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公開課作文

時間:2023-05-18 19:26:56 作文大全 我要投稿

【精品】公開課作文集合十篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的公開課作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精品】公開課作文集合十篇

公開課作文 篇1

  今天,有外校老師在英語室給我們班同學(xué)上課,我想許多同學(xué)都上得蠻爽的吧!我也挺爽的,不過,中途卻來了一段小插曲。

  上課前,艾老師就告訴我們在課堂上積極舉手發(fā)言,回班之后可以加星蓋章,所以上課時老師問的所有問題我都舉手等待發(fā)言,雖然我平時也舉手發(fā)言,但已經(jīng)很久沒有這樣積極過了,真爽。∠袂隂]有飛的禿鷹又回到了藍(lán)天的'懷抱。

  我和王錦輝、孫紫蕉、葛宇珩分為了一個討論小組?墒牵〗M合作討論的時候,孫紫蕉和葛宇珩對我和王錦輝是愛理不理的。有時,不耐煩地說說,如果我們有某個地方?jīng)]有聽清楚,他們就忍無可忍,連一個字都不愿意與我們說了。就像跟聾啞人講了一篇長篇大論、讀了一本一億頁的書,說了三天三夜的話一樣的累,還有他們那不削一顧的眼神、話語分明是瞧不起我們嘛。

  但我沒有記恨在心,反而更加積極地舉手發(fā)言了,自己給自己尋爽。別人瞧不起你,你不能自己放棄自己,如果你自己本來就挺好,那爭取做到更好,如果你不及別人,就要不斷學(xué)習(xí)爭取做好。

公開課作文 篇2

  這個星期四的下午第二節(jié)課就是我們的語文公開課,這堂課令我們很是感慨。

  課文主要講述了一個船長遇見危難時卻堅持在自己的崗位上,鎮(zhèn)定自若,最后他把所有的人都救了,自己卻犧牲了,當(dāng)面對死亡的那一刻,他還是毫不畏懼。

  課文在上著,好事時不時地提問,大家都爭先恐后的搶答,當(dāng)朗讀課文時,大家聲音響亮并富有感情的朗讀者。直到老師提了一個問題:“什么地方體現(xiàn)了哈爾威船長不怕困難?”大家找了一處又一處,而老師的眼眶也越來越紅,眼里的淚花止不住的往外涌,在那一刻,空氣似乎凝固了,平時歡聲笑語的同學(xué)們眼眶也開始濕潤了,大家都被哈爾威船長那種舍己為人,絕不離開自己的崗位,敬忠職守的精神所感動。讀著課文,我心中敬意和悲傷不由由心而發(fā),讀著讀著,大家再也堅持不住了,眼淚不爭氣的`從眼中涌出。

  上課到末尾,大家都哭了,眼睛有些紅腫,淚里含著的事敬佩,是感動,是悲傷。

  下課了,我卻遲遲沒有緩過神來,我還在沉浸在上一節(jié)課上,在白霧彌漫的一天夜晚,一位英雄離我們而去,他為的事人民,為的事國家,他不畏懼死亡,不愿離開自己的崗位,在我們身邊,那些戰(zhàn)士不就是這樣的嗎?我們是祖國的花朵,是不是更加應(yīng)該知道我們長大,也要為人民、社會、國家做貢獻(xiàn)。

  公開課令我明白了很多 。

公開課作文 篇3

  雨淅淅瀝瀝地下著,好像在彈奏一首樂曲,在慶祝我們今天會上一節(jié)英語公開課似的。

  時間就像蝸牛一樣慢慢地爬到了下午,同學(xué)們有的喜笑顏開,因為展示自己才華的時候到了;有的愁眉苦臉,可能是擔(dān)心答錯了題,感到在眾多的'老師面前沒有面子。英語老師似看出了我們的心思,和顏悅色地說:“不要緊張,更不要怕回答錯誤了不好意思。其實答錯了沒有關(guān)系,反而會讓同學(xué)們幫你改正錯誤……”

  不知不覺中,上課鈴聲已經(jīng)敲響,同學(xué)們個個精神抖擻,認(rèn)真地聽課。每當(dāng)老師提問的時候,同學(xué)們都很踴躍地舉手發(fā)言。當(dāng)老師叫到我的時候,我雖然很緊張,但是我想到了老師先前的話,想到了班上的榮譽,想到了暈是一個展示自己的好機會,于是我鎮(zhèn)靜了下來,流利地回答出了問題,心里產(chǎn)生了一種無與倫比的自豪感。

  時間像一支離弦的箭,不知不覺就到了下課的時間。我們的公開課上得很成功!

