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鼓勵作文

時間:2023-04-07 11:59:23 優(yōu)秀作文 我要投稿

【熱門】鼓勵作文匯編九篇

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的鼓勵作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】鼓勵作文匯編九篇

鼓勵作文 篇1

  我上語文課的時候都挺認真的,老師有時還表揚我呢?墒怯袔状,我上課開小差了,那一次老師講的內(nèi)容我不理解,結(jié)果在一次語文考試中,我考了七十九分。

  這個分數(shù)對于我來說無疑是個恥辱。我在回家的路上一直低著頭,不敢抬頭看人;丶液,我一句話也不說,就拿出了試卷給老爸看,爸爸一看見這個分數(shù),火冒三丈,說:“你上課都在想些什么?考這個分數(shù)來給我看?”我的眼淚嘩啦啦得流了出來。我感到很失望,甚至對自己的信心消失得無影不蹤了。

  過了一會兒,爸爸走過來,對我說:“兒子,站起來!在哪里跌倒就在哪里站起來!還記得以前我們?nèi)ヒ安偷臅r候嗎?我和你發(fā)現(xiàn)了一只幼鳥,它在學(xué)習(xí)飛行,不也是常常摔跤么?但是,小鳥兒沒有放棄自己的理想,還是繼續(xù)練習(xí)。你呢?我們?nèi)祟惐绕渌麆游锒几呒,但你連一只小鳥都比不上。人的.一生中會遇到許許多多的挫折與失敗,這只是你人生中的第一步,你就開始有放棄的念頭了?兒子,記!我們遇到困難是,不要畏懼,要努力克服!

  是啊,“在哪里跌倒就在哪里站起來”一直激勵著我克服困難,激勵我勇敢的想前進!

鼓勵作文 篇2

  一篇充滿創(chuàng)意和童趣的作文,因為缺乏“中心思想”,與優(yōu)秀無緣,最后,只拿了個“合格”。在杭州一小學(xué)近日的一次座談會上,語文老師石劍萍提出了自己的困惑:面對學(xué)生作文,究竟該鼓勵創(chuàng)新還是墨守成規(guī)?鼓勵創(chuàng)新,她怕孩子在考試中吃虧;可如果墨守成規(guī),是否有可能扼殺一個未來的作家。

  沒有表現(xiàn)出“團結(jié)”不能給“優(yōu)秀”

  這是一次三年級期末考試的作文題:小螞蟻在回家路上看到了一塊面包,它會怎么辦?續(xù)寫一個童話故事。

  大多數(shù)孩子都描寫了一個千篇一律的故事:小螞蟻找來它的同伴們一起努力,大家團結(jié)合作把面包搬回了家,一起分享。

  可有一個孩子的故事卻與眾不同——

  小螞蟻躺在面包上吃了睡,睡了吃,特別愜意……有一天,一只小狗出現(xiàn)了,它一瞧見面包,就一口把它吞了下去,這不,小螞蟻也跟著進了狗肚子。怎么辦呢?聰明的小螞蟻想出了一個辦法,給狗喉嚨撓癢,結(jié)果,小狗忍不住打了一個噴嚏,小螞蟻成功逃生。

  但結(jié)果卻讓班主任石劍萍無法接受,這篇作文只拿了一個“合格”,石老師去和整個閱卷組協(xié)商:如此創(chuàng)意的文章應(yīng)該給“優(yōu)秀”。

  但閱卷組的老師們并不同意!白魑臎]有表現(xiàn)出團結(jié)的中心思想!

  孩子的創(chuàng)造力正在丟失

  “作文貴在創(chuàng)新,只要能自圓其說,合情合理,就該給高分!笔瘎ζ颊f,因為考試的指揮棒在控制思維,導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的作文千篇一律。而不少老師的思想也同時被禁錮,會讓孩子們?nèi)ケ撤段模瓋?yōu)秀作文,創(chuàng)造性的東西都丟失掉了。

  無獨有偶,省教研室附小弘文大學(xué)堂第三講開課,一百多位語文老師濟濟一堂,探討的恰恰也是作文這個話題,語文老師都有這樣的感覺:大多數(shù)孩子的作文千篇一律,喜歡唱高調(diào),缺乏真情實感。

  表現(xiàn)在作文上就是:經(jīng)常會搬出“小明”和“小紅”這兩個虛擬的人物來完成一個虛構(gòu)的故事。

  孩子們的創(chuàng)造力正在丟失,可老師們卻不敢“輕舉妄動”:“這實在是個冒險的舉動,萬一鼓勵創(chuàng)新,卻在考試中失分,甚至中考、高考中吃虧,怎么辦?”

