精選語(yǔ)文課作文三篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天，我們又要學(xué)新課了，同學(xué)們都迫不及待，因?yàn)榇蠹叶己芟矚g語(yǔ)文老師講新課，特別有趣。

　　時(shí)間過(guò)得可真快，不一會(huì)兒就上課了。果然被我猜到了，這節(jié)課的確是一節(jié)很“特別”的語(yǔ)文課。首先，老師鄭重其事地宣布讓我們向后轉(zhuǎn)，大家饒有興趣地向后轉(zhuǎn)，之后老師又問(wèn)：“誰(shuí)知道我們黑板上的那八個(gè)大字是什么？”有幾個(gè)同學(xué)胸有成竹地站了起來(lái)，接下來(lái)又有幾位同學(xué)站了起來(lái)，全班73名學(xué)生站起來(lái)的只有8個(gè)，此刻的我依然在絞盡腦汁地低頭思考。接著老師讓我們班同學(xué)梁佳園回答，她熟練地說(shuō)出了那八個(gè)大字：“自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)。”站起來(lái)的同學(xué)都被老師加了三分。梁佳園同學(xué)被老師加了五分。此刻，教室里響起了雷鳴班的掌聲，哎，真可惜呀，那幾個(gè)字也不難啊？我怎么都沒(méi)有想出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我終于明白了以后要細(xì)心觀察了。要不然今天加分的就有我了。

　　接著，老師又拿了一個(gè)紙杯，并用報(bào)紙把那個(gè)杯子蓋住了。首先老師說(shuō)她先嘗一下，你們注意觀察我的表情。首先，老師伸出了一個(gè)指頭蘸了一點(diǎn)杯子里的東西。然后舔了一下手指，老師讓我們看到他的食指好幾下，結(jié)果還是讓某些同學(xué)給忽略過(guò)去了。然后老師做出了一個(gè)表情很像吃了一個(gè)沒(méi)有成熟的蘋(píng)果。老師又說(shuō)要挑三位同學(xué)品嘗。此時(shí)，教室里響起了排山倒海的聲音，把我的耳朵都快震聾了。每個(gè)同學(xué)都舉起了自己的小手，像中下的豆子發(fā)芽了似的。嘴上還不停的叫著：“我，我，我�！崩蠋煼謩e叫了張洛源，潘振毅，耿少康三位同學(xué)，讓他們來(lái)品嘗。他們品嘗時(shí)教室里一下子安靜了下來(lái)，教室里掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。他們品嘗后的表情卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。接著都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己品嘗的是“芬達(dá)，維生素c，果汁。”最后，耿少康猜對(duì)了，的確是果汁。然后老師又問(wèn)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師的表情與這三位同學(xué)的表情有啥不同？大家都面面相覷。結(jié)果倒有幾個(gè)人舉手了，都說(shuō)老師品嘗的'東西很酸。但這并不是老師想要的答案。這可真奇怪呀，莫非老師做出的表情是假的？一大堆問(wèn)題排著隊(duì)?wèi){空出現(xiàn)在我的腦中，弄得我頭昏腦脹。老師看我們都猜不出來(lái)，用了一個(gè)狡黠的目光看了我們，便給了我們一個(gè)小提示：“老師耍了一個(gè)小花招哦！這個(gè)便給了我們班的席怡夢(mèng)同學(xué)一個(gè)靈感。趕緊舉起了她白嫩嫩的小手生怕被別人搶去了，老師一眼便看見(jiàn)了她并讓她站起來(lái)回答老師的問(wèn)題。她毫不緊張的說(shuō)道：“老師您用的是食指蘸的果汁，可您卻是用中指舔的，所以表情跟大家不一樣�！崩蠋熞宦�(tīng)便開(kāi)心的笑了起來(lái)。雖然老師并沒(méi)有說(shuō)她為什么要給我們耍這樣一個(gè)“花招”，但我們都明白老師的用心良苦。

　　這節(jié)課讓我明白了，做任何事都要有科學(xué)的懷疑精神，不能人云亦云。書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的并不是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)用科學(xué)方法糾正錯(cuò)誤。要有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。

　　很快下課了，我還沉浸在剛才的活動(dòng)中，這一課也讓我終身難忘。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　我剛認(rèn)識(shí)了一位語(yǔ)文老師，他姓陳，大大的腦袋，肥大但是扁扁的鼻子上架了副深度眼鏡，嘴巴小小的，但是嘴唇厚，一副憨厚的樣子。