  是啊,在課堂上,我在踴躍舉手,積極發(fā)言,雖然有時難免出錯,但要老師和同學(xué)們的幫助下,你會及時改正錯誤,從而受益匪淺。

公開課作文 篇4

  “請學(xué)生們向圣師孔部長老夫子行三個鞠躬禮。一張弓,另一張弓,三張弓……”嗯?聽著,誰在喊儀式?哦!原來,教五年制國學(xué)的老師和他的同學(xué)向掛在黑板左側(cè)的孔敬禮。

  不僅學(xué)生和張老師在場,還有一些中學(xué)的老師也來我們班聽課。這是我第一次遇到這樣的情況,我的心不禁緊張起來。

  課開始。張老師把我們班的35名學(xué)生分成了7組,以"宋、楚、秦、魯、吳、齊、顏"命名?粗郎系摹按呵锲呓堋迸谱,我仿佛已經(jīng)走過了孔子生活的時代。我的集團是“宋”國,而我的集團首領(lǐng)已經(jīng)暫時成為宋國的國王。

  在這堂公開的國學(xué)課上,老師帶領(lǐng)我們背誦了《論語》課本中的第30章“蜀與齊”:“陳思戰(zhàn)敗了,問:‘召公知禮嗎?孔子說:“知禮”!笨鬃油嘶厝,向馬鞠躬。他說,“我聽說紳士不是聚會。紳士是聚會嗎?“你把它從吳和給它相同的姓氏,吳孟子。當(dāng)你知道禮節(jié)時,你知道禮節(jié)嗎?吳媽期告。孔子說:“秋也是幸運的`。如果你有,你會知道的!

  張老師似乎知道我們的簡短談話中有許多令人費解的問題,所以他讓我們在每次小組討論后再問三個問題。經(jīng)過討論,我代表小組問:“為什么周朝有這樣一種‘同姓不婚’的儀式制度?”誰是五馬時期?為什么孔子覺得自己很幸運,即使他已經(jīng)被糾正了?“張老師仔細(xì)聽了每個小組提出的問題,并在下面的解釋中為我們一一回答。

  "召公知道禮節(jié)嗎?”這句話是打敗了孔子,指的是國的國君貢。為什么在戰(zhàn)敗時問孔子知不知道禮?原來,娶了一個姓陸的女人。周代有“同姓不婚”的禮制。因此,魯違反了當(dāng)時的禮儀制度。但為什么孔子回答“知禮”?

  張老師講了兩個故事—— 《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》來回答我們心中的問題。這個故事的大致內(nèi)容如下:諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(子玉子)的長子。諸葛恪的父親諸葛瑾有一張又長又窄的驢臉。一天,孫權(quán)召集大臣們,派了一頭驢。他在驢子的臉上貼了一個長長的標(biāo)簽,寫道:諸葛玉子。大臣們立即開始談?wù)撨@件事,有些人甚至大笑起來。雖然諸葛恪很生氣,但他怎么能在這么小的時候就違抗國王呢?他靈機一動,跪下來說,“請給我一支筆”。收到筆后,諸葛恪在“諸葛子玉”后面寫下了“驢”。于是孫權(quán)把驢給了諸葛恪。諸葛恪用他的智慧化尷尬為回報。張老師告訴我們,孔子的回答,就像故事中的諸葛,是“尊重他人”。古代的圣賢們聽說他們喜出望外后,紛紛改過自新。聽到這位老人的去世,我們將盡力溫和地提出抗議!皸壟f棄舊”和“諸葛玉子”的生動故事,加深了人們對“出謀劃策,善待他人”的理解。

  這門開放的中文課程不僅非常有趣,還讓我們學(xué)會了“尊重他人”的原則。

公開課作文 篇5

  樹木農(nóng)場生產(chǎn)的是單一作物,標(biāo)準(zhǔn)樹種后來成為標(biāo)準(zhǔn)木材,然后成為家具或住房,但野生林地就不一樣了,可能是從一塊荒地開始,漸漸成為植物“聯(lián)合國”,容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

  是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”,我們總是兩個都要。若要安裝木地板,我們希望接縫一致,規(guī)矩讓這個世界有序,但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。