  該如何保護孩子的創(chuàng)新

  孩子如此有創(chuàng)意的作文卻只拿了一個合格,孩子的家長是怎么想的?

  媽媽曹女士對這篇作文至今印象深刻:“女兒很少和我交流作文,可那一次一放學(xué)就跟我說,媽媽,我覺得我今天這篇作文寫得很好。”媽媽問她為什么,小姑娘的回答讓她很驚喜:“一開始我也想到了要寫螞蟻集體搬面包,再一想,肯定大多數(shù)同學(xué)都會這么寫,我就要寫得特別點!

  可當石老師把實情告訴了她,曹女士感到有點無奈。這位從事出版工作的家長,清楚地知道“創(chuàng)新”是多么的重要。

  但身邊的朋友提醒她:“你這么教女兒,以后二本都考不上。”

  曹女士不得不讓步,她告訴女兒:“平時的作文你可以大膽地發(fā)揮,但到考試的.時候,還是按著常規(guī)的思路寫!

  新課改對作文提出了開放性的要求

  語文特級教師王紅首先肯定了孩子的這篇作文:“有創(chuàng)意,只要語言流暢,就是篇好作文。如果孩子們的作文都按照一個標準去衡量,就扼殺了他們的創(chuàng)造力,韓寒也就沒有了。”

  但她同時也認為,考試和平時的創(chuàng)作是有區(qū)別的!斑@主要是一個評價機制的問題,很多時候早在考試前就已經(jīng)給作文定好了相關(guān)標準,再拿這個標準去套孩子的作文!

  王紅說:“放到高考去寫更是件冒險的事情,除非特別有創(chuàng)意,一般還是在遵循條條框框的前提下,再有創(chuàng)意,才能得到高分。不過,新課改對作文提出了開放性的要求!

鼓勵作文 篇3

  每當我有困難時,總是會頃刻而解;每當我有煩惱時,總是會得到他的安撫;每當我望見了那個身影,心里總會激動不已,有著萬分感謝。

  ——題記

  鼓勵·天上掉下一只筆

  空氣凝固了,教室里沒有一點動靜,半晌,沉寂被打破了,“嗨,大家好呀!”又是他,人稱“幽默炮灰”,“橫掃少林”的劉大俠。據(jù)說這位同學(xué)的行蹤飄忽不定,去過黃山,登過泰山,頗有點少林十三棍的形象。

  此刻的我啊,正寫著語文課代表布置的任務(wù),“嘣”!筆頭壞了,沒關(guān)系,再換一個,但無濟于事,讓人不惑,“卡”——又壞了。忽然,眼前一人推門進教室,他就是“幽默炮灰”,開場白完了,也該回座位了,但他硬是在講臺邊兒撐著,我也不知道為什么。誰知他竟注意到我啦,嗖的一聲,一支筆,落在我面前,我捏了捏,心想,嗯,沒摔壞。感謝!

  鼓勵·一點就通

  我在家做數(shù)學(xué)作業(yè),遇到了難題,不會。就倆字——不會。沒有思路,那就做下一題吧,我是一個有主見的人。但一眼望去,只看到了自己密密麻麻的字呀,原來只剩這一道了,怎么辦?想唄。這道題很普通,我分明是腦袋不好使了,缺根筋。

  正盤算著要不要放棄的時候,一陣粗暴的.敲門聲傳來了,又是劉大俠。只見他雙手抱球,面帶笑容,朝我招手:“去踢球嗎?小蔡!”“不去了吧,”我沮喪的回答!盀樯赌,怎么了?”他一臉疑惑。