　　陳老師總是愛(ài)笑，每說(shuō)一句話(huà)，總是咧開(kāi)嘴笑。第一眼看到他，就感覺(jué)是一位飽讀詩(shī)書(shū)的老師，微胖的肚子里應(yīng)該滿(mǎn)是學(xué)問(wèn)。

　　他考了我一個(gè)問(wèn)題：什么是語(yǔ)文？我一聽(tīng)，呆呆地坐了2分鐘，心想：語(yǔ)文不就是一門(mén)學(xué)科，還有必要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題嗎？我該讀五年級(jí)了，捧著語(yǔ)文書(shū)也有四個(gè)年頭，天天面對(duì)語(yǔ)文書(shū)，怎么回答不上來(lái)呢？我自以為是地大聲回答：“語(yǔ)文就是一個(gè)字或一句話(huà)就能告訴我們很多意思或者表達(dá)作者思想感情的一門(mén)學(xué)科�！笨墒俏业拇鸢副魂惱蠋煙o(wú)情地打了“X"，頓時(shí)，我的心猛地跳到嗓子眼，怎么會(huì)錯(cuò)呢？怎么可能錯(cuò)呢？陳老師看我回答不上來(lái)，他指著黑板上的.“語(yǔ)文”，問(wèn)我：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，看這個(gè)‘語(yǔ)’字是什么意思？”我回答：“語(yǔ)言”。老師繼續(xù)問(wèn)：“那‘文’字呢？”“是文字！”受到陳老師的鼓勵(lì)，我快速地回答。陳老師停頓了一下，耐心地告訴我：“語(yǔ)文其實(shí)分成兩大類(lèi)：語(yǔ)言和文字，語(yǔ)言就是說(shuō)話(huà)，文字就是寫(xiě)作，只要我們把說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作學(xué)好了，語(yǔ)文就好了”。原來(lái)這么簡(jiǎn)單！每天面對(duì)語(yǔ)文書(shū)，竟然沒(méi)有想到。陳老師又說(shuō)：“別看簡(jiǎn)單，要想學(xué)好，可是要花功夫，要用心才行。譬如說(shuō)話(huà)，有的同學(xué)經(jīng)常被家長(zhǎng)訓(xùn)不會(huì)說(shuō)話(huà)，這其實(shí)也是要學(xué)的，有的人一輩子說(shuō)話(huà)沒(méi)有水平�！蔽衣�(tīng)后恍然大悟，每天看到讀到的語(yǔ)文竟然是這種含義，我在心中默默地記下了：一定要學(xué)好語(yǔ)文。

　　那么“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”，還有“英語(yǔ)”，難道也是可以這樣解釋嗎？回去我一定要試試。

　　時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去，一眨眼，下課了，陳老師有趣的語(yǔ)文課，把我?guī)�入了語(yǔ)文的世界，原來(lái)，語(yǔ)文可以這么學(xué)呀。不再枯燥，不再為背誦生字詞而頭痛，不再為如何寫(xiě)作文而煩惱。

　　我似乎明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯登攀。學(xué)習(xí)并不難，只要主動(dòng)去喜歡它，它也會(huì)喜歡上你的。把沒(méi)有意思的事情變得有意思，什么困難都不是問(wèn)題。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　“叮咚，叮咚”，終于盼到上語(yǔ)文課了，哎，等等，平時(shí)讓我抓狂的語(yǔ)文課今天怎么能會(huì)變成我的期盼呢？因?yàn)榻裉斓恼n是由代班老師來(lái)上的，同學(xué)們好像都很興奮一樣，就連平時(shí)一貫嚴(yán)肅的`艾老師也變得溫柔起來(lái)。

　　今天的課可不是在我們班上，而是來(lái)到了學(xué)校的多媒體大教室哦！忘了介紹了，代班老師姓甘，她的聲音也很甘甜，就像一股甘泉流進(jìn)我們的心里。

　　甘老師給每位同學(xué)發(fā)了一張前置性作業(yè)，我們興致勃勃地寫(xiě)完了題目。開(kāi)始上課了，我們組的手舉得比天高，可老師就是不請(qǐng)我們回答問(wèn)題，眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)組被老師提問(wèn)，心里可真著急呀，但沒(méi)想到的是，后來(lái)老師竟單獨(dú)叫我回答了兩次問(wèn)題，我也因此得到了一張葉子標(biāo)本。標(biāo)本里沉睡著兩片樹(shù)葉，一片楓葉，一片銀杏葉，在葉子的旁邊還有兩個(gè)字——“拼搏”。老師給我的不只是葉子，還有她的諄諄教誨，她希望我可以像《鳥(niǎo)語(yǔ)》里講的蒼鷹那樣，去拼！去搏！

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