  教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡,學(xué)生必須有基本的知識結(jié)構(gòu)和技能,但是也要鼓勵創(chuàng)新,他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作,但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力,學(xué)生和家長們尋找最好的老師,無非是希望獲得最好的教育,但就算在一般的學(xué)院里,看似水平一般的老師,其文字也會充滿啟迪,其實驗也會很有趣,其思想也會很前衛(wèi),這是因為當(dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性,個性化的老師存在于個性化的學(xué)校里,帶來個性化的引導(dǎo),和那片野生的小樹林一樣。

  越來越多的網(wǎng)上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開始了,當(dāng)時著名的教授通過書信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個世紀(jì)80年代之后,遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進,學(xué)校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代,人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里,學(xué)生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”,這比現(xiàn)場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量,可是我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代,當(dāng)網(wǎng)上公開教程變得越來越便宜、便捷,很多學(xué)者提出這樣的問題:高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進步嗎?

  網(wǎng)上教育手段在不斷進步,可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播,但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生,就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為,高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育,而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無限方便,但是他們無法收獲教育的親密性,那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動,這種互動也是培育創(chuàng)新的過程,更是某個學(xué)校、某個學(xué)科、某個領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的,但一個經(jīng)典課程之所以經(jīng)典,是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴,如果抹去這群學(xué)生的特定屬性,放之四海,這個課程就不再經(jīng)典。

  是的,斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著名大學(xué)的教授交流,這個世界因為科技進步帶來太多不可思議,但是高教是個特殊的領(lǐng)域,它永遠(yuǎn)需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性,高教不是連鎖店,無法隨地復(fù)制,學(xué)生需要一個群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗,那就是和教授、同學(xué)的互動。

  不可否認(rèn),網(wǎng)上教育會越來越流行,但這是一種“單一作物”,生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹木農(nóng)場生產(chǎn)的是單一作物,標(biāo)準(zhǔn)樹種后來成為標(biāo)準(zhǔn)木材,然后成為家具或住房,但野生林地就不一樣了,可能是從一塊荒地開始,漸漸成為植物“聯(lián)合國”,容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

  是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”,我們總是兩個都要。若要安裝木地板,我們希望接縫一致,規(guī)矩讓這個世界有序,但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。

  教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡,學(xué)生必須有基本的知識結(jié)構(gòu)和技能,但是也要鼓勵創(chuàng)新,他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作,但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力,學(xué)生和家長們尋找最好的老師,無非是希望獲得最好的教育,但就算在一般的學(xué)院里,看似水平一般的老師,其文字也會充滿啟迪,其實驗也會很有趣,其思想也會很前衛(wèi),這是因為當(dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性,個性化的老師存在于個性化的.學(xué)校里,帶來個性化的引導(dǎo),和那片野生的小樹林一樣。

  越來越多的網(wǎng)上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開始了,當(dāng)時著名的教授通過書信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個世紀(jì)80年代之后,遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進,學(xué)校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代,人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里,學(xué)生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”,這比現(xiàn)場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量,可是我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代,當(dāng)網(wǎng)上公開教程變得越來越便宜、便捷,很多學(xué)者提出這樣的問題:高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進步嗎?

  網(wǎng)上教育手段在不斷進步,可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播,但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生,就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為,高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育,而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無限方便,但是他們無法收獲教育的親密性,那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動,這種互動也是培育創(chuàng)新的過程,更是某個學(xué)校、某個學(xué)科、某個領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的,但一個經(jīng)典課程之所以經(jīng)典,是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴,如果抹去這群學(xué)生的特定屬性,放之四海,這個課程就不再經(jīng)典。

  是的,斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著名大學(xué)的教授交流,這個世界因為科技進步帶來太多不可思議,但是高教是個特殊的領(lǐng)域,它永遠(yuǎn)需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性,高教不是連鎖店,無法隨地復(fù)制,學(xué)生需要一個群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗,那就是和教授、同學(xué)的互動。

  不可否認(rèn),網(wǎng)上教育會越來越流行,但這是一種“單一作物”,生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。

公開課作文 篇6

  今天是星期四,我們迎來了一節(jié)語文公開課。

  清脆而動聽的上課鈴聲響了,聽課老師坐在最后一排,同學(xué)們也都坐的規(guī)規(guī)矩矩,一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,沒有了平素里的歡聲笑語。時間仿佛停頓著,空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏,像是永遠(yuǎn)停在這一點,很安靜,沉重。

  語文老師平靜如往常一樣面帶微笑地走近教室,“上課!薄捌鹆。”“今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月光曲》!崩蠋熣f完,便給我們放了《月光曲》的片段,讓我們欣賞一下。緊接著,老師向我們提問:“文中哪些內(nèi)容是描寫《月光曲》的?”