  “你過來幫我看一下這道題吧。”我的聲音越來越小。

  “好啊,”他大聲回答,來到學(xué)習(xí)桌邊?赐炅,“就這個,簡單啊,其實關(guān)鍵只在一字之中,你這個寫的是……”

  尾聲·或懸念開啟

  “啊,我不由得呆住了”。我在大聲朗讀課文,這時,“橫掃少林”的“幽默炮灰”來了,一身奇怪打扮,我呆住了,今天要出事兒,我估計。

鼓勵作文 篇4

  有一種愛叫支持,它陪伴著我成長,讓我堅持不懈、勇往直前,不怕困難。

  從小學(xué)一年級開始,我們的班主任老師就讓我們試著做仰臥起坐。我回家就和媽媽說起了這件事,媽媽為我壓腿,她設(shè)置了一分鐘,大聲喊:“開始!”我開始做了,剛做了幾個就受不了,媽媽看我難受的樣子就馬上大聲地鼓勵我:“加油,就可以勝利,只要堅持什么都可能實現(xiàn)!”我以為是真的,又做了起來,我咬牙切齒地起身,媽媽又大聲鼓勵!可是我體力透支只做了八個。

  在媽媽的支持下,我不放棄,每天不都不間斷訓(xùn)練,變得越來越厲害。如今我已經(jīng)被媽媽愛的支持給感染了,成了全班仰臥起坐第一名。老師只要一問,別人就說我第一,讓我去參加仰臥起坐比賽。因此我從一年級到五年級都參加了學(xué)校仰臥起坐比賽,每次都是第一。沒人能趕上我的個數(shù)——八十個左右。

  還有一次,老師又叫我們練跳繩,剛開始,我也不想跳,可是媽媽又說:“你不是仰臥起坐從開始的七八個到八十幾嗎?堅持不懈也能成功;別人也不是天生就很厲害,也是鍛煉出來的啊!厲害那可是要努力爭取的!”我也相信了,我本來只跳五十幾的',一段時間,我突飛猛進跳了兩百十三下!我相信在媽媽愛的支持下,我的跳繩水平大大提高了!

  有一句話深深的烙印在我心中——你能行,有一種愛叫——支持!讓我們在愛的包圍中,不怕困難、堅持不懈、勇往直前吧!

鼓勵作文 篇5

  鼓勵可以給人抹掉淚水,鼓勵可以給人堅強的決心。我在生活中,也受到過鼓勵的力量。

  有一次,我英語不知怎么的只考了七十多分,回家被媽媽罵了一頓,她說:“你最基本的知識都錯了,考了這么難堪的成績,你太不應(yīng)該了!”我被罵得無地自容,那時真想找個地縫鉆進去號啕大哭。在媽媽的狂風暴雨般的責罵中,我自責、難過,也有委屈,淚水不由自主地流了下來。

  爸爸走過來,仔細看了看試卷,安慰我:“不要哭,你要有自信心站起來,掉進了坑里,還是可以爬起來的嘛!”

  聽了爸爸的話,我不哭了,開始預(yù)習(xí)英語書,我下定決心下次要考出好成績。接下來的'英語測試,我都考得不錯,爸爸、媽媽看到了我的進步,都很高興。還說要去家樂福幫我買零食,但被我拒絕了:“多吃零食不好!”我和爸爸、媽媽一起笑了。

  一句鼓勵的話,帶來成績的提高和全家人的歡欣。我現(xiàn)在知道了什么是真正的力量泉源。

  鼓勵大多在失意與沮喪中出現(xiàn),或許沒有贊揚的美妙,卻有感動人心的溫暖和雪中送炭的及時。每個人都可能遇上失敗,這時,一個關(guān)切的眼神,一句簡單的話語,都可以讓人振作和奮發(fā)。鼓勵就像鋪路石,鋪就從失敗通向成功的路。

  海倫凱勒身患殘疾,因為受到鼓勵而走向成功。愛迪生在媽媽的鼓勵下從學(xué)!白畋康膶W(xué)生”成為了大發(fā)明家。確實,鼓勵不僅讓人溫暖,讓人鼓起勇氣,還能影響一生。

