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關(guān)于敘事優(yōu)秀作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編精心整理的敘事優(yōu)秀作文3篇,歡迎大家分享。
敘事優(yōu)秀作文 篇1
綠色代表希望,春天的田野上灑滿了翠綠的被人們寄予希望的禾苗;綠色代表純潔,她可使人們的心如薄荷般清涼;綠色代表環(huán)保,她是一個(gè)無需任何包裝的生命。那我們有什么理由不愛上綠色,珍惜大自然賦予我們的每一份綠色呢?
我曾看過日本動(dòng)畫大師宮崎駿的一個(gè)作品叫做《百變貍貓》,里面講述了在一個(gè)大森林里,住著許多可愛的貍子,但因?yàn)樽运降娜藗円_發(fā)樓房,使它們的居住地瀕臨消失,于是它們就變成各種妖魔鬼怪來捍衛(wèi)自己的家園。這不就是當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的一種情況嗎?一些自私的人們,因?yàn)橄攵喽噘嶅X,滿足自己的私欲,在森林保護(hù)區(qū),砍伐樹木,在豐收莊稼的土地上,來蓋許許多多城市樓房,開發(fā)房地產(chǎn)項(xiàng)目,卻沒有想過,沒有了樹木,就會(huì)有更多自然災(zāi)害,地震,海嘯,臺(tái)風(fēng),沙塵暴,霧霾……到時(shí)候怎么辦,更沒有了人類美麗而富饒的'家園。
人們生活上的利用更是促進(jìn)了極大的浪費(fèi),比如:一次性的筷子,雖然使用起來方便衛(wèi)生,但是這要多少樹木!一年級(jí)小朋友用鉛筆,用一用粗了削,又削斷了,再削,一根鉛筆就這樣很快浪費(fèi)掉了。還有,學(xué)生都是用紙大戶,一寫兩個(gè)字,不好就扔了。更有那些綜藝娛樂節(jié)目,總是浪費(fèi)很多紙來做實(shí)驗(yàn),這是多么嚴(yán)重的資源浪費(fèi)!
可以想象,如果人類一直這么浪費(fèi)下去的話,那百年之后,會(huì)是怎樣的情景……樹木不再生長(zhǎng),沙漠覆蓋了整個(gè)城市,河流受到嚴(yán)重污染,大海淹沒了村莊,只剩下一片荒地,整個(gè)地球溫度高達(dá) 五十?dāng)z氏度 ,世界上沒有一滴淡水,人類也將會(huì)滅絕。那么,人類就相當(dāng)于地球上的千古罪人。所以,我們應(yīng)該齊心協(xié)力保護(hù)環(huán)境,熱愛生命中的綠色,讓一切回歸自然。
敘事優(yōu)秀作文 篇2
本學(xué)期,我校聯(lián)合縣進(jìn)修學(xué)校、教研室開展了“研訓(xùn)一體活動(dòng)”,在這次活動(dòng)中,我有幸執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》這篇課文,課后,這節(jié)課也得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家、老師的好評(píng),寫下一點(diǎn)兒收獲與同仁共勉。
如何讓語文課上得簡(jiǎn)單,問題的設(shè)計(jì)要有學(xué)問。有時(shí)候,一個(gè)關(guān)鍵的問題,可以起到提綱挈領(lǐng)的效果。讀懂一詞,串聯(lián)全篇,而“奇麗、奇特”可以稱得上這篇文章的文眼,所以我從中心句入手,讓學(xué)生帶著問題讀,帶著問題思考,逐漸展開學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生在講讀課文中讀出層次,讀出感情呢?創(chuàng)設(shè)情景是一個(gè)很好的方法。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段,連同教師的語言、情感,教學(xué)的.內(nèi)容以及課堂氣氛組成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于兒童的心理,從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。在這里我首先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等理解內(nèi)容,帶著感受讀;然后結(jié)合想象讀,配樂讀,老師渲染引讀,觀看德國風(fēng)光再讀,音樂聲中學(xué)生入情入境陶醉其中, 讀得也越來越好。以讀為本,學(xué)生熟能成誦,加上背誦環(huán)節(jié),既體現(xiàn)了讀的時(shí)效,又積累了學(xué)生的語言。
“人人為我,我為人人”,這是和諧社會(huì)的美好境界。怎樣讓學(xué)生理解這句話,并受到熏陶教育呢?我首先從文本入手,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解,然后抓住“每一家都是這樣”體會(huì)德國人養(yǎng)花給別人看的行為是自發(fā)自覺的,是一種民族的行為,進(jìn)而理解“多么奇麗的景色”、“多么奇特的民族”。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談什么是“人人為我、我為人人”。走進(jìn)文本,又走出文本,學(xué)生理解了內(nèi)容,又受到了熏陶。最后送給學(xué)生們的一首詩,也更讓這一種境界在學(xué)生心中得到了情感上的升華!