  同學(xué)們頓時一愣,讓本來就鴉雀無聲的教室都聽得見心跳的聲音,通過老師的耐心的鼓勵,詳細(xì)講解,并給予我們溫馨的提示,讓原本凝結(jié)的空氣瞬間流通,我們漸漸地忘了這是一堂公開課。一只只興奮的小手舉起,爭先恐后地回答問題。正當(dāng)我緊張而興奮的同時,聽到老師喊我的名字。哦!該我回答問題了,我麻利的站起來,不假思索流利而準(zhǔn)確地將我準(zhǔn)備好的答案說出來,看著老師不住點頭,欣慰地笑了,我知道我說對了。

  老師開始了精彩的講解,那豐富而生動的語言,一下子把我所有的.思緒都帶進了《月光曲》之中,我覺得自己仿佛面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來,海面灑滿了銀色的光點;月亮穿過一縷縷輕紗似的微云,美,太美了,那美是無法用語言來形容的。也仿佛走進了茅屋,看到皮鞋匠和他的妹妹,正在聚精會神地聆聽貝多芬的演奏。風(fēng)吹滅了蠟燭,月光給茅屋披上了白紗,這美蓋住了茅屋內(nèi)的貧窮和凄涼,美妙的樂曲不僅讓兄妹二人陶醉,更讓他們感到溫暖,也更看到貝多芬那顆金子般的心。他那對窮苦人的同情和熱愛,以及他豐富的想像力和卓越的才華,都在告訴人們:美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想像力,更要依靠高尚而真摯的情感……老師唯美的描述和講解,讓我們身臨其境。

  “叮鈴鈴…”下課了。同學(xué)們又像籠子里的鳥兒飛了出去,我卻依然沉浸在《月光曲》之中,老師生動而精彩的講解還在耳畔回響。是的,貝多芬如此,老師你又何嘗不是呢?無論是您的微笑,您的眼神,還是您的話語,不都是那皎潔的月光和指路的明燈嗎?

  啊!這真是一場令我終身難忘的公開課。

公開課作文 篇7

  今天,我上音樂公開課了,對我來說,這個公開課跟其它的公開課非常不一樣。這位老師是從國外新加坡來的,她長著一雙大大的眼睛,戴著一個黑色邊框的眼鏡,胖嘟嘟的`,看起來可親切了!

  我們上早讀的時候,她就來了,像個語文老師一樣,把歌詞念給我們聽,讓我們試著說跟她的結(jié)構(gòu)一樣的句子。對我來說,這是用仿造句子的方法,來讓我們自己編歌詞。我覺得這種教學(xué)方式既可以讓我們積累仿寫句子,還可以讓我們學(xué)會自己編寫歌詞。所以,一開始我就覺得她像個語文老師,而這也是她最獨特的一點。

  她上課的時候,除了給我們跳舞,還給我們彈鋼琴。不過,我覺得她始終保持著一小半的語文教學(xué)狀態(tài),看來學(xué)好語文真的很重要。

  更讓人開心的是,聽了公開課后,我們班由于表現(xiàn)突出,每個發(fā)了一個棒棒糖,面我是語文小組長,得到了兩顆糖!

  我好想再聽一次好個老師講的音樂課!

公開課作文 篇8

  上午,李老師給我們上了一節(jié)公開課,許多老師來聽課,把原本不大的教室,擠得滿滿的。

  上課鈴響了,我們開始上課。

  李老師先讓我們翻開筆記本,聽記句子:“別看它小,不起眼,它可是我的好朋友!甭爩懲辏覀儗φ掌聊簧系拇鸢高M行了訂正。

  老師問我們從聽記的句子中,發(fā)現(xiàn)哪兩個重點詞。同學(xué)們回答“好朋友”與“小”。

  “你知道這句話是什么句嗎?一般放在文中的什么地方?在文中起什么作用嗎”

  “過渡句,在文中起承上啟下的作用!贝蠹艺f。

  李老師提議和我們玩游戲——猜猜它是什么動物。只見她輕點鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)一段文字:“長長的耳朵,紅寶石的眼睛……”