鼓勵作文 篇6

  初三,考試就是家常便飯。一次次的練兵會遭遇一次次的挫折和失敗,會經(jīng)歷一次次的磨練。只有愈挫愈奮,才能笑到最后,才能取得中考的最后勝利。因為,鼓勵一直都在……

  那天下午,天空下起了小雨,教室有一些暗,雨越下越大,打在窗戶上,噼里啪啦的。突然,一張成績單被送進教室里。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后爭著想要看到自己的成績,而我呆呆地坐在那里,其實內(nèi)心也很激動,也想擁上去,但排名所帶來的恐懼感讓我在那一刻靜止了。這時,一個同學(xué)跑過來告訴了我的名次,我聽到后變得沮喪,感覺教室更暗了,因為這次考試退步了,退步就說明這次考試失敗了。我的腦子了變得一片空白,只能想出我的一個個“下場”。這時,老師從辦公室走出來,在教室里就能聽到辦公室門“砰”的一聲被關(guān)上了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后,放下成績單迅速回到座位。老師瀏覽了一下成績單,開始找同學(xué)們談話了。

  同學(xué)們一個個被叫到辦公室,也不知道發(fā)生了什么事情。我靜下來心準備接受訓(xùn)誡。時間一分一秒過去了,已經(jīng)輪到我了。一聲“報告”后,我進入了辦公室,但老師的做法讓我出乎意料。老師分析過我的成績后對我說:“失敗是成功之母,失敗和挫折不可怕,但你要學(xué)會把它們變成你的動力。一定要記住,細節(jié)決定成敗,態(tài)度決定一切。只要你努力奮斗,我相信你一定能在中考取得好的.成績”。老師這一番話讓我很驚訝,也有很深的感觸。之后,每當我遇到挫折時,老師的鼓勵就回響在耳邊,久久,久久……

  道路雖長,挫折也多,但我不怕,因為我記著老師的期待和教誨:永不退色的鼓勵!

鼓勵作文 篇7

  看到《鼓勵》這個作文題目,我便想起我經(jīng)歷的一件事,說起這件事,我就想哭出來,因為那件事給我的印象太深,難以用話語來表達,就讓我借此機會講給你聽吧!

  那還是讀五年級的時候,我們剛分了班,原來的朋友都分開了。面對新的老師,上課也不敢舉手回答問題。

  上了幾個星期的`課了,我們彼此之間慢慢熟悉了一點,一次上語文的時候,老師突然點到了我的名子,叫我上臺念我寫的作文。我很緊張,害怕起來。假如這里有一個地洞,我會馬上鉆進去躲起來。老師再次念到我的名字,我更加緊張起來,我仍然不敢上臺念作文。老師走到我面前,對我說:“別怕,作文念的不好沒關(guān)系,在乎你敢不敢上臺去念!崩蠋煷舐暤膶Π嗬锏耐瑢W(xué)說:“給她點掌聲”。于是,教室里響起了雷鳴般的掌聲。我聽到這些掌聲后,感動得要哭了出來,心里想:同學(xué)們對我有這么大的希望,我當然要去上臺念我的作文,而且還要好好地念。

  慢慢地,我從座位上站了起來,走上了臺,深深吸了一口氣,然后念了起來,念到了作文的中間,有一個字寫的不清楚,老師走過來跟我一起看著這個字,終于看出來。我又接著往下念,作文終于念完了,老師帶頭鼓了掌,同學(xué)們也接著鼓起掌來。我紅著臉,回到座位。

  現(xiàn)在回想這件事,我就想對我的語文老師和同學(xué)們大聲的說一聲:“謝謝你們給我的鼓勵,要不是你們給我加油,那時我真的沒有勇氣上臺去念我的作文。”

  就是這次的鼓勵,使我終身難忘。

鼓勵作文 篇8

  一縷金黃色的陽光照射在光滑閃亮的黑板上,課室的每一個角落都顯得十分有生氣。

  會考那段時間對于八年級的我們來說可算是煎熬,每天來到課室的第一件事就是拿起生物地理資料,左翻右翻,反復(fù)做著曾經(jīng)埋頭苦思的習(xí)題,而班主任每天進教室的第一件事必定是嘮叨:“會考準備到了!大家務(wù)必提起精神,堅持幾天!”然而,被“魔鬼”反復(fù)折磨的我們早已習(xí)慣她那一把極有正氣的嗓音,也正是這一把洪亮的聲音,成為了我們每天背書的“鬧鈴”,而且她還會在課間時間幫助一些有待提高的同學(xué)抽背書,許多同學(xué)都進步了不少,對此她也十分欣慰與自豪。

