笑容滿面。我們心里比吃了蜜還甜。我終于明白了學校的苦心:動手實踐比埋頭讀書有用得多。

  赫山實驗不僅課堂有趣,課外活動也有趣。我愛赫山實驗。赫山實驗——我精彩生活的開始。

小學生實驗作文 篇7

  叮鈴鈴!一段我從來沒有聽過的音樂響起了,一位年輕的女教師端著一個盛滿溫熱清水的盆子走進教師,把我——一個土豆,和一袋鹽放在桌子上,不知要干嘛。

  他首先給他的那些學生們介紹了關于死海的知識,我也聽得一清二楚,還讓學生們猜接下來要干嘛,賣了半天的關子,終于說出了答案——做實驗,我則是那個實驗品!

  年輕的女老師把我放進盆子里,水不冷不熱,挺舒服呢!鹽在旁邊看的眼睛都發(fā)直了,以為要給我洗澡呢!美麗的女老師拿著鹽,一點點往水里倒,一邊倒一邊用勺子攪拌,聽說鹽是美容的,我還覺得我美麗了許多。看著他們疑惑的樣子,真想告訴他們,我在水底還沒玩夠呢!軟的不行來硬的,他們既然倒了許多鹽,看我浮不起來,于是又接著倒,咸死了。!那盆清水頓時變成了渾濁的水,白白的`像牛奶,但是其味差也!他們不停的加鹽,不停的攪拌,慢慢的,我覺得我已站不穩(wěn)、晃晃地已離開器皿底部,漂起來了!原來在水上飄來飄去也挺好玩的!小朋友們開始歡呼,有的驚訝不已,還有的站起來圍觀。我現(xiàn)在成了大明星——一個漂浮在水上的土豆!

  世界真奇妙!不過,我不想再在水上漂浮了,哎呀媽呀,咸死我了……

小學生實驗作文 篇8

  我們倉庫路學校新成立了“探究性實驗室”,今天我們小記者有幸一睹它的風采。

  一進實驗室,我就被琳瑯滿目的科技展品看花了眼:有散出五彩光輝的輝光球,有能夠自動上坡的旋轉體,有類似龍卷風出現(xiàn)時的情景演示儀,還有能夠讓我們清楚的看到電流的儀器……真是應有盡有。

  剛把我們安頓好,大隊輔導員劉老師就滔滔不絕的給我們介紹起來:“這個叫‘輝光球’,把手放在上面慢慢移動就可以產(chǎn)生奇妙的現(xiàn)象……瞧!”說著,劉老師把手放在“輝光球”上慢慢移動,奇跡發(fā)生了:只見“輝光球”里的光竟然跟著劉老師的手循著同一軌道“行走”!人群里發(fā)出了一片驚呼。

  接著,劉老師又走到一個上面蓋著一個玻璃罩、好像一大堆釘子整整齊齊地排列在里面的儀器前:“這叫做‘三維立體針雕’,把手放在下面……”劉老師邊說邊把手放在了下面,“看!”只見劉老師的手竟然在玻璃罩的里面凸了出來!

  “哈,瞧瞧這個!”在實驗室的一角,幾個人正在爭先恐后地搶著什么東西。

  我走過去一看,發(fā)現(xiàn)他們正在搶一個望遠鏡。哈,一個望遠鏡有什么可搶的!真是沒見過世面啊!正這樣想著,突然發(fā)現(xiàn)望遠鏡的一頭是用一塊塑料板堵著的!我心里頓時冒出了許許多多的'問號:既然一頭都堵著了,還怎么看呢?于是,我趁他們不備,從一人手中一把搶過“望遠鏡”,放在眼鏡上——我驚異地發(fā)現(xiàn),我竟然站在了泰山的一座吊橋的一邊!我驚叫一聲,這才發(fā)現(xiàn)原來這是一幅圖片而已。我抹了一把虛汗,心想:這圖片還真有一種身臨其境的感覺啊!這時,劉老師聞訊趕來,剛拿起一個望遠鏡,就叫了一聲:“差點掉下去!”我看了看解釋牌才知道,這東西叫“虛物成像”,是一種只要在“望遠鏡”的一端插入卡片,“望遠鏡”就可以讓你自己真的身處卡片上圖景中一樣的一種儀器。好神奇。∥也挥傻迷谛睦锇蛋刁@叫。

  學校的“探究性實驗室”為我們搭建起學習科技知識的平臺,使我們開闊了視野,激發(fā)了我們探究科學的興趣!

小學生實驗作文 篇9

  今天,我來到竹君園時,看見老師講臺前有一個打火機、一個杯子、一條干毛巾、一根小鐵棒和一個裝了半盆水的臉盆。我心里很納悶:老師要干什么呀,是不是要做實驗呀?同學們紛紛議論。

  不出我所料,老師說︰“我們今天來做一個小實驗。”同學們很好奇:老師今天到底要做什么實驗呢?有的很納悶,有的七嘴八舌,有的`大聲喊:“要做實驗啦,要做實驗啦!”有的議論紛紛,還有的……

  要不是老師說了兩個字,安靜,恐怕現(xiàn)在還在說話呢!老師問我們:“你們說,打火機會不會把毛巾給燒了呢?”

  “那還用問嘛,肯定會把毛巾燒著的!”同學門異口同聲地回答。

  “但我們今天做實驗的題目是《燒不壞的毛巾》!崩蠋熣f。

  “不可能,不可能的事情!蓖瑢W們說。

  “那你們睜大眼睛看好了。”老師說。

  只見老師拿著干毛巾,放進裝了半杯水的杯子里浸濕后,拿出來擰干,掛在小鐵棒上。只見老師拿起打火機,把毛巾點著,火焰躥得很高,一下子就把整個毛巾包圍了;鹧婧孟裨诿砩咸瑁覀儽牬笱劬粗。大約過了一分鐘,火停了,但毛巾仍然完好無損。老師把毛巾放到水里浸濕,然后在把毛巾拿出來擰干,展開給我們看,一點燒過的記號都沒有。我們問老師:“這是為什么?”

  老師說:“因為杯子里裝的是酒精和水的混合物,酒精遇到火就燃燒起來,而水遇熱保護了毛巾,所以,毛巾才不會被燒壞!

  我們恍然大悟,原來小實驗還有大道理。

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