  “兔子,是兔子!”同學(xué)們異口同聲。

  李老師讓我們接連猜了幾種動物,并讓我們說出猜的理由。原來抓住動物的'外形特點來寫,就可用文字為動物畫像。

  接下來是練寫一種熟悉動物的外形特點。我馬上動筆,寫起我最喜愛的小白兔。寫完后,李老師讓我把自己寫的片段念一遍,讓同學(xué)們猜是什么動物。

  “一雙紅寶石一樣的眼睛……”我一讀完,同學(xué)忙說:“是兔子!”我回答:“恭喜你們答對啦!”。

  大家寫完動物的外形特點,李老師又給我們看一位小作者與白鴿玩耍時的片段。作者寫的是一只白鴿在天空中飛翔,飛倦了,就落在陽臺上休息。寫出了白鴿的靜態(tài)和動態(tài)。全班也學(xué)著范文寫了起來。

  大約過了十分鐘,大家差不多寫完了。老師請了幾位同學(xué)上講臺展示自己的習(xí)作,還讓我們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)提建議。他們都寫得都不錯,幾個同學(xué)也給出了同學(xué)提建議。他們都寫得都不錯,幾個同學(xué)也給出了很好的意見。同學(xué)們寫完習(xí)作,紛紛拿給聽課的老師改分,我居然得了93分,真開心!

  一節(jié)課不知不覺過去了,這節(jié)課我的收獲不少呢!

公開課作文 篇9

  今天,我看見老師慢慢地走了過來,很精神的樣子,臉上似乎還帶著許多希望。我想:老師一定是想我們在這堂課上表現(xiàn)好吧。沒想到,老師走過來,說:“今天,要上一堂公開課。”我聽了忐忑不安,看看別的同學(xué),有的同學(xué)也顯出了有些害怕的樣子。

  “鈴——”上課鈴響了,我們趕緊坐好了。然后老師開始講課了。課開始了,老師提問:“讀了課題,你會想知道什么呢?”聽到老師一提問,我馬上把手舉得高高的,可惜老師沒有點到我回答。過了一會兒,老師又提了一個問題,這次我的手比剛才舉得高多了,可老師卻還是沒有叫我回答問題。后來,我終于有了一次回答的機會,可我看有那么多的.老師看著我,我的心里就有點心慌了,回答的聲音很輕?衫蠋焻s微笑著,鼓勵地望著我,最后,我又舉了一次手,我想,我的膽子該大一點兒了吧。老師又把機會給了我,我亮開了嗓門,果然聲音大起來了。我用這個亮亮的聲音回答了問題。

  原來,上公開課這么輕松。∥以僖膊慌律瞎_課了!

公開課作文 篇10

  今天,我們上了一堂精彩的公開課,我又緊張又激動。

  我們匆匆喝完水,上好廁所,整好隊就踏著整齊的步伐,走進了多功能廳。一路上,我的心情異常激動,想:今天給我們上課的會是哪個老師呢?他和單老師一樣嗎?他又是怎樣給我們上課的呢?我們聽得懂他上課嗎?帶著種種疑問,走進了多功能廳。

  走進多功能廳,我的心立刻提到了嗓子眼兒,我想:這么多老師,我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。

  開始上課了,老師提出了一個問題,我想出來了,可是,我遲遲猶豫不決,如果是單老師上課,我一定會把手舉得高高的,和一個不熟悉的老師一起上課,我想換了誰都不大習(xí)慣吧!可是,想到了單老師的鼓勵,我又壯著膽子舉起了手。

  老師叫到了我,我的心里象懸掛了一塊大石頭,忐忑不安。我還是大聲地說出了我的想法,老師認(rèn)可了我的意見,我懸著的心終于靜了下來。

  得到了老師的.認(rèn)可,我的膽子也大了起來,不再猶豫不決了。

  老師的問題一個接著一個,我一次又一次把小手舉得高高的,希望老師能叫到我。

  不光只有我一個人舉手,同學(xué)們也爭先恐后地舉起了小手,只見殷美玲看老師還沒叫到自己,激動得臉都紅了,再看看屠智宇,他先在位置上嘀咕了一陣子,然后膽怯地舉起了手,和殷美玲截然不同。

  不知不覺地,講臺上的楊老師漸漸變成了單老師,大家都沒什么顧慮了,多功能廳小手如云,這真是一堂精彩的公開課!

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