  那時候,多希望時間能停在某一刻,不要再溜走了,可是,黑板上的倒數(shù)時間卻急劇流逝……

  在班主任“鬧鐘”式的陪伴下,在生物老師徹夜不眠與地理老師三節(jié)晚修課的陪伴下,我們終究還是迎來了會考。在考試前一天早晨,班主任給我們播放了她前一晚熬夜制作的小短片……短片里,雖然只有幾十張照片,但是照片里滿滿的都是每位家長的真誠鼓勵。“某某,會考必勝!”這幾個字反復(fù)在短片里出現(xiàn),我的眼眶泛紅到腫脹再到流淚,再偷偷望望周圍,每個同學(xué)的眼眶也都是這樣泛著淚花。這時我心里默念:會考一定要加油!班主任反復(fù)地播放了兩遍,我抑制不住,眼淚不受控制地往下滴,這份情感,無法抹去,無法抑制的淚水如瀑布般傾瀉而下。原來班主任的心那么溫暖,為了激發(fā)我們必勝的決心,私下聯(lián)系家長們用照片的形式給學(xué)校的.我們加油鼓勁……這份鼓勵是多么沉重多么純粹的愛。

  那晚六點半,同學(xué)們在課室里照舊拿著資料,嘰里呱啦地背著書,雖然很熱,但阻擋不了我們會考必勝的決心。每個同學(xué)都大汗淋漓,一滴滴汗水如同綠豆般的雨從睫毛上滑落。班主任走進來,眉頭一皺:“這怎么那么大汗臭味?”說完拿著空調(diào)遙控器把兩部“救命稻草”打開了!我們?nèi)缤蒙碓诒依,給人一種透心涼心飛揚的感覺。正當大家投入背書“戰(zhàn)場”時,“誰允許你們開兩部空調(diào)的?”這一聲不和諧的聲音劃破了我們“瘋狂”背書的氛圍,只見年級組長“霸氣”地走進課室,徑直走向講臺拿起遙控器,“滴”的一聲,把我們從冰室拉回了炎炎烈日,沒過多久,課室如同蒸爐一般,那股熟悉的汗臭味又撲鼻而來,那一滴滴如同綠豆般的雨又從睫毛上滑落下來,大家疲憊的復(fù)習(xí)著,生怕少了一秒就少了一分。不久,語文老師走了進來,拿著遙控器“滴”的一聲,說“你們只需要好好復(fù)習(xí),有什么事語文老師擔著!”頓時,那股暖流又從我心頭涌出來,又在我心中擴散,在我心上留下了難忘而又深刻的鼓勵。

  不僅僅是班主任、語文老師、地理老師和生物老師,每個科任老師都在默默地鼓勵著我們,激勵著我們,那句“謝謝”不知該從何說起。感激是真的,鼓勵是真的,感動也是真的。在我們身后的每一個人,都在默默地為我們做著努力,只是那份感激無法用言語衡量,也無法用言語表達。小到籃球賽,大到每次考試,班上的哪一位同學(xué)沒有為班級榮譽努力拼搏奮斗過?陽光跑道上同學(xué)們跑著八百、一千米,臨考前的認真復(fù)習(xí)……腦海里總縈繞著那一聲聲“加油!你們可以的!相信自己!”的鼓勵加油聲,也正是因為那些鼓勵我們的人,讓我們在這一段短暫而又美好的青春里,留下了那一份動人的回憶,刻下了那一段溫暖的記憶。

  “青春是用來奮斗的!毕M谒麄兊墓膭钕拢覀兛梢詫崿F(xiàn)那些還未完成的夢想,讓那短暫而又美好的青春,不留一絲遺憾!讓我們的青春更有價值!