這節(jié)課也有幸得到了進(jìn)修學(xué)校幾位專家的好評(píng),邢主任理論的指導(dǎo)讓我受益匪淺、王主任洋洋灑灑地點(diǎn)評(píng)更讓我受寵若驚。寵驚之余,是對(duì)各位專家所站高度和他們學(xué)識(shí)的敬重和欽佩……在他們面前,我真的還很弱小,需要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。
通過這次活動(dòng),我也學(xué)到了很多,同行教學(xué)中的機(jī)智、評(píng)論專家的風(fēng)采都讓我記憶猶新……感謝進(jìn)修校專家給予我的好評(píng)和指導(dǎo),感謝學(xué)校給我這一次鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我想,只要我肯努力,就一定還有更大的進(jìn)步空間,我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中,再接再厲,爭(zhēng)取上出更多精彩紛呈的課!
敘事優(yōu)秀作文 篇3
時(shí)間帶走了幼稚,帶來了成熟;帶走了天真無邪,帶來了樂天達(dá)觀。時(shí)光使我從一個(gè)幼稚調(diào)皮、虎頭虎腦的孩童生長(zhǎng)成了一個(gè)成熟穩(wěn)重、小心謹(jǐn)慎的初三學(xué)生。早就知道初三是很辛苦的一年,以前每從初三教室經(jīng)過時(shí),那些學(xué)生一個(gè)個(gè)都在一絲不茍地學(xué)習(xí)。下課也不見得一個(gè)學(xué)生出來,他們不是如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地似地讀書,就是寫作業(yè),刻不容緩。
如今我也上初三了,想起自己也要那么拼命的學(xué)習(xí),我有點(diǎn)苦惱又有點(diǎn)期待。決定自己命運(yùn)的一年,我是否能把持得住?
開學(xué)的第一天,我邁進(jìn)門上寫著“904”的教室,一進(jìn)門就看見一位慈祥的老師,頭發(fā)花白的就像冬天飄落的雪花,大約有五十來歲了;兩只深凹下去的眼睛襯托出了他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,他就是我的班主任。他早早的就在這里等候我們登記,我來到班主任的面前,他問過我的姓名和家庭住址后,用慈祥的眼光看著我,抬起他的手摸了摸我的頭后說:“一看你呀,就是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,到了初三要改掉以前的毛病,不要貪玩,要為自己的前途而努力地學(xué)習(xí),知道了嗎?”我微微地一笑:“嗯!”然后我看了看教室,原來寬敞明亮的教室現(xiàn)在卻是被臟兮兮的座椅襯托著,標(biāo)語上的字已被一層厚厚的灰塵所覆蓋,輕輕一吹,漫天打轉(zhuǎn)……我周圍的學(xué)生正互相侃然地談天論地,忽然班主任一聲令下,全都停住了嘴,一個(gè)個(gè)拿著打掃工具打掃著臟亂不堪的教室,打掃完后,大家都拖著疲憊不堪的身子回家了。
次日,我領(lǐng)略了各個(gè)老師的'風(fēng)采。第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)老師用獨(dú)特的教學(xué)方式伴和著他的大嗓門將我們引導(dǎo)到數(shù)學(xué)的世界,看!那二次根號(hào)在向我招手,平面直角坐標(biāo)系在向我打招呼。語文老師是個(gè)口才極好的老師,老師循循善誘,使枯燥無味的語文變得趣味叢生,讓我們身臨其境,感受語文的樂趣。又到英語課的時(shí)間了,英語可是我最頭疼的科目;只見老師走進(jìn)教室的時(shí)候臉上掛滿了笑容。用標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音吸引著我們,讓我們領(lǐng)略外國的別樣文采,我認(rèn)真得聽著,我相信在這個(gè)英語老師的帶領(lǐng)下,我的英語成績(jī)應(yīng)該會(huì)有所提高。其他的老師就不一一介紹了,他們給我的印象都很深刻。
以前,我曾親眼目睹過一些初三同學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng),那自然是非常辛苦的,現(xiàn)在,這份兒重?fù)?dān)眼看就要由我來承擔(dān)了,我的心中自然有些害怕,但是,就在這些害怕之中,使我更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng),對(duì)自己更有信心。現(xiàn)在,我覺得有一場(chǎng)長(zhǎng)久的戰(zhàn)爭(zhēng)將向我走來,我堅(jiān)信,勝利的旗幟會(huì)被我拿到的。
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