鼓勵作文 篇9

  孩子們,不要總認為自己年齡小,需要他們的理解和鼓勵。其實,我要悄悄地告訴你們,他們雖然站在講臺之上,看上去比你們年齡大,比你們知識淵博,比你們?nèi)松啔v豐富,但是,孩子們,他們也需要鼓勵。

  當你在校園內(nèi)外,遇到他們的時候,不要轉(zhuǎn)過頭或低下頭,裝作沒看見,也不要害羞或驚慌,轉(zhuǎn)身往別處躲避,而是仰起你的臉龐,露出燦爛的笑容,問候一聲:“老師好!”這就是對他們莫大的鼓勵。

  孩子們,當早晨來到教室,你沒有盡情講述昨晚的連續(xù)劇,也沒有和旁邊的同學(xué)你追我打,更沒有拿起同桌的作業(yè)大抄一番,而是靜靜地拿出課本,認真地讀著英語,或者背誦著古文,這就是對他們莫大的鼓勵。當你在課堂上,沒有低著頭使勁地摳自己的手指甲,沒有在課本上亂涂亂畫或和同桌低聲聊天,沒有做其他作業(yè)或趴著和周公暢談,而是專注地聽講,時而露出會心的微笑,這就是對他們莫大的鼓勵。

  孩子們,當他們提出問題時,你沒有望著窗外發(fā)呆,也沒有靜坐著等待;當他們讓大家合作時,你沒有一聲不吭,連頭也懶得轉(zhuǎn),而是積極思考著,熱烈地討論著,還勇敢地舉起了手,這就是對他們莫大的鼓勵。當他們布置了作業(yè),你沒有扔在一邊不管,也沒有胡亂應(yīng)付了事,沒有到處搜尋答案,也沒有“龍飛鳳舞”一番,而是認真獨立地思考了,細心工整地書寫了,即使有些小錯誤,也是對他們莫大的鼓勵。

  孩子們,當黑板沒有人去擦,其他人都坐在那里,心里想著,反正今天不是我值日,別人都沒有去擦,我憑什么“出風頭”,而你卻沒有視而不見,勇敢地跑上去,擦起了黑板,這就是對他們莫大的鼓勵。當天空漸漸晴朗,教室里光線越來越亮?xí)r,你悄悄地關(guān)上了電燈;當吃飯鈴聲響起,大家都說笑著陸續(xù)離開教室,誰也沒有注意到吊扇還在頭頂旋轉(zhuǎn)著,你擰了下開關(guān),這就是對他們莫大的鼓勵。當教室后面的飲水機上的水桶空了,生活委員剛好不在,大家都圍著飲水機嚷著、喊著,還有人抱怨著,卻沒有一個人主動上前時,你挽起袖子,微笑著抱起了水桶,這就是對他們莫大的鼓勵。當班里那個生了病的同學(xué),實在忍受不住腹中的難受,來不及走出教室,沖向廁所,吐在了桌邊,你沒有捂住鼻口、小聲嘀咕,而是拿來了拖把。

  孩子們,當他們中間的一個,不小心扭傷了腳,仍然夾著課本,一瘸一拐地走進了教室,別人都睜大眼睛驚訝地看著,或者扭頭竊竊私語,你卻搬來墻角的那把椅子,放在了講臺前面,這就是對他們莫大的鼓勵。當他們中間的.一個,兒女生病了,在醫(yī)院熬了一夜,早晨又趕到學(xué)校上課,他們的眼里布滿了血絲,聲音也有些沙啞。然而當他們站在講臺上,卻看到了一片純真熱切的目光,這就是對他們莫大的鼓勵。當9月10日來臨,他們不需要美麗的鮮花,也不一定要收到賀卡,當你們抖擻精神,在鈴聲響起的那一刻,集體站起,深深鞠上一躬,整齊而響亮地問候一聲:“老師,節(jié)日快樂!”這就是對他們莫大的鼓勵。

  孩子們,不要總認為自己年齡小,“愛”和“理解”大家都想擁有,高大的他們也有憂慮、煩惱、痛苦的時候,他們不奢望你做得很多很多,只要你真誠做了,哪怕只做一點點,他們也會倍受鼓舞。要知道,他們也需要鼓勵。

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